比起年轻的爸爸、妈妈学习外语的年代，今天的孩子拥有了更好的外部条件与更多的选择。而面对选择，家长常常有不少困惑与误区。这些误区也是雷区，是家长万万不能踩的。
误区1英语教师首选老外
事实：外国人并不等于外教
通常来说，外教的语音更纯正、更规范、更自然。但会说英语不意味着就能教孩子，在国外，从事教育必须通过严格的资质认证。目前，国内的某些外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学，怎么能教好孩子呢？而相比之下，中教在与孩子的交流上更占优势，也更容易理解孩子在两种语言转换方面会遇到什么困难。另外，盲目追求全外教，对于一些词汇量还不足够大的孩子，因为交流范围实在太小，效率太低，会使他们在学习之初受到打击而产生沮丧感，从而影响学习英语的兴趣和信心。因此，专家建议，无论选择什么样的英语教师，都要从教学效果出发来考虑，具体问题具体分析。
误区2单词量是效果的体现
事实：培养兴趣和习惯最重要
对于学前儿童和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。因此，专家建议，这时候的英语学习以听说为主，即我们通常所说的把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养基础的英语交际能力。
误区3跟原版动画片学轻松又有兴趣
事实：语言学习必须结合学科知识
专家分析说，动画片可作为辅助方式之一，但在启蒙教育中，循序渐进地学习系统的内容也很重要，如果在这个时期漫不经心，东学学、西玩玩，过不久他就会忘掉。当孩子觉得用英语可以更好地玩某些游戏、掌握某种重要学科时，英语的学习才能真正来自于孩子内在的动力。这样才能提高孩子的学习效率，也为将来孩子使用英语工作打下基础。
语言本身是没有竞争力的。“学英语”和“用英语去学知识”是两个完全不同的概念，也会导致不同的结果。因此，如果我们为孩子提供用英语学语文、数学、科学等学科知识的机会，他就有可能在流利运用英语的基础上，学习系统的学科知识，胜任将来的任何工作。
误区4选机构，短期见效最重要
事实：循序渐进才是真
培养孩子成材，最忌拔苗助长。语言学习有自身的客观规律，切忌急功近利。特别是初学阶段，会出现一段“沉默期”，最重要的是看这个机构是否注意保护孩子学习英语的自信和热情，是否立足于长远考虑。
少儿学英语两大误区：背单词与互译违背“规律”
“我家孩子一提到背单词就皱眉头，回家后一问当天都学了哪些单词，就没记着几个，您看我家孩子该怎么办?”“我的孩子参加的英语培训课程主要以阅读以及单词量和考试技巧为主，孩子的口语以及写作一直提不上去，英文读物买了很多为什么成绩没有提高?”
“我家孩子一提到背单词就皱眉头，回家后一问当天都学了哪些单词，就没记着几个，您看我家孩子该怎么办?”“我的孩子参加的英语培训课程主要以阅读以及单词量和考试技巧为主，孩子的口语以及写作一直提不上去，英文读物买了很多为什么成绩没有提高?”
据记者了解，在北京许多孩子从4、5岁就开始学英语，可见家长们对于英语的重视程度;但是，如何学习成为摆在家长面前的另一道难题。
前段时间，记者报道了北外青少英语建议家长该如何选择英语培训机构的新闻，不少家长在表示了解了该如何选择英语培训机构的同时，也对青少儿英语学习的阅读、听力、口语等方面提出了更多的问题。
为解决家长在孩子英语学习中的更多困惑，记者再次走访了北外青少英语，并请相关专家与教师对青少儿英语学习中阅读、听力、口语等方面存在的误区进行分析。
误区一解读：用自然拼读代替死记硬背
国际著名儿童英语教育专家克莱尔·赛尔比女士指出，“背”单词是中国孩子学英语最大的误区之一，如果他们能像英语国家的孩子一样学会“自然拼读”，就能从根本上解决记单词难、背完就忘的问题。当孩子们能够自信地面对单词时，英语对他们来说将不再是一件难事。
据了解，北外青少英语借助外研社雄厚的师资力量和教学资源，在青少年、幼儿等基础教育领域积累了大量的优秀教学资源和一线的成功教学经验。所有的课程都对孩子的年龄和培训的内容进行了周密规划，并针对中国学生中普遍存在的拼写困难和发音粗糙生硬问题，在各级课程中添加了单词拼读拼写的技巧性辅导训练，以引领学生练就轻松拼写和流利读背的基本功。
背单词小技巧：记忆游戏
有些家长认为，如果阅读的过程中或阅读后没有单词强化的训练，怎么会知道孩子学会了这些单词呢?北京外国语大学教授曹文解释说，“如果孩子不反感，我们可以购买学习性的分级读物(读完后有一些理解和词汇练习)，或者让孩子把他喜欢的经典句子和单词用画出来，甚至抄写下来。之后，可以让孩子用这些单词做口头或笔头的复述、造句、完形填空等，考查孩子是否真的会用这些词了。只要肯读，单词自然而然会积累下来的，同时对孩子的影响也会是积极的。”
“在国外有很多单词记忆的游戏，像wordpuzzle,scrabble都是老少皆宜的，如果爸爸妈妈有基础，可以和孩子一起玩，鼓励他们学单词用单词。虽然不能指望孩子通过玩游戏把该学的单词都学会了，起码可以调节一下枯燥的单词学习。在北外青少教学中，最经常用到促进学单词的方法是竞争，一群孩子在一起，通过游戏和竞赛比单词，哪怕单词对孩子来说没有什么现实意义，争当第一名却是每个孩子的本能，所以这招很灵。”
“另外，孩子学单词必须读出声来，而不是默默地抄写，作为拼音文字读不出来等于没有学。”曹教授强调。
误区二解读：走出英汉互译的传统思维
许多家长通常会有这样一个习惯：孩子学完英语回家，家长总迫不及待地追问，“笔记本用英文怎么说?”“cup什么意思?”等等。其实，这种英汉互译的辅导方式，不但不能帮 助孩子学习英语，还不利于孩子培养真正的英语思维，久而久之，让孩子走上了传统“英汉互译”的误区。
所谓英汉互译式学习法，是以不断重复来记忆学习英语，这种学习方法出现在上世纪80年代。英汉互译式的学习方法造成的结果，就是在孩子的思维中对英文的第一反应依然是翻译过来的汉语，而不是事物本身。比如问孩子一个问题：“what’stheevennumberafterseven?”(7后面的偶数是多少?)孩子如果英汉互译式的方法回答这个问题，孩子就会把这句话先翻译成中文，再进行数学运算，再翻译成英语，再表达，需要经过这样多个步骤才能回答出来。
业内人士认为，英语学习的核心在于英文思维的建立。那么英文思维要如何建立呢?我们应当从人类母语的习得过程中找到规律。在语言学家克拉申的理论中看到，最早孩子对听到的声音信号只是结合事物及环境做出猜测，他并不了解其中的真正含义。随后在猜测的过程中与图像进行联系，并在不断的语言信号刺激下形成语言符号的条件反射，即逐步建立语言区，从而实现语言的思维。
由此可见，英文思维的建立首先需要环境的“浸泡”。北外青少英语的教学方法之一就是将情景环境与英语阅读结合在一起，把相关的情景环境巧妙地编排在故事中，让它们自然渗透在孩子们的阅读过程中。这样，孩子不仅学得有兴趣，而且学得会，记得牢;不仅学到了自然拼读，而且学会了阅读，以及贴切的英语表达，为日后自然地道的英语输出打下了基础。
最后，北外青少英语提醒家长们：如果从少儿时期，家长们就采用培养语言学家、翻译家的方法去培养孩子，是不合适的，也违背孩子的认知规律。不要把英语想象成一门学科、一种知识，英语只是一种交流思想的外化形式，是一种交流的工具。如果一个人对人家的思想、观念文化什么都不懂，只知道外化的形式是没有用处的，通过语言表达独特的思想，语言思维的掌握对孩子的培养才最关键。
少儿英语学习的误区
当下，家长们越来越重视对孩子的外语教育。而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑，难做取舍。世纪青年教育少儿英语培训专家友情提示：只有充分了解少儿英语教育的基本规律，把握理性的原则和途径，认清英语学习的若干误区，才能作出较为明智的选择。
误区之一：“钱花到了就行”
对策：正确的选择是成功的一半，不是钱花到了就行，而是钱花对了才行。
家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。
误区之二：背单词是外语学习的首要
对策：语言运用能力最重要。
有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任；在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。
对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养交际能力的训练更重要。
误区三：寻找速成英语班
对策：循序渐进才是真。
培养孩子成材，最忌拔苗助长。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然教学得法，效率会高很多。
误区四：崇尚全外教
对策：不盲目迷信外教。
一听说是全外教授课，一些家长会认为孩子一定能学到最正规、最地道的英语，但事实证明并非如此。
外教上口语交流课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在三四百以下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低。
追求全外教，孩子因为能听懂、能表达的太少，交流的艰难会使他们沮丧。对初学阶段的年幼孩子来说，兴趣和信心才是最重要的。
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