马小芳，一个聪明的小姑娘，但因父母忙于经商，家庭教育没能跟上，只满足于还不错的学习成绩，多余时间不是玩，就是看电视。
让孩子们明白生活是如此广阔、纷繁，如此丰富多彩，一个人的生命却是有限的，不可能事事亲历。但书却能帮我们间接地去了解、去掌握。读书能使人变充实，变聪明，变能干，对人进行文化和情感的熏陶。
鼓励孩子们珍惜一生中最宝贵的青少年时期，把眼光从电视机、游戏机上移开，学蜜蜂采百花，不怕苦，不怕累，并通过开交流会，写作文、日记，办墙报，组织家庭阅读日等多种途径，培养阅读兴趣，酿出甜甜的蜜来。还组织他们读报、看展览，让他们知道一些青少年之所以走上歧路，这和不读书，不读好书有很大关系。逐渐，一些不愿读书或只沉溺坏书或电视的孩子有了改变。
文学是情感之学，小芳原来的性格大而化之，不知道尊重同学，不知道尊重保姆。一年多时间后她性格变了，感情细腻了，懂得爱人了。她告诉我，保姆来她家几年了，她才知道保姆家生活困难，还有个比她小两岁的妹妹，缺衣穿，没书读。于是，利用假日，小芳和母亲一起，整理了一大包衣物和书籍让保姆带回了家。
读书，积累知识必须经历一个不间断地由浅入深，有少到多，不断深化，不断提高的过程。而这就要勤奋。勤奋读书首先需要时间。马小芳在作文中写道："我听了老师给我们读的《一秒歌》特别激动。我和几个同学算过一笔帐，从十岁开始到六十岁可以学习近两万个小时啊。"我看了小芳的作文也很激动，就利用班会和全班同学一块继续算了这笔帐，从十岁到六十岁那就可以读三十多万页书，相当于一百多套四卷本《红楼梦》啊。孩子们兴奋地说："那叠起来岂不有两层楼那么高嘛！"。
，还要经得起"恒"的考验，持之以恒是先决条件。不能劲头来了废寝忘食；劲一落，又一暴十寒。伟大的文学家高尔基曾把每一本书比作一个小阶梯，只有年复一年地顽强攀登这些知识的阶梯，积以时日，才有希望达到光辉的顶点。经过了一段时间，马小芳和几个孩子都说，以前时间都让他们浪费掉了。听了老师的话，利用中午时间，只有两个月就读了好几本书。
快放寒假时，小芳兴冲冲地拿着一本厚书来找我："老师，听说《复活》是本名着，爸爸知道我爱读书了就给我买了一本，我读了几页，怎么这么难懂？"新问题来了。
有些家长也强调孩子读书，经济条件好的给孩子买了不少书，于是孩子不加选择，抓住就读。岂不知，人在各年龄段的阅读能力、特点，各不相同。启发其阅读，就要注意循序渐进。我特意告诉小芳："《复活》是本好书，等你上了高中再读吧。"
当然，读书还要和"问"结合，和"用"结合，和"写"结合。
学起于思，思源于疑。带着问题选择性地读，会收到立竿见影的效果。军训前我介绍孩子们看《花季・雨季》中有关写军训的一部分内容。小芳说："军训前听说很苦我有点怕，看了老师介绍的书，我对军人生活有了认识，我不再怕了。"
读了书还要学会表达自己的思想。学生为什么普遍怕作文，就是读得多，写得少，为此，我一再强调读写结合，以写带读，以读辅写。而且让孩子们记住，就会逐步对杜甫所说的"读书破万卷，下笔如有神"的至理名言有所领会。马小芳决心更大，她说，前阶段，她读书的计划性不强，又有点急于求成，有时甚至一目十行。所以虽然看了一些书，但因为不细，作文仍写不好。现 在她虽然读得少了，但书上的好句、好词都记下来了。如今她的作文有了很大的进步。
智能游戏开启儿童智慧的金钥匙
一、角色游戏能提高幼儿的语言发展能力孩子在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望和要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语反应。例如在做“小老师”的游戏中，孩子们把老师模仿的淋漓尽致，如果扮演“老师”的孩子对同伴不友好，那同伴会马上提出抗议说：“某老师说话不是这样凶凶的……”在同伴的督促下，“小老师”说话温柔了，规范了，孩子知道自己不是真正的老师就尽力地去模仿老师说话的口气，这样她就能比较自然的学会交往语言。二、体育游戏发展幼儿独立、自信和勇于探索的精神体育游戏是幼儿园体育活动的基本内容，符合幼儿的年龄特点，能有效地促进幼儿身体、心理发展，能培养幼儿独立、自信、勇敢，战胜自身的胆怯、畏惧等心理弱点。我在奥特曼游戏中中设置了情节和障碍，让幼儿冲过重重险阻，抓住怪兽。游戏中孩子们个个表现勇敢，最后体验到了胜利的喜悦。通过这样一个既有趣又好玩的游戏，不仅达到了教学的目标，还发展了幼儿勇于探索的精神。三、表演游戏能提升幼儿艺术才能和审美能力表演游戏是孩子们非常喜欢的一种游戏，通过表演游戏让幼儿感知艺术美、语言美，在美术活动中我着重训练幼儿进行色彩搭配与画面布局，使他们将此技能灵活地运用到表演游戏的场景布置，知道近大远小，冷暖色合理搭配；在音乐活动中，让幼儿听清楚节奏的强弱，以便在表演游戏中运用强弱不同的音乐来扮演角色；在舞蹈活动中，加强对幼儿舞姿和体态的训练，提高幼儿在表演游戏中的动作美；在谈话活动中，教孩子掌握优美的词句，让孩子在表演游戏中能脱口而出。四、民间游戏有利于幼儿良好品格的形成现在的幼儿大多都是独生子女，他们所处的环境都很优越，再加上个性的差异，有的孩子表现出任性，对自己喜欢的器械霸为已有，不与同伴一起玩；民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，幼儿可以从中自然地形成游戏伙伴关系。其次，民间游戏所独具的分享、合作、助人、谦让等特点，促使幼儿在游戏中形成亲社会行为。富有情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，平等待人等。五、结构游戏能促进幼儿的创造力发展结构游戏适合不同发展水平的幼儿参与。在幼儿园里，常遇到这样的现象：老师兴致勃勃地组织幼儿活动，可有的幼儿却坐在那里不闻不问，一副漠不关心的样子。而在结构游戏中却很少见到这种现象。这是因为结构游戏易操作，易学易会，又有多种玩法。发展水平比较高的幼儿可以玩出各种花样，发展水平稍低的幼儿也能够插出自己的作品。所以，幼儿极易被它所吸引，并参与到其中。幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面总会存在个体差异，这种个体差异在集体性的教学活动中，很难得以全面的展现，因而不易被教师所了解。而幼儿在自主性的游戏活动中，尤其是在结构游戏中，幼儿操作的同时，获得失败或成功的体验：并从中得出克服困难的方法或享受成功的喜悦。
音符——开启人类智慧的宝库的钥匙
法国大文豪雨果有一句至理名言： "开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，一把是音符。"无论是现实生活中，还是不同国家和民族流传的故事，也都证实了音乐对启迪儿童智慧、开发智力的重要作用。就拿4-5岁的娃娃学习钢琴来说吧，当孩子一边看着曲谱一边演奏，用眼睛摄取音符、反映到大脑，大脑又很快指挥手臂、手腕、手指以致全身各个部位，进入演奏状态，这个过程既动了脑又动了手，对于一个娃娃来说，这是一种多么复杂的、体脑结合的高强?quot;劳动"啊!
如果孩子的负担不那么繁重，即使每天只练几十分钟的琴，通过这一系列重复的体脑劳动，孩子思维会更加敏捷，过目难忘，同时也能激发他的创造力，丰富他的想像力。
无论怎样，让孩子学点音乐吧，不一定要让孩子成为巨匠肖邦，只是为了装饰孩子童年的回忆;让孩子走入音乐之门吧，因为音乐会启迪智慧无限。
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