我是一个比较固执的人，呵呵，在怀孕之初，当接受到大量的信息，知道看电视对孩子不好的时候，我就决定将来不会让我的孩子看电视，因为不但担心她的视力受到影响，我更担心的是一个常看电视的孩子，她的情商会受到影响，电视对于这一代人的危害，估计大家都很清楚了，可是很多家长无法做到不让孩子看电视，而我基本上做到了！！
那么不给孩子看电视，让孩子干什么呢？就让孩子听吧！！我喜欢倾听的方式，更相信通过倾听的方式来接收的东西更容易让人接受和吸收！！
所以在孕期，我就开始了准备，先是去买了一台比较好的录音机，呵呵，这玩意儿现代人很少听了，可是还是被我们在一家大商场找到了，然后是去淘一些合适的磁带，现在想买磁带也很难了，我们就到了当时天津最大的图书馆去买，那里还是比较齐全的，虽然光顾那里的顾客很少，可是我一下子抱回来好多，有适合孕妇听的，也有适合将来婴儿听的，各种各样的磁带！！
那么整个孕期，我很少看电视，对姗姗的胎教也都是通过听磁带来完成的，我相信，在我静静倾听这美妙的音乐或故事的时候，姗姗肯定也在认真倾听！
姗姗出生后，我们家里的电视几乎成了摆设，而最常用的就是摆放在卧室重要一角的录音机!!在她几乎刚满月以后，我就开始放音乐给她听，同时每天不停的和她说话，对于那些家长说，这么小的孩子懂什么呀？跟她说话白费劲！！我总是及时的反驳她们，我知道孩子其实什么都懂！！真的，从出生的那一刻，你跟她说什么，都是有效果的！！
由于我的“啰嗦”和反复播放的音乐，姗姗小时候各方面的发育都非常令人惊喜！！尤其是听说能力！！这里我说的是听力，其实听力和说，是联系在一起的，当她有足够的听力时，说是自然而然的事情了！！
姗姗16个月，已经开始与我进行正常的对话，这个时候的很多孩子，大概还停留在：爸爸妈妈阿姨等简单的两三个字的表达阶段，可是姗姗，能够问我在干什么，也能正确表达她自己在干什么！印象最深的是一个早上，当时才15个月的姗姗，突然走到卫生间门口，问我：妈妈，你在做什么？当时的我几乎惊呆了，兴奋的不知所以，回答了她的问题后，我立即随口问：姗姗宝贝，你在干什么呀？她高兴的指着自己怀里的球：我在拍球玩呢！！
从那以后，姗姗的语言就快速的发展起来，而录音机依然在发挥着她的作用，我依然很少甚至不给姗姗看电视，每天都会固定的播放音乐给她听，至于我们对她的听力培养，更是从未间断过，而且我要求家里人跟孩子说话，声音要大，语速要慢，言语要清晰，而且尽量用普通话！！
在这样环境中长大的姗姗，不但语言能力突出，而且听力更是突出，现在她刚上幼儿园，可是她们班32个小朋友的名字，她都能准确无误的说出来！！她是不识字的，那么她的准确性，仅仅是根据老师对每个小朋友的称呼中听来的！！
所以要想提高孩子的听力，那么就多提供给她听的环境吧！！不要依赖于电视，不要吝啬你的语言！！让孩子学会听，学会倾听，对于她的身心健康都是有好处的哦！！
文/妈妈网友：阚文真
家庭教育教你如何培养孩子的分享能力
家庭教育该怎样增强孩子的分享能力呢？需要注意点什么呢？家庭教育如何培养孩子的分享能力呢宝宝说有一天，舅舅来我家，说想吃我的饼干。可是，我递给他的时候，他又不要了。后来他再要，我就不给他了，他又说我是个“小气鬼”。唉，大人们可真奇怪！妈妈说我们家乐乐不知道怎么搞的，总是特别小气。比如他正在吃香蕉，你要让他给你吃一口，他总是会把香蕉攥得更紧，甚至看都不看你一眼，还赶紧拿着香蕉走得远远的。他这个小气的毛病我也多次纠正，可是怎么教育都没用。专家说无论是物质匮乏的年代，还是物质极大丰富的今天，上述场景一直都屡见不鲜。大人们总是用这种不知道从什么时候开始传承下来的方式，来教育孩子要大方，要学会与人分享。但是，大人往往容易忽略的是，要么在孩子与你分享的时候谢绝，要么在孩子“小气”的时候批评指责。谢绝是不对的。当孩子应你的要求把好吃的东西分给你吃的时候，他是真心以为你需要或者你喜欢这个东西，并且会因为能把东西分给你而感到快乐。你的谢绝会使孩子觉得你在“耍”他，同样会伤害他的自尊。就跟“狼来了”的故事一样，当下一次你或者别人再向他要东西的时候，他也许就会为了保护自己、防止被耍而拒绝与人分享。本来是一个“大方”的孩子，也由此变成了“小气鬼”。简单的批评指责，则会挫伤孩子的自尊心，甚至会使他产生抵触心理，变得越来越“小气”。所以，面对“小气”的孩子，不能简单地批评，而要通过各种方法，向他逐步表现和传达分享的行为与观念，让他从分享中感受到快乐和成就。这样，他就会慢慢“大方”起来。因此，如果一个孩子“小气”，那不是孩子的问题，而是大人的教育出了问题。分享行为的定义是指宝宝将自己所拥有的、能支配的物质与别人一起使用，将自己的欢乐、幸福、好处、机会等与别人一同体验的行为。分享是儿童社会交往中的一种能力，学会分享是宝宝成长过程中的一座里程碑，父母要注意从小培养。分享行为的意义分享行为可以帮助幼儿赢得玩伴，使幼儿在活动和交往的过程中更好地获得言语表达、人际交流等技能，帮助幼儿学会与他人和睦相处、共同享受，使其成年后能更好地融入社会，建立良好的人际关系，确保心理健康，避免形成自私、任性、冷漠等不良个性。怎样培养宝宝的分享能力1.满足宝宝对爱的需求请爸爸妈妈拿出足够的时间、精力来和宝宝共处，不要忽视宝宝对爱的需要。否则，宝宝可能会失去已经获得的安全感。这种对父母的不信任，就可能在宝宝的社会行为上体现出来，比如不愿意与人分享。2.做出分享的榜样爸爸妈妈可以有意识地在宝宝面前与家人分享自己喜欢的东西，当宝宝偶尔做出分享行为时，一定不要谢绝，要诚恳地接受宝宝的好意，而且要谢谢宝宝，让宝宝体验到和大家分享是件很快乐的事情，从而激励他继续这种行为。3.进行角色扮演给宝宝讲有关分享的故事，并和宝宝一起扮演故事里面的角色，宝宝来扮演把自己喜欢的东西和别人分享的角色，爸爸妈妈扮演接受别人礼物的角色，然后可以交换角色。经过一段时间的角色扮演，真实、直接的情感体验使得角色的分享特征固定在宝宝的心中。这时，宝宝就真正从“小气”的宝宝成长为愿意和人分享的可爱宝宝。4.在关键期加强引导1.5～2岁是儿童分享行为能力发展的关键期，父母要抓住这个时期，在日常生活中加以引导。比如在宝宝与家人共处时，、在与小朋友共处时，要引导他分享食物、玩具等，充 分利用这个关键期，促进分享行为能力的发展，更好地获得社会交往的技能。家庭教育父母应该多满足宝宝对爱的需求，做出分享的榜样，多与孩子分享一些事情。让孩子得到更好的学习。（兼职编辑：黎展程）
如何提高孩子的交往能力？
随着孩子的成长，所接触的人与事物都越来越多。但是在之的交往过程中，有的孩子很积极主动，而有的孩子则表现为退缩、看到陌生人时甚至会哭泣，当出现如有人抢了他手中的玩具时，不知所措，只是哭泣。
场景一：一个中班4岁左右的孩子，尽管入园已经1年多了，但至今未适应幼儿园的生活，每天母亲去接他的时候，总是看到他一个人玩;在亲子活动时，别的孩子都高兴给家长表演唱歌，只有这个孩子不会唱，老师对这孩子评价是很老实、听话。
分析：这是个比较内向的孩子，因为老实、安静，所以总是生活在自己的世界里，缺乏与同伴、老师等的交往机会，也不受老师的关注。且还比较胆小，不敢当众表演。面对这样的孩子，家长首先应和老师协商，让老师多给一些关注;其次父母要以身作则，积极与他人交往，提供榜样，也提供交往的机会;最后应多给孩子一些鼓励，增强孩子的自信心。
场景二：在家里，孩子不停地想着怎么玩，嘴里还叫嚷着“奶奶，过来一起玩，你来演小黑熊……”，可是只听见“奶奶不行了，累了，你自己玩哈……”。过了一会儿，孩子也觉得没意思，把东西丢在一边，不玩了。要求奶奶带他出去玩，可又听见：“不出去了，奶奶走不动了，我们在家写字好不好?”听到这里，孩子更没劲了，索性什么也不做了。久而久之，孩子什么对什么都提不起兴趣了，也只是安静地呆着。
分析：这反映了由老人抚养孩子的一个弊端，由于老人年岁已大，不能长时间的陪孩子游戏、带孩子活动。长此以往，孩子逐渐失去了对事物的兴趣。面对这样的孩子，父母们应及时注意孩子的变化，多抽一些时间与孩子一起游戏，多给孩子鼓励，让孩子感受到你们的关爱;多带孩子出去，可以参加你的活动，扩大孩子的视野，培养孩子对周围事物的兴趣。
场景三：“给我电动车!”A向B命令道，“不给!”B边说边牢牢地抱紧电动车。“不给也得给!”A说着便上前去抢，B哭了。B回到家里，“你真是个窝囊废!”妈妈向B说。“……”B不吭声。“人家抢了你的东西，你就应该再去抢回来。”妈妈更生气了，不禁吼起来。可是，无论妈妈怎么说，孩子都低着头，抽泣着，一声不响。
分析：案例中的A和B两个孩子都没有交往策略，A想玩B的电动车，除了命令、抢以外不会别的方式，而B呢?不会与A交涉、也不会求助。对于这两种孩子，应培养他们交往的技巧，父母以身作则用适当的方式与不同人交往，学会与他人商量;同时利用游戏──让孩子在游戏中学会换位思考，对于A，让他体会B玩具被抢了以后的悲伤;而对于B，还要培养他的自信心，坚定自己的立场。
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