多大的孩子最难养？家长一般认为，2岁宝宝让人伤神，而英国28日出炉的一项调查结果显示，14岁女孩与15岁男孩才是最难“伺候”的一群。
喜怒不定
英国育儿网站Thebabywebsite.com调查了2000名父母。这些家长的孩子已经成年。调查结果显示，三分之二以上儿女双全的父母认为十来岁的女儿最难“对付”。
63%家有女儿的父母认为女儿到了14岁变得让人捉摸不透。她们闷闷不乐，郁郁寡欢，喜怒不定。
男孩的叛逆期约比女孩晚1岁。78%育有儿子的家长反映，男孩到15岁时情绪起伏较大。当这个时期的儿子认为自己没有获得家长理解时，就会感到沮丧。62%的男孩会把自己锁在房间内，拒绝与人交流。
“初为父母的人恐惧孩子的‘2岁叛逆期’，”英国《每日邮报》援引网站发言人凯瑟琳・克劳福德的话报道，“殊不知，青春期的孩子才最麻烦。”
困扰烦心
青春期的孩子为何如此叛逆？
Thebabywebsite.com网站列出10条容易导致女孩情绪变化的因素，由大到小依次为：渴求独立，希望迅速长大，同龄人带来的压力，激素分泌旺盛，零花钱不够，嫌自己不够苗条，处于青春发育期，与朋友相处出现问题，隐私意识，尝试饮酒。
譬如，女孩刚过完14岁生日，便大有“一夜之间成为女人”之势。从此之后，她们开始在意同龄人的看法，并且时常喝酒、为自己太胖而烦心，甚至大力“捍卫”隐私。她们开始与异性约会，购买化妆品并且抱怨零花钱太少。
而10条困扰青春期男孩的因素由重到轻分别为：课业压力，渴求独立，同龄人带来的压力，希望迅速长大，激素分泌旺盛，感到无聊，处于青春发育期，无法与家长顺利交流，出现青春痘等皮肤问题，与朋友相处出现问题。
需要体谅
克劳福德建议家长体谅处于青春期中的孩子。她说：“对家长而言，这段时间不太顺心。但是，对孩子而言，他们也在其中艰难挣扎。”
“处于青春期的孩子也不想闷闷不乐，他们只是无法控制自己。激素使得他们的情绪起起落落，对此他们感到困惑和吃惊，”克劳福德分析说，“考虑到青少年体内旺盛的激素和来自同龄人的压力，他们的种种行为也就不足为奇。作为家长，应该做到保持冷静和陪伴孩子。”
事实上，三分之二接受调查的家长对孩子的叛逆行为表示理解，认为激素导致了孩子的变化，不应该对孩子有所苛责。
来自美国印第安纳州的网友“马克・埃利奥特”同样表达了对孩子的理解。他说：“我有4个孩子……他们快乐、健康，与他们在一起让人感到舒服。他们为什么给人这样的感受？难道是天生如此？也许那是因为我们永远支持他们，给他们一些空间，爱他们。”
家长来看看我们的聪明孩子的两大特质
一类孩子的聪明，主要表现在他们的学习上，学习成绩好，考试的分数高。这类聪明的孩子，往往容易被父母和教师所发现和重视。
另一类孩子的聪明表现在能当“孩子头”、“孩子王”、“班干部”，这些孩子的聪明在于他们从小就表现出很强的社会适应能力，包括竞争能力、创新能力、交际能力、应变能力、合作能力、钻研能力等，这些就是“多元聪明”的孩子。
但是，这类聪明的孩子，往往不容易被父母和教师所发现和重视。
孩子聪明父母该做些啥
近年，美国心理学家指出：如果单单以学习成绩的好坏来选拔优秀的孩子。那么，就有可能使大约70%左右的具有高度独创能力的孩子落选。
这一点，应该引起广大父母、教师和全社会的高度关注和重视，因为从我国现在的实际状况来看，许多父母望子成龙、望女成凤的观念较为严重，往往在对子女的教育和培养上，学习成绩抓得紧，而对孩子的多种能力的培养常常就不太重视，这对孩子将来进入社会是不利的。
为此，我们更应提倡和强调培养“多元聪明”的孩子。父母必须懂得：孩子今天的学习，是为了明天能更好地适应社会，对社会有所贡献。因此，父母要注意从小培养孩子的多种能力，使孩子学会“生存”的本领。
说起孩子是否聪明，许多家长就会想到智力测验。有不少家长还带孩子到过不同的机构做过智力测验和咨询。有的家长非常看重孩子智力测验的分数，并以此判定自己的孩子是否聪明。实际上，对儿童的智力测验的结果只能作为一个参考，因为孩子的智力正处在一个快速发展的时期，远没有最终定型和完善，一次智力测验的分数不能说明孩子智力发展的真正水平，更不能以此预见将来孩子智力能达到的水平。
聪明孩子的两大特质
家长在与孩子朝夕相处的过程中，通过观察孩子的行为表现、解决问题的能力等，对孩子智力的了解应该比一次智力测验更为准确。那么，什么样的孩子聪明呢?心理学的有关理论认为，思维能力是智力的核心，下面我们就从思维能力来看聪明的孩子有哪些特点。
1.思维具有灵活性
思维的灵活性主要表现在解决所面临的问题时，能够在较短时间内找到行之有效的解决办法。即能快速有效地解决问题。
如有一个四岁的男孩，在玩耍时将皮球掉到树洞中，无法直接拿出来，他想到了通过注水的方法使皮球浮上来，从而达到目的。
在这个例子中，这个孩子就表现出了思维的灵活性，因为他能在短时间内想出行之有效的解决办法。
思维的灵活性可通过一定的方法有意识地培养，培养的关键是使孩子养成积极思考和爱动脑的好习惯。
2.思维具有发散性
思维的发散性是指能从不同的思路找出解决问题的不同办法。学生在解题时的“一题多解”就是一种典型的发散思维的训练。
如在一次试验中，一位五岁的儿童能说出“布”的三十多种用途和“水”的五十多种用途，表现出很强的思维的发散性。
思维发散性强的重要表现之一就是想象丰富。因为想象的过程是一个由此及彼、联想不同事物间的共同特征的过程，也即是发散思维的过程。
我们一起来看看孩子的黑马王子！
你要是无法欣赏别人的弹奏，只觉得自己是最棒的，那么，你将无法继续学习。
“我舍不得你，孩子也舍不得你……”华妈妈哭着抱住我，我抱住她也哭了。
“我们舍不得你啊！”她抽噎地说。
我想说什么，但一张口，眼泪就流下了，只有把她抱得更紧。
四年了，啊，这么快。我记得华特来上课的第一天，六年级的他，瘦小的身影，一脸好奇。华妈妈带他来，告诉我她也会弹琴，所以就教过他一些。他们一直等到他这么大才让他正式学钢琴，因为华特不久前告诉他们，他准备好了，可以找老师了。我倒是第一次听到这样有意思的“学琴宣言”。
我先给华特一本基础的教材，大概讲解了一些指法和乐理，就开始了。一首一首弹下去，对他来说不难，我便告诉他，要是这些曲子都练完了，可以往下练。他很有礼貌地谢谢我，第一堂课还不错。
我有时候想，四、五年级甚至六年级其实是很好学琴的时候，因为他们够懂事，手指也比较有力，理解力也够，学起来很快。
华特下次来上课，很兴奋地告诉我：“我全本学完了！”
什么？真的？我便一首首考他，他都弹得很好。我挑了一些比较难的，也没有考倒他。我就给了他下一册的教材，这次我把几个章节大概讲了一下，心想，他练得这么快，如果知道个大概，想接下去练也可以。
就这样，秋风扫落叶，一连四个礼拜，华特唰唰唰唰，一个礼拜弹完一册教材。初级的教材很简单，我不以为意，后来的比较难，华特也很快学完。
我开始对华特刮目相看，他在短短一个月就把别人学一年的赶了上来。
我和华妈妈聊天，才知道他们家学渊博。华妈妈笑笑说，她小时候也学钢琴，而她爸爸则是纽约交响乐团的中提琴手，她小时候的玩乐场所是林肯中心的后台。
我吃惊得嘴巴都合不拢。什么？林肯中心？纽约交响乐团？
她看我吃惊的样子，笑说，“我们要找钢琴老师，找了很久。那时我们打电话会谈了很多老师喔。我们最后选你，因为你在讲述教学理念时，把乐理也加了进去，但你又不用乐理的课本。问你为什么，你说你教乐理是采取“神不知鬼不觉”教法，在教一首曲子时把乐理也融会进去而学生已经不知不觉学进去了，好像把维他命加在饭里一样。”
她接下去说，“真正让我们觉得选对老师是在我们来你家后，看到你的琴房有两个东西让我们完全放心了。”
我好奇地问是什么。
她笑说，“你有一张小桌子给孩子画画，还有一个是你墙上有长型纸条画满了小朋友身高的纪录。我们看了，知道你是不一样的老师。”
我听了有些感动。我知道她去另外一个钢琴A老师家看过，A老师是贵妇人型的。开车到她家，得绕过一个中庭才会到，豪门大宅在山坡上，门一进去，两台大钢琴并列。
我有次因为要和她商量学生比赛的事宜，所以去过，一看到那样的排场，羡慕得很。我那时租的地方是老房子的二楼，小小的，学生来上课，得等在楼梯口。我只有一台钢琴，还是直立式的，和A老师比起来，排场差太多了。
以前有一位学生，虽然很多人向他妈妈推荐我，但他妈妈来我家坐了坐后，课表都排好了，隔天却打电话来说，小孩子和A老师比较投缘，不和我上钢琴课了。
说我不在乎是骗人的，不过，我想，要拥有两台大钢琴我做不到；好老师，我可以做到。
华妈妈说她的爸爸，就是华特的阿公，是读茱莉亚音乐学院的。“我爸爸希望华特有一天可以进茱莉亚呢。”她说完大笑，因为我们都知道那是 困难的事，何况华特六年级才开始学。不过，这世上没有不可能的事。
华特自从会弹琴后，他一坐下弹琴，就不想起来了。他上学前，下课后回家第一件事就是弹琴，弹到爸妈叫他吃饭、做功课，弹到弟弟妹妹抱怨，弹到有人把他从钢琴前拉开。
华特爱弹琴的地步，好像钢琴等了他一辈子。他一开始弹琴，就和钢琴接连上了。让我想到电影《红舞鞋》，那个芭蕾舞伶一穿上舞鞋，就跳个不停。华特也是，他不想和钢琴分开，可以的话，他会一直弹下去。
渐渐地，华特在我的钢琴学生里小有名气，因为他上台的台风稳健，弹起琴来很有大将之风。
家长们告诉小朋友们，要好好学，以后可以弹得像华特。我想，以前家长是告诉小朋友好好学，可以弹得和狮子老师一样棒。何时，这个“偶像”的位置换人了？
但学生也开始对华特有意见，学生们告诉我他们受不了华特。
大家告诉我的故事竟然都一样：“他在下课时间一直弹琴，叫他停都不听。”也有学生说：“Ihatethatkid。”我说，嘿，那个“hate”字是不被允许的。他们就改口说，他们“dislike”华特。
我问为什么，他们说，华特比他们晚学，竟然弹得比他们好。
我说，华特很认真学，而且练得很勤。
当家长问我，华特是怎么训练的，怎么这么优秀。我说，是的，华特很有天分；但是，他也非常地用功。
华特比赛拿下了很多特优和奖状，但，渐渐地，我也看出他的缺点。他因为学得快，读谱快，就容易粗心而弹错音，所以他对需要慢工出细活的技巧及乐句，也比较没有耐心，但这都不是太大的问题。
最大的问题是，我感觉到他渐渐目中无人，觉得自己所向无敌。我说的话，他也渐渐听不下去了。
一次，华特来上课，他谈起别的学生的弹奏都是负面的评论：“布兰登弹的那首舒伯特太简单了，他都已经高二了；我妹妹弹的莫札特太慢了；昙雅的贝多芬，弹得那样也在弹。”他说完，我没有搭腔。我在想，该怎么对他说。
华特是我的钢琴孩子，我是他的钢琴妈咪，这样的态度让他无法继续成长进步。不过，我也想起，小时候每当老师把我叫出去训话，她还没有开始，我就已经泪水涟涟。
老师后来说：“唉，小狮子，你这样老师怎么训话呢？”回想起来，会哭是因为知道老师要训话，怕老师不喜欢我了。
我深深吸了一口气说：“华特，你是一个很优秀的学生，我想你可能是我教过最优秀的学生了。你的音乐才能非常特别，我非常以你为荣。我要告诉你一些话，在我告诉你之前，你必须知道，我是爱你的。会告诉你这些话，是因为我希望你可以更好，我一样爱你。”华特很紧张地看着我，我也很紧张。
我清清喉咙说：“华特，我不知道能不能够再继续教你了，因为你没有学习的动力及精神。当你在听别人弹奏时，你只知道怎么去批评，而不知道如何去欣赏。是的，妹妹弹得没有你好，但她有没有可取之处？当然有。你要是无法欣赏别人的弹奏，只觉得自己是最棒的，那么，你将无法继续学习，至少无法和我学下去。”
华特的眼睛红了起来。
我忙接下去说：“我告诉你这些，是因为我希望你可以学得更好。没有谦虚的心，你无法继续学下去。你最近只想学大曲子，对于没有听过的曲子，你连碰都不想碰。贝多芬两百年前在作这些曲子时，对每一首曲子都花了相等的心血，他并不知道哪一首会很受欢迎，哪一首不会红。所以你学曲子，不能以曲子受欢迎的程度来学，每一首曲子都值得我们学。”
华特低下头。我说： “华特，你非常优秀，你可以更好，我会帮你，但你要好好想一想，调整你的心态。”他没有说话，脸撇到一边，把就要流下来的泪偷偷擦去。
时间到了，他把琴谱收一收。我叫住他，他看我，我说：“我依旧爱你。”他点点头。
华特下次来上课，一改以往骄傲的态度，我也松了一口气。
我鼓励他参加高中才艺演奏会的钢琴独奏。他们只取一名钢琴演奏，而且通常是取十二年级学生(高三学生)，那时他才九年级(国三)，我要他好好弹，因为他应该不会上。结果公布，他上了！他上台的那一刻，我在后台为他打气。
幕帘一打开，观众很安静，在他敬礼后，学生们使劲为他鼓掌，我在后台听了很感动。我知道学生们要接受他，承认他的音乐天分，确实花了一段时间。不过，现在他们认同了他，他是他们的一分子了。我真为他高兴。
华特十年级时，又去参加了才艺演奏会。我又一次告诉了他，志在参加，不在录取。他说：“你去年也是这样告诉我。”问题是，这次我的另外一个钢琴学生布兰登也参加，而且他是高三生。我心想他们一定会选布兰登的。他们面试那天我有事不在，一回家，就打电话问裁判，也是我的好朋友恺莉，面试的结果。
她说：“喔，让我告诉你。华特来弹的时候，他感冒得很严重，根本没有声音告诉我们他的曲目，他就写在黑板上。你也知道我们音乐教室的钢琴，上面堆满了谱啦、报告啦。好，他敬礼后，就开始弹了，贝多芬《月光奏鸣曲》的最后一个乐章。他一开始弹，钢琴就开始震动，钢琴上的东西一个个掉了下来，管乐老师还想过去把那些东西拿走，可是这些都没有影响到他。他一直弹，一直弹，好像这个世界只有他和钢琴存在。我们评审听得如痴如醉，好令人震撼的曲子啊。他弹完最后一个音，钢琴上的最后一本笔记本也掉下来了。他敬礼走出去。我们评审说，面试到此结束，不用评了。”
我紧张地问：“什么意思？”
她说：“是的，我们必须考虑高三生是最后一年，给他们机会上台，但是华特的才华是有目(耳)共睹的。我们不选他的话，就太不公平了。所以，是的，他录取了！”
华特那次的演奏非常成功，还赢得长达五分钟的喝彩。他来上课，说：“老师，我这次上台，完全不紧张。而且，我弹得比平常还好。你知道这种感觉吗？”我点头。
他想了一下说：“Itsawesome！”我完全了解。Awesome，美国孩子很爱用，翻译成中文，等于“太棒了！”的意思。不过，我知道他的awesome，在这里是指成功的感觉。我知道在那一刻，他已经不是孩子了，而是走向演奏家的路上。
他问我，如果他走演奏的路呢？顿时，我想起电影《心灵捕手》。
威尔是一个数学天才，但自己不知道。他只知道他是个坏孩子，因为爸爸常打他，一定是他不好。后来，爸爸还不要他了，他就随寄养家庭四处住。不过，他一直没有原谅自己让爸爸那么生气。他发现他很喜欢做数学题，便到哈佛大学当工友，清扫教室。等学生都下课后，他就到教室做起教授没有擦掉的数学题。
有一天，他被数学教授发现了，数学教授想要栽培他。可是因为他有暴力前科被拘留过，法庭让他去和数学教授上课，但前提条件是他必须去看心理医生。心理医生和教授是好朋友，一天他们谈到了威尔的未来。
数学教授说，如果威尔没有走学术路线，是数学史上一大损失。而心理教授说，这不是我们的人生，这是威尔的人生，我们不能为他决定。
我想到这里，问华特，他自己想做什么。他说，其实他对科学也很 兴趣，华特的功课很好，进医学院没有问题。
我说：“华特，不管你想学什么，你都可以做得到。当然，我非常私心的希望你走钢琴的路。你若决定走钢琴演奏，我当然会帮你进好学校。但我不是你，我不能为你决定，你得自己决定。”他点点头。
我告诉好友杰瑞，他也是钢琴教授，听过几次华特的演奏。
“什么？你这样告诉他？我可以帮他写推荐信到密西根大学的。”我看着他，他笑了。
“好，我知道，我知道。不过，狮子老师，真的，要是他是我的学生，我绝对不会告诉他什么‘人生是你的，你自己决定’之类的话。”他牙痒痒得非常想教训我一番。
杰瑞告诉我，应该送华特去参加大型的钢琴比赛。我们开始研究起华特的未来，两个老师对他的钢琴憧憬画了一幅美丽的蓝图。
那一阵子，华爸爸被公司裁员。华爸爸很了不起，虽然没有工作，但他每天早上六点起床，穿上西装，送孩子上学。回到家，就找工作，寄履历表。那阵子我不愿意收华特的学费，但华爸爸不肯。他说，没有工作只是短时间的，他会很快找到工作。
那一天，我和华爸爸华妈妈在厨房喝咖啡，我很高兴地提起杰瑞和我精心为华特设计的钢琴蓝图，华妈妈在泡卡布奇诺给我喝。“对，不用加糖，谢谢。所以，华特今年可以参加州立比赛；那明年呢，可以参加北东大赛，而且，杰瑞教授还可以帮华特向密西根大学推荐他……”我一面讲，一面喝咖啡。
华妈妈忽然跑走，我觉得奇怪，接着我听到她大哭的声音。我看看华爸爸，他清清喉咙说：“狮子老师，我找到工作了。”华爸爸竟然哽咽了。
我说：“那太棒了！恭喜！”
他低下头说：“是在芝加哥……”顿时，我的心被挖了一个好大的洞。
“那是什么意思呢？”我问。
华妈妈跑进来，抱住我说：“我舍不得你，孩子舍不得你啊……”我要说什么，但一张口，眼泪就流下了，只有把她抱得更紧。我们三人哭成一团。
华特要搬走时，送我一个礼物。我打开，是一个珠宝盒子，里头是一条小碎钻的项链，项链的一头是一颗星星。
卡片上他写着：“亲爱的钢琴妈咪：你是我的star。谢谢你。你的钢琴孩子上。”
我和华特一直保持联络，他常打电话给我，报告学琴的进度，今年华特也上大学了，他拿全额奖学金入哥伦比亚大学，主修化学。而且他也被一个和茱莉亚音乐学院联合的音乐课程所录取，华特的阿公很高兴。
那天高中的校友返校活动，我在学校遇到华特的同班同学飞尔。飞尔的功课很好，进了耶鲁，我恭喜他。他问我有没有华特的消息，我说我们都有联络。
他告诉我，他一直都不怎么喜欢华特。他说：“他好骄傲。”
我说，他是有些骄傲，但是个好孩子。
他又说：“以前他很爱弹琴，怎么，还在弹吗？”我说有啊。
“他上什么学校？”听得出来，有点挑衅。
我说：“他上哥伦比亚，还进了茱莉亚修钢琴课。”他挑高了眉毛，不可置信地看着我。
这时我完全知道他接下来要问我什么，而我答案也准备好了，就等他问。
果然，他问：“他，有那么好吗？”
我马上接下去说：“是的，他，有那么好！”
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