你家宝贝知道数与数之间的实际运用关系而不只是从1数到100么？
你家宝贝能通过局部的色彩与形状画出完整的图形并配色么？
你家宝贝能在两幅相似的图形中找出并改正有区别的地方么？
你家宝贝能根据空间、形状、色彩的不同，将同类事物分门别类么？
这些可都是“逻辑思维”能力的表现哦！
“逻辑思维”这个词对很多家长来说都是再熟悉不过了，但它到底指的是什么？对于个人的成长有着怎样的作用，很多人却难以回答。虽然已经有越来越多的家长开始重视孩子逻辑思维能力的培养，但教育孩子的前提是自己需要对知识有较为深刻的理解，并且辅以专业的教材，才能让要领教育给孩子，否则也难以实现系统的思维逻辑教育。
虽然现在很多教育产品会有涉及逻辑的练习，但都没能对其进行专门的研究和开发，不过据小编了解，早教品牌“小天才”将结合孩子们逻辑敏感期的发展特点推出一款专业内容套装——逻辑小天才！
作为专业早教品牌，“小天才”已经推出两款早教机和四套分别针对智力开启、情商塑造、感官认知以及英语语言等能力训练的内容套装，受到很多孩子与妈妈的欢迎。
这次新研发的逻辑套装，使小天才早教机的内容更加丰富。它将逻辑教育内容穿插在日常的生活情境中，让孩子产生情境联想，以实现对内容的强化理解。整个套装由五大模块组成，囊括了50个有趣的益智游戏和50个知识互动，涉及色彩、形状、空间、日常物品、数理概念等知识，让宝宝在轻松的玩乐中不断提升思维品质。值得一提的是，这套最新的卡片还加入了一个全新卡通形象——小精灵比比蓝，让卡通朋友与孩子们面对面互动，实现学习效果的提高。
下面，就跟小编来详细认识一下这个“逻辑小天才”吧！
模块一：色彩与形状
通过对视觉感知、形状轮廓、图形抽象和颜色变化的训练，提升宝宝观察力的目的性、顺序性和理解性等品质。良好的观察力，为提升各种思维能力奠定稳定的基础。
模块二：6以内的数
通过对计数、数量比较、排序以及组合计数的训练，培养宝宝对数量概念和数理关系的理解能力，建立起对数的敏感和兴趣。掌握数的概念，不是简单地进行唱数，而是理解数的实际意义并能进行运用。
模块三：图形与颜色
通过对图形的颜色、形状、大小进行细微观察，重点锻炼宝宝细微观察能力，培养比较、排序、配对和简单推理等能力。宝宝已具备精确的细微观察能力，依靠具体形象，进行思维能力训练。
模块四：图案与空间
对物体图案、形态、类别等特征进行观察和对比，理解空间方位的变化，培养宝宝比较、分类和简单分析推理等能力。进一步丰富形象的复杂程度，并通过对事物表象的联想，来提升较复杂的思维能力。
模块五：综合提升
通过好玩、简单的游戏，巩固宝宝的观察、比较、分类、排序等能力，并综合运用多种能力灵活地解决问题。
五个模块的知识学习，可以丰富孩子对于常用概念的理解，同时，提高观察比较、数理分析、排序分类、手脑协调以及主动思考的能力，让他们的思维更灵敏，逻辑更清晰！
“逻辑思维社会沟通能力”的教育
孩子此时已经开始尝试编织具有目的性的逻辑思维，因此父母应该把握好这个教育良机，针对孩子未来社会生存环境中所必须的“逻辑思维社会沟通能力”进行刻意的培育。那么父母应该怎么做呢？
教育宝宝的社会沟通能力
可在生活当中实施的培育策略建议：
父母陪同孩子吃饭、购物的时候，依据孩子的“暂时性兴趣点”，鼓励孩子点菜，让孩子向售货员询问等，对孩子的“逻辑思维社会沟通能力”予以培育；
再例如，在和小朋友游戏过程中，鼓励孩子以自己的方式解决问题，完成自我目的性逻辑思维的实现；在确保孩子安全的前提下，不过多干涉发生在孩子身上的问题；等等。类似这样的培育策略都是以孩子能够感知到的，生动的生活为前提，在良好安全感和语言表达能力的基础上，经过父母良好的引导才能够实现的。
在这里我们要提醒的是，在确保孩子身体健康、安全的前提下，父母在孩子与社会客观具体信息环境进行接触的过程中，要尽可能地减少孩子“目的性逻辑思维”目的得以实现的替代作用，以及孩子“目的性逻辑思维”目的实现过程中的转移作用。只有这样，才能使孩子真正获得未来社会生存信息环境中所必须的良好的“逻辑思维社会沟通能力”。
什么是“替代”与“转移”作用呢？我们用下面一个问题加以说明。
父母经常出现的不良培育引导、提醒：
当孩子想要玩共享玩具（例如：幼儿园的大型游戏设施、小区或公园游乐设施等）时，父母主动为孩子开辟“道路”―“替代”作用。
妈妈对正在玩玩具的小朋友：宝贝，让小弟弟玩一下可以吗？他等了很久了。
妈妈：快来，我们可以玩了，小哥哥让你玩了，说谢谢。
孩子：谢谢，哥哥！
当孩子发生状况时，父母主动出面为孩子解决，对问题进行“转移”处理―“转移”作用。
妈妈：你怎么哭了？发生什么事情？
孩子只是哭。
妈妈：哦，是你把叔叔的东西弄坏了是吗？
妈妈对叔叔：对不起，孩子小不懂事情，给你添麻烦了。
妈妈：好了，不哭了，叔叔原谅你了，我们回家吧！以后不要乱动别人东西就可以了。
当孩子不敢实现自己目的性逻辑思维的时候，父母主动帮助，使孩子失去尝试沟通的机会。
孩子：妈妈，我想要一个气球。
妈妈：好呀！你去问姐姐要一个吧！
孩子：你去帮我要！
妈妈：我不想去，因为你喜欢，你想要呀！自己去吧！没有关系的。
孩子：不，妈妈去！
妈妈：这孩子胆子就是小，好吧！你等着妈妈！
等等，诸如此类的现象父母一定要有意识，尽可能的避免。
小编点评：通过“逻辑思维社会沟通能力”的教育理论和案例的分析是不是让您更清晰了思路呢？分清主要和次要的，快快跟孩子实行吧。
(兼职编辑：杨大专）
逻辑思维能力的持续培育
逻辑思维能力的持续培育
自孩子3岁起，父母必须明确的培育方向
在“1岁到3岁”的章节中，我们已经较为详尽地介绍了一些孩子未来所必需具备的逻辑思维能力，及其在日常生活中如何有效进行培育的方法。这些能力的培育将持续至15岁，也就是到逻辑思维丰富成长阶段结束。因此自3岁起，之前我们所论述的培育重点和方法，父母应该予以延伸，对孩子在3至6岁这一阶段进一步进行持续合理的培育。
在明确培育方向的同时，针对3至6岁这个年龄阶段的特点，本意我们将与父母探讨如下几个主题：
在生活中如何实现对孩子“注意力集中性逻辑思维”的良好培育
如何实现对孩子“逻辑思维能力的自我延伸”的培育
父母应当自觉帮助孩子减少“机械类信息”的采集时间
实现对孩子“逻辑思维沟通能力”的持续培育
关注主动记忆性逻辑思维的培育
转眼间，我们可爱的孩子已经3岁了，看着他开心的围着自己跑来跑去，绘声绘色的和自己讲幼儿园发生的故事，为了想得到喜欢的玩具而站在自己面前表演节目……，作为父母的我们会长长的舒一口，这个小家伙，总算养这么大了，然而，新的问题出来了。。。。。。
孩子长大了，让孩子学点技能好吗？
上课不注意听讲
孩子竟然会说谎
没有时间概念，干什么都磨磨蹭蹭
孩子“偷”了别人的橡皮
孩子要玩玩具，拒绝学习
孩子的屁股可以打吗？
孩子生气了，怎么办？
粗心大意的孩子
爱臭美的丫头
面对孩子的对抗
单亲妈妈的孩子
有多动症倾向的孩子
我的孩子是自闭症
如何给孩子选择小学
上小学之前父母应该帮助孩子做些什么事情呢？
……。
每个孩子成长的客观环境是不同的，每一位父母对孩子的培育目标也是的不同的，因此对于这些诸多孩子成长培育方面的问题，父母自然会有不同的态度，例如：
有的父母认为无所谓，让孩子顺其自然吧！喜欢的就多学一些，不喜欢的就不要强迫孩子，出现的问题，该说的说、该打的打、该教育的教育，现在还小，能出什么多大的问题呢？童年可贵，让孩子多玩玩吧！
而有的父母则从孩子出生，就细密的关注着孩子成长的每一个细节：孩子成长环境的创设、卫生与安全、筛选孩子可能接触到的朋友、安排孩子每一个年龄阶段的培训课程、孩子幼儿园的筛选、孩子对所上幼儿园的适应度评估……，孩子出现培育问题要认真解决，孩子的事情，决不能马虎！
还有的父母本身由于工作很忙，孩子自小就无暇过多顾及，大多由老人照看，现在到了3岁，就送幼儿园了，该学的老师都教了，应该学的也蛮多的……。
我们说这些父母的教育观点有问题吗？是否需要调整？
我们之前已经论述的很多了，因为成年人(父母)已经形成完善的目的性逻辑思维，因此如果期望父母在培育孩子过程中改变孩子的客观成长环境、改变父母对一些问题的观点和看法、改变父母的性格等等，这些都是非常困难的，能够真正有效帮助每一位父母的方式应该是，也只能是，在理解孩子的成长规律、逻辑思维外在行为表现的本质原因的基础上，对其培育行为进行改善和调整。
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