第一，多和宝宝说话
和宝宝聊天的时候会使宝宝的大脑神经得到更多的刺激和链接，对智力的开发来说十分重要。
第二，多给宝宝唱儿歌健
出生在音乐世家的孩子都特别聪明，这跟小时候父母亲的培养是有很大的关系的。多给宝宝唱歌会对宝宝的智力、节奏感有很大的提升。
第三，多和宝宝玩耍
平时多和宝宝一起玩耍的话，宝宝会更加容易集中注意力，宝宝的情感教育和语言认知方面也会得到很好的发展。
第四，多给宝宝玩积木
积木对于儿童来说是最好的玩具，可以帮助宝宝练习空间思维能力，让宝宝学习到因果关系。
第五，多给宝宝看图书
宝宝看图画大、色彩鲜艳的图书，同时你可以边看边帮他模仿出书中的动物的叫声，让他锻炼自己的听力和理解能力。
从身边的小事中让宝贝的智力得到开发积累，通过家长的不断努力，相信宝贝一定会成为一个智力出色的人。
孩子需要怎样的智力开发才更聪明？
“一目十行，过目不忘，过耳成诵”，“五分钟记忆100位无规律数字”这些神奇的智力开发理论，一夜之间让无数父母狂热追捧。如今，越来越多的人逐渐认识到开发智力对孩子未来生活的重要性，但却又陷入到了另一个教育误区：过早地开发智力和超前教育，会不会让早期教育演变成“超早期的行为能力训练”？记者采访了相关专家，他们建议：教育未必越超前越好，少儿智力开发切记要科学。右脑开发应在生活中潜移默化地进行四小时倒背《弟子规》，5分钟速记100位无规律数字，记者在西安某右脑开发机构看到，一些孩子接受智力训练后表现出了惊人的记忆力。有些家长不禁感到困惑：这种单纯的记忆对于开发孩子智力是否有帮助？而且现在的课程大多注重思维创造力，圆周率背到小数点后上百位又有什么用呢？孩子需要怎样的智力开发才更聪明？智力开发过程给孩子快乐比结果重要很多智力培训机构常常标榜自己的学员能在多长时间背上百首唐诗宋词，但是就算是一首广为传诵的唐诗，一个三岁的孩子是否能读懂其中的优美意境呢？一些家长掏了大把金钱让孩子进行智力开发，但是这些望子成龙的家长往往只重视孩子的学习结果，却忽略了孩子在学习过程中是否获得了快乐。“其实，快乐比结果更为重要，孩子从学习过程中获得的感受以及建立的相应的态度，比孩子所学的具体结果更重要。也许，孩子没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。”方海韵认为，能结合孩子兴趣培养，并配合身心发展阶段特点相适应地进行早期智力教育活动，对孩子的智力潜能的开发、良好和个性心理特征的形成都是有益的。这个“适当”指对每一个孩子而言，其早期教育的内容应该和他（她）身心发展特点和需求相一致，3岁孩子的学习教育内容不应该按照5岁孩子的学习材料组织；“适度”指学习时间，学习强度要适可而止，按照幼儿心理发展规律进行，比如每次时间较短，学习类型和内容要有变化等。最重要的是应该结合孩子的兴趣，要针对孩子的兴趣爱好进行引导，否则会造成“南辕北辙”。家长应多关注孩子自然的兴趣一个人在一生中能否取得成就，除了依靠智力水平，还要取决于情商，甚至情商的影响要超过智商。对于两三岁的婴儿而言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即使孩子不能理解，或者记住的东西很快忘记了（比如背唐诗），背过本身是重要的，这个过程已经会对孩子智力的发展起到很大的促进作用。另外，进行智力开发要以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿，我们不应该有特别刻意的学习目标和计划，对孩子的教育要量力而行、循序渐进、有的放矢，而不要造成揠苗助长、适得其反的效果。要对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注，当我们不去刻意追求的时候，结果往往是意外的收获。（兼职编辑：许纯纯）
什么样的智力开发能使孩子更聪明？
“一目十行，过目不忘，过耳成诵”，“五分钟记忆100位无规律数字”这些神奇的智力开发理论，一夜之间让无数父母狂热追捧。如今，越来越多的人逐渐认识到开发智力对孩子未来生活的重要性，但却又陷入到了另一个教育误区：过早地开发智力和超前教育，会不会让早期教育演变成“超早期的行为能力训练”？记者采访了相关专家，他们建议：教育未必越超前越好，少儿智力开发切记要科学。右脑开发应在生活中潜移默化地进行四小时倒背《弟子规》，5分钟速记100位无规律数字，记者在西安某右脑开发机构看到，一些孩子接受智力训练后表现出了惊人的记忆力。有些家长不禁感到困惑：这种单纯的记忆对于开发孩子智力是否有帮助？而且现在的课程大多注重思维创造力，圆周率背到小数点后上百位又有什么用呢？什么样的智力开发能使孩子更聪明？智力开发过程给孩子快乐比结果重要很多智力培训机构常常标榜自己的学员能在多长时间背上百首唐诗宋词，但是就算是一首广为传诵的唐诗，一个三岁的孩子是否能读懂其中的优美意境呢？一些家长掏了大把金钱让孩子进行智力开发，但是这些望子成龙的家长往往只重视孩子的学习结果，却忽略了孩子在学习过程中是否获得了快乐。“其实，快乐比结果更为重要，孩子从学习过程中获得的感受以及建立的相应的态度，比孩子所学的具体结果更重要。也许，孩子没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。”方海韵认为，能结合孩子兴趣培养，并配合身心发展阶段特点相适应地进行早期智力教育活动，对孩子的智力潜能的开发、良好和个性心理特征的形成都是有益的。这个“适当”指对每一个孩子而言，其早期教育的内容应该和他（她）身心发展特点和需求相一致，3岁孩子的学习教育内容不应该按照5岁孩子的学习材料组织；“适度”指学习时间，学习强度要适可而止，按照幼儿心理发展规律进行，比如每次时间较短，学习类型和内容要有变化等。最重要的是应该结合孩子的兴趣，要针对孩子的兴趣爱好进行引导，否则会造成“南辕北辙”。家长应多关注孩子自然的兴趣一个人在一生中能否取得成就，除了依靠智力开发，还要取决于情商，甚至情商的影响要超过智商。对于两三岁的婴儿而言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即使孩子不能理解，或者记住的东西很快忘记了（比如背唐诗），背过本身是重要的，这个过程已经会对孩子智力的发展起到很大的促进作用。（兼职编辑：许纯纯）
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