如何应对孩子的不当行为
逆向思维――将孩子的“坏事”变成好事
小学二年级的小胖回家时，在楼下看到同学小丫爸爸的车停在自己家的车位上。
“她家的车怎么能停在我家的车位上呢？”
作为邻居和同学，小胖早就对小丫有一肚子意见了。小丫是班长，不仅不给小胖一些照顾，反而利用邻居信息上的便利，经常到老师那里打小报告(比如小胖有一次不想上学请病假，结果被小丫看见了)。小胖早就想给小丫一点颜色瞧瞧，现在终于逮着机会了。正好刚下过，周围又没人，小胖迅速花园里抓起一把稀泥抹在小丫爸爸的汽车前面的挡风玻璃上。
上楼回到家里，小胖告诉妈妈张珊，说小丫爸爸的车占着自己家的车位。张珊说她知道，她上楼时小丫爸爸跟她打过招呼：他朋友来访，朋友的车停在他自己的车位上，所以，借用一下车位，朋友很快就会走，而小胖的爸爸要七点以后才回来。
“哦。是这样。”小胖有些不自然地说。
“小胖，出了什么事？”见小胖有些不自然，张珊问。
于是，小胖将自己在小丫爸爸车抹泥的事说了出来。
张珊听完小胖的话之后，挨着小胖坐了下来。她笑问：“把稀泥抹在小丫爸爸汽车的挡风玻璃上，是不是感觉很刺激冒险？”
小胖点头说是的。
“不过，你想没有想过，当小丫爸爸看见他的汽车被弄成这个样子，他会是什么感受？”
小胖脸上又有些不自然了。
张珊继续说：“如果小丫也在我们家的车上抹稀泥，那你会是什么感觉？”
小胖说自己肯定会很愤怒。
“那么，你现在应该怎么做才对？”张珊仍然很和蔼地问。
小胖说：“那我现在就去把她家车上的稀泥擦掉，可以吗？”
“不错，这样做很好！”张珊笑着说：“不过，你还可以做得更好一些！”
“那我要怎样做才会更好？”小胖不解地问张珊。
“小胖，你想想，如果我们家的车被人家抹了稀泥，人家擦过之后，你还希望人家怎么做？”
小胖想了想说：“我希望他说声‘对不起’，并保证不再给我们家的车上抹稀泥了。”
张珊笑着说：“你真乖！那么，你愿不愿意去向小丫的爸爸道歉？”
小胖有些不情愿，因为她怕小丫又为这事向全班同学“广而告之”。
张珊说：“我知道你现在有点儿难为情，要不等一下我陪你一起去？”
小胖最后坚定说自己一个人去，有一股男子汉一人做事一人当的气概。
……
我们应当为小胖的勇气鼓掌，不过，我们更应该为张珊的行为鼓掌。如果不是她用情商调整了小胖的感情，那小胖就不可能会鼓起勇气去向小丫爸爸认错。
如果张珊情商不是很高的话，那她在听完小胖说自己往人家车上抹稀泥的事后，肯定会给小胖一顿臭骂，甚至一顿痛打。之后，自己去给人家擦车和道歉。但是，小胖挨骂或挨打之后心里肯定不服，后悔把这事告诉张珊。于是，他会再一次找机会报复小丫，只不过他会变得更加小心，不让大人知道。这样，小胖不仅没有从这件事中汲取教训，得到进步，张珊反而将他在错误的路上推得更远。
张珊的高情商首先表现在她听完小胖说的抹稀泥的事后，没有怒火中烧。她知道生气无助于问题的解决，更无助于小胖从这件事当中汲取教训从而得到进步，这是她识别感情能力高的体现。
她接着问：“把稀泥抹在小丫爸爸汽车的挡风玻璃上，是不是感觉很刺激冒险？”这是她在发挥利用感情的能力。正是她这么一问，小胖才没有产生抗拒抵触的情绪，为后面的母子的有效沟通创造了所需的氛围。
当张珊让小胖明白了给人家车上抹稀泥不对的道理之后，并没有直接要小胖去给人家擦车和向人家道歉，而是继续采用诱导的方式让小胖自己决定去擦车和道歉。张珊的目的很明显，那就是要通过这种诱导引发小胖自己的思考，继而产生感情共鸣，从而形成一种内在动力，有了这种内在动力，小胖就开始意识到要对自己的行为负责，从而学会自律。这也是张珊情商带来的效果。如果张珊直接命令小胖去擦车和道歉，那这对小胖来说就是一种外在的动力，他之所以去擦车和道歉，纯粹是为了满足张珊的愿望，对张珊负责。由于没学会自律，过不了多久，他还会继续“闯祸”，屡教不改，最终成为一个真正的“问题孩子”。
张珊在小胖做“坏事”之后，淋漓尽致地发挥了情商作用，由小胖一开始的“得意洋洋”到最后的自愿去道歉，这样，不仅让小胖认识到了抹稀泥这件事的错误，而且知道犯了错误之后如何去改正和弥补自己的错误。将发生在孩子身上的“坏事”变成对孩子成长的好事，这就是家长情商的神奇功效！
孩子不懂成人世界的规矩，又缺乏社会经验，所以他们经常做出一些不当行为――即成年人眼中的“坏事”――是很正常的，因此，孩子做了“坏事”并不可怕，问题是家长要善于将孩子的“坏事”变成好事。
反思：在孩子做出不当行为后，你一般是如何应对的？
如何纠正孩子的不良行为习惯
许多孩子在成长过程中的某一个阶段，会出现吮手指、挖鼻孔等不良行为习惯。遇到这种情况，家长不应简单训斥甚至打骂。解决孩子的生活行为问题，是塑造一个人的心灵，从来没有“一打就开”的锁和钥匙！最要紧的，是你要学习和思考，做一个冷静的智者：
第一、养育者需要如饥似渴学习早期教育理论和方法。>>谨防早期家庭教育误区
人类为了生存和温饱，从洪荒时代就开始探索自然科学，已在一万年以上；而后随着社会现象的复杂化，人们研究社会科学也数千年了；然而研究人类自身潜能的开发，从0岁开始促进身心完美的发展，还只是刚刚开始，这一划时代的进步，是人类文明的新觉醒，是全人类孩子的福音！初为天下父母者，真是赶上了好时代了，怎能不沉下心来认真学习科学育儿呢？！
第二、家长在孩子问题面前做一个大智若愚的人。>>家庭教育中的10个不要
切不可直来直去，看到不良行为就说教动气，切忌无可奈何地数落没完，也不能带着孩子去请教专家。因为这些“教育”都是反教育，只会强化孩子的问题、弱点或错误。
那么怎样矫正孩子的问题呢？家长集体要背着孩子统一认识，分6步走：
1、看主流。欣赏孩子的主流、优点、闪光点，哪怕是里淘金也极其珍贵。你要为这些主流优点和闪光点而欣慰，使自己具备积极的心态，避免以消极心态影响孩子，甚至全盘否定孩子。
2、找原因。默默地思考孩子缺点、弱点或错误的程度，时间的长短和形成的原因。这里面有的是习惯问题，有的是溺爱问题，有的是孩子生活贫乏、从未激发兴趣的问题；有的是由于偶然受到心理伤害，有的是长期放任自流而出现问题……总之要找出问题的根源。
寻找问题根源是很不容易的事，需要思考，需要与行家研究，需要阅读有关育儿的章节，还需要总结经验教训。但这个过程决不在孩子面前流露，更不可以在孩子面前发泄、数落、唉声叹气。
3、除根源。找准孩子缺点、弱点、错误及各种问题的根源后，就要悄悄地消除产生这些问题的根源，而且不能让孩子觉察。
4、冷淡与淡化。对孩子一贯存在的问题暴露时，家长集体都要表示不满，严肃批评一两句然后冷淡，或瞪孩子一眼然后走开，给孩子一个教训和没趣，教育者的情绪是最强大的教育能。此后有一人带他外出散步谈心，全家仍都保持一段时间的冷淡，但再不提孩子这种坏行为，也让孩子渐渐淡忘。
5、转移兴趣。迅速改变产生孩子不良行为的生活状况，培养新的兴趣和兴奋点，用新的兴趣和兴奋点取代不良兴趣和兴奋点。例如以往他不停地动，眼睛一睁，闹到熄灯，现在诱导他做安静的趣事，如听朗读故事，学画画，学下棋，学做玩具，学钓鱼等。如果以往孩子胆小怕羞、不肯交往，那就带孩子常到儿童乐园去与同龄人玩，常去锻炼身体。他慢慢适应，玩得非常痛快，喜笑颜开，就勇敢了，胆子变大了，也学会交往了。
6、成功鼓励成功。“失败为成功之母”主要对成人而言，婴幼儿缺乏理性思维和意志力，只能是“成功为成功之母”。亲切地帮助孩子共同做好一件事，或建立特别引人注目的好行为，使孩子获得成功的喜悦。这是一种最积极的心理暗示，他因自己努力进步而滋生的积极心态，胜过一切苍白无力的空洞说教！
相关推荐：家庭教育孩子的另类方法5种正确的家庭教育语气更多家庭教育内容，请关注专题“成就优秀宝宝父母必会家教技巧”>>本文Hash：1639e3d834955351e15f9e2a53776b682b99d87a
声明：此文由 谢绝崇拜 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。