2岁前后是幼儿发展十分重要的时期，所以了解这时期宝宝的智力发展也很必要。这个时期，孩子的运动能力继续发展，继上一阶段出现跑的动作后，这个阶段孩子开始学会跳。26个月的孩子可叫双脚起跳，单脚站立3-5秒。将近2.5岁的孩子会双脚交替上下楼梯，但有时还需要大人的扶持。这个阶段的孩子非常喜欢较大运动量的活动和游戏，如跑、眺、爬、跳舞、踢球等，总是闲不住。
2岁左右宝宝的智力发展状况
2岁以后孩子手臂的力量和精确性进一步提高。他能够拿一些较重的物品，如书包、厚书等，也能扔出沙包、小皮球等。
据调查，2.5岁的孩子在1分钟内能够用绳子穿5-6个木珠。已经能够熟练地用一只手端杯子喝水，用勺的技术也大有提高。玩积木时，会把六七块积木叠在一起。
2岁的孩子开始玩知识性的游戏，能够用积木搭出复杂的形状;在玩电话游戏时会使用复杂的语言;由于好奇心旺盛，无论玩什么游戏都能够发展出下一个游戏，一个接一个地玩。
这一时期孩子的注意力集中的时间比以前延长了。据研究，2岁时，能集中注意力10-12分钟;2.5岁时，时间延长至10-20分钟。孩子在没有大人陪伴的情况下，能够较长时间独立地玩玩具。
孩子的记忆力也增强了。打针时因为疼痛而哭泣的经验，会使他在一进入医院时就哭泣。对家里物品的摆放位置也十分熟悉了。这个时期的孩子能够回忆几天甚至几个月以前发生的事情，再认相隔几个星期甚至几个月的事物。
孩子的创造力同时也得到发展，在玩假装游戏时会运用道具。
孩子想像力的最初萌发约在2—2.5岁之间。这个阶段的孩子在游戏的时候，能够把回忆起来的某些事物的表象，附在另一些实物上，而把这些实物想像成他所想的东西。如会喂玩具娃娃吃东西，把椅子摆成一排当成火车来开，用积木搭出“火车”“楼房”，把笤帚当做马骑着到处跑，这些行为都是孩子想像力的最初表现。
小编总结：其实，虽然说这个时期宝宝的智力发展会有一定的发展，但是这个阶段的孩于对于时间概念还是较为模糊的。虽然他们从大人那里学来一些时间的词汇，但是并不能正确地使用，说明孩子并不理解时间的真正含义。
2岁3个月宝宝的情绪和语言能力发展状况
导读：宝宝在2～3岁时，语言能力提高很快，能看图讲1～2句话，并能说出图中动物、人物的名称。此时，宝宝的个性也逐渐显露出来。
宝宝在2～3岁时，语言能力提高很快，能看图讲1～2句话，并能说出图中动物、人物的名称。此时，宝宝的个性也逐渐显露出来。
宝宝的语言能力进一步提高
宝宝现在会说“小狗跑了”、“玩滑梯”等;能正确使用形容词，比如，“黑黑的大笨熊”、“白白的小鸭子”、“快乐的小朋友”等;还能说出一件衣服的名称或颜色，以及其他物品的名称、用途、颜色、特点;能背诵几首儿歌、唐诗、广告词及简单的故事;猜简单的谜语、学习自编谜语、玩“过家家”时说互相嘱咐的句子等。
宝宝对句子的组织能力很强，能用语言表述自己心里的一些愿望，而且喜欢使用新学的字音，有时还会故意说一些不雅的话，让爸爸妈妈觉得又好气又好笑。
宝宝逐渐显露出自己的个性
2～3岁的宝宝在个性显露上已经出现了个体差异。如有的宝宝活泼好动，有的宝宝沉静内向;有的宝宝伶俐乖巧，有的宝宝沉稳木讷;有的宝宝有了某些良好的行为倾向，而有的宝宝却有了某些不良的行为倾向。尽管这些个性特点或倾向是容易改变的、极不稳定的，但是，这是一些值得注意的萌芽表现。
由于2～3岁这一阶段，是宝宝自我意识、道德品质和性格特征等开始形成的时期，爸爸妈妈应给予充分重视。早期个性形成是今后个性发展的基础，因此，爸爸妈妈要以自己的言行举止，给宝宝树立良好的形象，帮助宝宝发扬优点、克服缺点，使宝宝的个性得到健康发展。
小班幼儿社会技能与智力和谐发展的实验报告(2)
技能的训练的过程中，我们明确的告诉幼儿哪些内容要求他们记住并准备接受老师检查的，这样有助与集中幼儿的注意力，使幼儿有目的、有方向的去记忆对象。如；在亲子游戏“找朋友”中，我们向幼儿提出宝宝首先要记住大人的手上拿的是什么图形，才能找到和大人一样的图形。这样的活动，既加强了幼儿之间的交往，积极性也有很大的提高。2、要求幼儿复述，再现记忆的内容。训练幼儿的记忆力时，在训练社会化的活动中，我们要求幼儿复述活动的内容，使幼儿再现记忆的内容。如，在“按指示做”的活动中，我们向幼儿提问“刚才老师说什么，你说一遍”说对了才做。通过以上的活动，幼儿的记忆力得到了提高的同时，也促进了社会技能训练的实效。三、实验的收获1、实验逐步有计划性实验的开展之初，我们感到无从下手，总是将社会技能的训练、从其他的教学活动中分割开来，后来，将社会技能与智力相互交叉渗透，融入其他的教学内容中，并且指定了计划表，这样我们的活动就有目的、有计划，各科互为联系。2、增强了幼儿学习的兴趣。在训练社会的技能，幼儿的注意力、记忆力、语言的表达的能力同时提高，幼儿表现为喜欢学习，喜欢与别人交谈，在学习中的有自信心，能体验到学习的快乐。
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