日本幼儿玩具是一些随手可用的物料製作出来的，虽然物料简单，但配合成人在旁的启迪，一件简单的物料能变出不同形态的玩具和多个玩法。例如一张报纸便能变出25种超好玩的玩法，当中没有一种玩法是笔者玩过的，可谓大开眼界!
家长或会认为多玩玩具无益，应投放多些时间学习ABC、123等等。同时，不少家长发现孩子欠缺专注力和耐性、情绪和行为出现偏差、欠缺学习动机等问题，于是找更多的学习课程以纠正以上问题行为，但这些行为的产生沿自太早学习、缺乏游戏。许多婴幼儿阶段的基本能力和身心灵发展的需要均从玩耍中习得。
选择玩具中，忌用平板电脑当作玩具，0-6岁的婴幼儿尽量少接触平板电脑为佳。从以下三项为日本人挑选玩具的大方向：
1.健康的玩具：以良好质料製作的玩具以满足安全和健康的需求。
2.玩具的潜在价值：一件玩具的价值在于它能够带来的乐趣和教育价值。
3.能发挥的玩具：玩具应该能配合幼儿的发展和想像空间，而有多种变化和不同的玩法，一份容许多种玩法的玩具便能够促进幼儿的创造力和解困能力。
好的玩具能吸引幼儿反覆玩耍，过程中出现的惊喜不断发生，可以一步一步孕育孩子的健全人格。
哪些玩具开发学龄前儿童的智力？
一、按功能性质分类
主要有以下种类：包括电子玩具、益智玩具、早教玩具、儿童汽车、沙滩玩具、形象玩具、技术玩具、拼合装配玩具、建筑结构玩具、体育活动玩具、音乐发声玩具、劳动活动玩具、装饰性玩具和自制玩具及其他杂项玩具等。就其功能来说，最受家长欢迎的是开发智力型的玩具。
（一）语音文化类玩具
语音文化类玩具，即学前练习的玩具。可让孩子听觉更敏锐、学习新字群、促进语言表达与组织能力。语言教育玩具，比如故事录音带、故事图卡、启明星幼儿乐园、电子识图、识字、计算类的玩具以及幼儿电脑等等都属于语言教育玩具。
拼图（板）玩具，可以是各种动物拼图、字母拼图、立体积木拼图（板）等，由各种形状各异、内容丰富的拼图（板）组成，在儿童对图形的组合、拆分、再组合。
结合数字、文字类玩具训练孩子记数、认字，训练幼儿的精细动作，启发孩子对形状、数、量的准确理解，进而锻炼肌肉的灵活性。这类玩具可提高儿童的认知能力、分析能力、想象力，培养幼儿的成就感，锻炼独立思考的能力，同时培养他们的耐心和持之以恒的精神。
（二）室外沙滩类玩具
沙滩类玩具，是孩子们在室外活动的有利玩具之一。它可以开发孩子们的动手意识，增强孩子们的想象力以及动手能力。
（三）游戏类玩具
游戏类玩具在提高儿童认知能力的基础上，培养孩子的动手、动脑能力，开发他们的思维、锻炼操作技巧和手眼协调的能力。
（四）操作工具类玩具
操作类玩具，也是孩子经常玩的，比如积木、折纸、手工制作玩具。主要让儿童认识、掌握各种工具的形状、颜色和构造，在这一过程中训练孩子们的实际动手操作能力和手眼协调能力、开发想象力。
这类玩具让孩子指头的小肌肉更灵活，促进眼睛与手的协调能力，这类玩具还可以锻炼孩子的大肌肉及身体各部位的协调能力，如婴儿爬行玩具、猫土、穿线、串珠、堆叠组合积木等，还有各式推车、拉车、可骑乘的脚踏车、丢掷的飞镖等。
（五）益智组合类玩具
益智组合类玩具是开发右脑的最佳工具。主要有拼插、组装、游戏、五子棋、跳棋、闯关跳棋、飞行棋、七巧板、九连环等等都属智力开发玩具或活动形式。
电脑游戏机也是锻炼孩子右脑的好工具，要为孩子选择一个以图形为主的游戏，如想象游戏、猜图游戏等。买新玩具后，父母没有必要按说明书告诉孩子应该怎么玩，放手让他们去摸索。培养孩子的空间想象能力及精细动手操作能力，从而加深对时间、动物和房屋形状、颜色等方面的理性理解。
积木类能激发孩子们的动手兴趣，培养幼儿合理组合搭配的意识和空间想象能力。
（六）交通拖拉类玩具
通过提高儿童对火车、汽车及各种工程车的构造的认知和了解，在此基础上训练其组装、拖拉和整理的能力，提高动手意识和生活自理能力，并通过拼搭了解物体之间的变换关系。
提高孩子们的认知能力，根据不同的拖拉动物，让其知道各种动物的不同特点，巧妙的拖拉设计，锻炼他们在大范围内的行走能力，鼓励孩子的创作成就感。
（七）遥控卡通类玩具
电动模型玩具同样地吸引小孩子及成人，如坦克车、装有警笛的小汽车等等。
遥控玩具有高科技外表的玩具如发声、发光的电子玩具、遥控玩具和能够说话或做一系列动作的互动玩具等等都很畅销。市场上出售的各类遥控玩具接近百种，主要是车、船、飞机等。卡通玩具造型可爱深受孩子们的欢迎。
（八）社会艺术类玩具
艺术类玩具，能培养创造力和阅读、书写以及发现生活中美好事物的能力。社会类玩具：包括娃娃、填充玩具等，以及以生活情境设计的玩具，如以超级市场、飞机场扮演玩具，让孩子在抒发情绪中体验大人的生活世界，同时认识自己身边的环境并吸收相关的生活经验。
科学类玩具，可提高孩子观察、比较、收集、分析的能力和实事求是的观念。除了引发孩子狂热的好奇心之外，还可以让他们养成对各种事物观察、分析、收集资料、动手制作的能力，如万花筒、各种标本等。
二、按材质分类
就其材质来说，常见的儿童玩具有毛绒玩具、塑胶玩具、纸质玩具、玻璃钢玩具、木制玩具、金属玩具、皮制玩具等。
（一）毛绒玩具
它是由毛绒面料及其他纺织材料为主要面料，内部填塞各种填充物而制成的玩具。毛绒玩具具有造型逼真可爱、触感柔软、不怕挤压、方便清洗、装饰性强、安全性高、适用人群广泛等特点。因此毛绒玩具用于小孩子的玩具、装饰房屋及作为礼物送人都是很好的选择。
（二）塑胶玩具
塑胶已经取代金属、木和陶瓷，成为主要的玩具制造材料，原因是塑胶成本低、处理容易、较为安全和轻便。
（三）纸质玩
用纸质材料让孩子们手工制作玩具，是培养孩子智慧的一个重要手段，这种活动可以充分发挥孩子想象能力，培养孩子的创造和动手操作能力，无论在孩子的成长方面还是学习方面，都有着极大的帮助；同时，它也是一种游戏，旨在让孩子在自主的操作过程中，愉快地学习。
三、按孩子年龄分类的玩具
一般来说，儿童玩具是为特定年龄组的儿童设计和制造的，其特点与儿童的年龄和智力阶段有关。儿童玩具的使用以一定的适应能力为前提。在中国，儿童年龄以14岁为限。
（一）0-1岁：视听触摸玩具
0-1岁的婴儿在身体和心理上的发育速度很快，机体和神经系统的功能迅速发展，视觉、听觉逐步完善。这时孩子对一些视觉上的色彩、晃动和听觉上的声响都比较敏感，因此可以选择一些摇动、声响玩具。如在婴儿车上吊转盘玩具不只是一个装饰，目的是通过玩具摇摆晃动，吸引孩子的注意力。此外，通过传统的铃鼓等声响、晃动玩具，能够吸引孩子，带其练习翻身、爬行、站立甚至行走，促进思维上的变化。
（二）1-2岁：推拉、球类玩具
这个阶段的孩子开始学会独立行走，视听触摸玩具已经不能满足他的需要了，还要增添一些推拉、球类的玩具，帮助孩子在练习独立行走过程中保持平衡，此外，还能满足孩子攀登、投掷、跳跃等需要。
1-2岁的孩子处于牙牙学语的阶段，发声玩具可以选择有语音、单词或简单旋律的歌曲，当然，最好的语言启蒙还是来自父母，让孩子在模仿学习中逐步掌握语言交往能力。
另外，积木玩具能够促进孩子对于形状和色彩的认知，对孩子进行初步的智力启蒙。
（三）2-4岁：摇晃、平衡玩具
2-4岁的孩子在视觉感官上比较敏感，不同色彩的刺激能够促进孩子想象力与创造力的形成，因此这个阶段的玩具也应当是多彩的。此外，语言理解能力进一步升级，这时可以适当为孩子购买一些颜色鲜艳、造型简单、图画较大的单词玩具、或是单词画片等，让孩子慢慢熟悉文字环境。另外，不同的玩具样式、造型，孩子在触摸的时候能够感受到触感的不同变化，增强孩子脑部的全面发育。而像木马、秋千等摇晃玩具永远是孩子的最爱，它们除了能够带给孩子欢快的时光，还能锻炼孩子的胆量，培养孩子的平衡能力、肢体协调性。
（四）4-6岁：毛绒模型玩具
随着孩子对独立行走能力、初步语言能力的掌握，孩子的思考能力也在渐渐加强。这阶段孩子总是喜欢模仿大人，通过对于模仿对象的学习，逐渐形成自己的意识判断能力和性格特征。很多孩子都喜欢过家家，像毛绒玩具、芭比娃娃等，在过家家中常被当成是“孩子”的角色，而孩子则扮演“大人”的角色，并通过一些玩具厨房、家具模型、汽车模型等，设定自己的模拟人生。通过为孩子提供这方面需求的玩具，能够培养孩子的独立能力和社交能力，加快孩子情商的建立和发展。
值得注意的是，由于儿童处于一个不断成长的发育期，他们在不同的年龄阶段有着不同的爱好，普遍都有喜新厌旧的心理。因此，儿童玩具应按儿童年龄段细分：如按O-１岁１-3岁、3-６岁、7-10岁、10-14岁等区分。
学习分类是幼儿智力发展的前提
孩子学会按类别分配物品，对其智力发展有着极为重要的作用。家长可以结合小游戏，锻炼孩子的分类能力。区分类别原则对发展孩子思维很重要，现代认知心理学认为：分类的能力是衡量智力的一个要标志。孩子掌握分类对于他们以后学会推理、辩论以形成数概念具有非常重要的作用。因此，为了培养孩子思维能力，首先应该让他们学会正确分类，而教他们分类的最佳手段就是游戏：让孩子学会配对。把一只香蕉与另一只香蕉放在一起，把一只桔子与另一只桔子放在一起，洋娃娃配洋娃娃，这些都属配对。父母可以为孩子找到许多配对的材料。学习分类是幼儿智力发展的前提让孩子学会分组。你可以准备一些不同大小、不同颜色的球，如有大的红球、大的黄球，又有小的红球、小的黄球，把它们混在一起，让孩子分组。通常，孩子在分组时往往标准不统一，有时按颜色分，不一会儿又按大小分，结果往往是混乱的。这时，你可教给他们，怎样按一个统一的标准进行分类。在只按颜色的分类中，大小红球为一类，大小黄球为另一类；而在以大小为标准的分类中，大的红球与黄球为一类，小的红球与黄球为另一类。通过这些练习，孩子能学会“一样”与“不一样”、“相同”与“不相同”、“像”与“不像”等关系。当孩子学会这种简单的分类后，就可以逐渐提高游戏的难度，如加入大的白球和小的白球，增加对象的数量；也可以要他们按大小、颜色两个标准同时分类，甚至还可以准备不同形状、不同大小、不同颜色的纸板让孩子进行更复杂的分类游戏。分类练习可以采用多种形式进行促进孩子智力发展，训练孩子在分类中采用一个连贯的方式进行游戏。在分类中，你可以鼓励孩子大声讲出自己的分类标准，使他们意识到什么样的分类才是合理的。（兼职编辑：许纯纯）
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