1、想要使孩子爱读书，父母受先要勤于学习，想使孩子爱动脑，父母就要勤于思考。父母若能如此，就不必担心孩子不读书、不思考。人的举止大半模仿得来的，许多天才大都是在父母影响下成为伟人。他们的父母把教育子女，当成最重要的职责，并不像有些家长认为自己是在为孩子牺牲。
2、更重要的是，“身教重于言教”，父母的行为会直接对孩子产生巨大的影响。如果，父母整天看电视、搓麻将、聊天、逛街，反过来埋怨孩子不用功，不努力，不是成材的料，不只孩子会真的不成材。恐怕此种结果，父母也应付一半的责任!所谓低效能的亲职，便是只有要求、苛责，而不付出与不以身示範!
3、伟人的父母，大多有坚忍不拔的意志。家庭教育是一项艰鉅、复杂的任务，需要付出大量的时间、精力和体力，耗费大量的心血。家庭教育成功，不仅不比其他领域的成功容易，而且难度更大。因此父母仅有期望是不够的，还要有坚强的意志。无论多大的困难，都不放弃教育目标。当孩子不学习或不听话时，应该冷静思考，认真分析塬因，不断改进教育的方法。绝对不要批评、责备、放弃!
4、重视精神环境的佈置，养成阅读、欣赏的习惯要给子女最精美的精神粮食，用心购置一些图书杂誌、地图、乐器、实验器材，与孩子一起阅读、欣赏、讨论、提问题、作笔记。父母本身示範对于知识的追求、解惑的态度、艺术的欣赏、是学习典範的示例，父母与子女共同讨论、共同学习，是潜在学习最好的方式。
培养孩子习惯身教重于言教
周末，和儿子一起逛街，偶遇同事大宋和他的儿子，小家伙主动跟我打招呼。我转头看看儿子，让他也跟面前的叔叔问声好，可儿子扭扭捏捏，就是不肯说话，儿子的表现弄得我极不好意思，一股无名火在心中骤然升腾，拽过儿子就是一顿呵斥。大宋拍拍我的肩：“你的脾气咋还没改呢？动不动就发火，这样对孩子影响很不好的。”
大宋说：“说句不太中听的话，我看你儿子像极了你！”看着我不解的神情，大宋继而说道：“你仔细想想，刚才我们碰面的时候，咱俩几乎是同时看到了对方，是不是我先给你打的招呼？虽然我们之间没必要计较这些，但是这对身边的孩子影响极大。有些教育是有形的，有些教育是无形的，我们做家长的一举一动，都是在对孩子进行无声的教育……”
大宋的一席话，说得我很不好意思，但仔细一琢磨，还真是这个理。虽然老早就听说“其身正，不令而行”，“有什么样的爹娘就有什么样的孩子”等说法，但是自己却从来没有认真反思过。看来，要想培养孩子的良好习惯，身教重于言教。
宝宝语言能力的培养环境重于教育
久久健康网编者按：妈妈经常在微信上更新明明语言能力发展方面的进步，尤其是中英文同时进行，因此有很多朋友发来信息问妈妈，“你是怎么教明明双语的？”“我真的是每天坐下来认真教女儿，但她就是不学，有什么办法吗？”妈妈对于如此问题的回答只有一句话，小朋友语言能力的培养，环境重于教育，适合的环境，他们自然而然就学了，根本不用家长费心的。
【给明明表达的机会】很多“聪明”的爸爸妈妈，在小朋友开始咿呀学语之时，会给予“无微不至”的帮助，当小朋友手指向某一物件时，“聪明”的妈妈就会直接拿给小朋友；当别人问小朋友问题时，很多爸爸妈妈都会代其回答。孰不知，这种“聪明”爸爸妈妈反而成了小朋友语言能力发展的绊脚石。对于有个“傻妈”加“傻爸”的明明来说，小朋友如果想要什么东西，一定是要自己说出物体名称的（除非不知道的东西），爸爸或妈妈也会明知故问地说“你要什么，我不知道呢”；而对于问小朋友的问题，只要妈妈知道其有能力自己回答，一般都会耐心十足地等着明明慢慢整理思路再回答。
【家长用词丰富生动】爸爸妈妈平日里对明明说话时，都尽量做到用词丰富而生动，力求多样化。如妈妈会告诉明明微笑和大笑，而不是笼统地用一“笑”字来概括；苹果甜甜，桔子酸酸，辣椒辣辣，而不是简单的“好吃”与“不好吃”。而且在饮食方面，每当明明尝试到一种新食物，妈妈都会告诉其口味，并联系其它类似口味的食物，比如说明明吃含醋的食物，妈妈便会告诉小朋友“醋和桔子一样酸酸”。
【正常语速与其对话】明明学习中文的同时，爸爸也在努力加油着，一天开车回家的路上，爸爸听着明明和妈妈的对话，有点跟不上了，于是要求妈妈放慢语速，这样爸爸也可以听明白。但妈妈却说，放慢语速是不对的，这样明明只能听懂妈妈慢几拍的汉语，到外面接触了其他小朋友，别人用正常语速和明明说话，他就该不明白了，这也是为什么很多同龄小朋友只领会爸爸妈妈等亲密之人话语的原因之一。
【亲子阅读的重要性】很多词汇在日常生活中是不常用，甚至是没有机会使用的，例如公主、怪兽、小精灵等，此时亲子阅读就显得尤为重要了，在阅读的过程中，很多时候明明会模仿爸爸或妈妈；还有很多时候，明明会对妈妈所说的词汇发出疑问，妈妈不但会再次告诉小朋友，而且还会为其讲解，久而久之小朋友的词汇量就丰富起来了。
【有问必答且有回应】爸爸妈妈对于明明小朋友的提问，向来都是有问必答的，即使很多时候答案真的是超出小朋友理解能力接受的范围，如明明问“why下雨”？爸爸会把雨水的成因简单地讲解给明明听，虽说小朋友似懂非懂，也可以说是根本不懂，但爸爸的回应则给明明一个很强的感觉：爸爸妈妈对其是重视的。无形中也鼓励了小朋友多说、多表达，词汇量不断丰富的同时，语言表达能力也在不断提高。
【自出生的耳边唠叨】这一点妈妈在之前的博文中也或多或少地提到过，自从明明出生（甚至在未出生前的胎教），妈妈就在小朋友耳边有事没事地唠叨，告诉明明妈妈在做什么、明明在做什么、我们今天的计划、我们昨天做了什么、以及明明当天的表现等等，总而言之一句话，就是没话找话地和明明絮叨，很多时候连爸爸都心生厌烦了。但，妈妈这样做的目的就是让一些词汇和发音注入明明的脑海中，日后小朋友再次听到会有种似曾相识的感觉，这也可谓是构筑词汇量的过程吧！
【电视电脑祸害深重】在美国，最遭唾弃的育儿方法就是用电视或电脑哄住小朋友的人，没错，不管多小的小朋友，只要坐在有画面、有声音的电脑或电视前面，一定都会非常之乖，而此时妈妈们则可以休息或做自己的事情。但这样的做法对于小朋友来说，真的是百害而无一利，仅从语言的发展来说，如果妈妈们经常与小朋友互动，那么对于小朋友来说是个信息输入（听）-大脑处理（想）-信息输出（说）的完整过程，是一种主动的接受与学习；而电脑电视带给小朋友的，则是一种被动的接受过程，只有输入而无输出，至于信息的处理，时有时无吧！不必过多解释，妈妈们一定知道电脑电视的危害了吧？
【火星语时期多鼓励】想必每位爸爸妈妈都经历过小朋友说火星语的时期吧？明明也不例外。很多时候，也有很多的爸爸妈妈，对于小朋友的火星语都会采取一种置之不理、甚至嘲笑的态度，妈妈还见过其他朋友对自己的女儿说“说什么说啊，谁都听不懂，别丢人了”，火星语是听不懂，但这是小朋友想表达自己的一个愿望，是几乎每个小朋友都要经历的成长过程，爸爸妈妈应该多鼓励才是。明明的火星语时期，虽说爸爸妈妈也都听不明白，但一直是采取鼓励态度的，经常会和明明“一唱一和”地回复“哦，是这样的啊”、“是吗？”、“妈妈觉得也是呢！”、“明明连这个都知道，真聪明啊！”等等，妈妈的感觉则是，明明听到爸爸或妈妈的回应，小朋友会说得越多、越欢、越起劲。
【不因为学习而学习】很多妈妈们会刻意地每天设立小朋友的学习时间，妈妈觉得这是个好习惯的开始，但对于还在咿呀学语的小朋友来说，学习的环境远比规律和习惯更重要，可谓是时时处处都是学习的机会，而且更重要的一点是，此年龄段的小朋友都是在玩乐及游戏中学习的。一个很简单的例子，明明很喜欢将识字认图卡片当玩具来玩，一般都会将它们从盒子里倒出来，然后再一张一张地放回盒中，此时就是一个学习的好机会，妈妈会陪明明一起“玩”，在将卡片放回盒中的时候，妈妈会趁机告诉明明卡片上的图或字，有妈妈陪着玩，小朋友会更有兴趣，不需要很长时间，明明就学会了不少词汇，这种方法也可谓是寓教于乐吧！
【重在交流而非纠错】对于初学语言的小朋友来说，频频出错的现象屡见不鲜，很多妈妈们在小朋友想表达自己观点和意愿之时，不是仔细倾听，而是频繁纠错，其实这是最打击小朋友表达愿望的一种做法，不但打断了小朋友正常思维的思路，而且很多时候还会令小朋友有种很深的挫败感。虽说明明的语言能力很不错，但小朋友也是屡犯错误，尤其是在其组词造句之时，明明最大的错误就是句中没有动词，如明明经常说“妈妈面条”，妈妈不会纠正，而是会说“妈妈吃面条，明明要吃吗”？小朋友便会主动地自己说“妈妈吃面条，明明不吃”，几次下来，错误不但“纠正”了，而且明明还学会了很多的动词。
【中英文混用没问题】为了加强中文的学习，虽说爸爸妈妈对明明的要求是，和妈妈只能说中文，要不妈妈是不理会小朋友的，但处于目前学语阶段，重要的不是说何种语言、而是张口说，于是妈妈对明明也就放松一把，中英文混用也没有问题，和妈妈说英文，妈妈也不会对明明置之不理，只是妈妈会用中文而非英文回复明明，几句话下来，明明便会自然而然地转为以中文与妈妈交流。
妈妈最后语：也许，对于其他两岁多的小朋友来说，明明的语言表达能力还有所欠缺，但相对于生活在双语环境中的小朋友来说，明明算是比较超前的。目前看来妈妈是不用担心明明的中文能力，毕竟小朋友现在是将中文作为自己主要的交流工具；但真的不知道将来上幼儿园了、甚至上小学了，会是一种什么样的情况，真心地希望目前的状态可以持续下去吧！
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