作为父母我们都希望自己的孩子是一个有孝心的孩子，那么如何培养孩子的孝心呢?爸爸妈妈们，孝顺的孩子是需要从小培养的。所以，培养孩子的孝心是一件迫在眉睫的事情，快来一起看看方法吧。母婴专家指出，家长培养孩子孝心要言传身教。
父母只重视智力开发：多家长都将孩子的成长等同于孩子的学习好坏，恨不得把孩子所有的精力都集中到学习上，认为孩子学习好就可以“一好百好”，其他方面都可以逐渐完善。对品德、劳动等方面几乎不做任何要求。家长只关心孩子的智力开发，忽视孩子的行为习惯、思想品德教育，对孩子的影响可想而知。
父母的溺爱：父母对儿女过分地溺爱、娇惯，常常顺着孩子的性子，孩子就算有错也不忍心斥责他们。如此一来，养成了孩子娇纵的习气，在心情不好时，随意顶撞父母，不能很好地控制约束自己。
孩子养成了习惯：孩子平时被宠坏了，养成了习惯。父母总把好吃的给孩子，孩子心安理得习惯了;父母总把孩子的事情包办了，孩子泰然处之习惯了;父母身体不舒服，孩子不关心父母也成习惯了……久而久之，孩子怎会懂得孝顺?
孩子情绪不稳定：孩子由于年龄的原因，情绪往往不稳定，有着矛盾的情感，遇到一些问题时不能冷静面对，不容易很好地处理;如果与父母在某些事情上不能达成一致的意见，容易产生分歧，出现一些过激现象。
父母的影响：家长是孩子的第一任老师，父母本身对长辈不懂得孝顺，不尊敬、关怀，乃至逃避赡养义务、虐待及遗弃老人的做法，扭曲了孩子的心灵，给孩子做了不好的榜样。耳濡目染下，孩子怎么能学会孝顺父母呢。
想要培养孩子的孝心，家长可以这样做呢?
为什么说家长对孩子言传身教很重要
王女士在这个问题上有点钻牛角尖了。与其费尽心机地为孩子找榜样，还不如严格要求自己给孩子做个好榜样。
“言传身教”这个词大家都非常熟悉，可在现实的家庭教育中，家长往往注重“言传”忽略“身教”，而“身教”诠释的就是榜样的作用。“身教”对孩子的影响可以用“润物细无声”来形容，家长说和做是两个标准，那孩子自然就会以低标准要求自己。比如：家长教孩子好东西要和别人分享，可当孩子把沾满口水他认为好吃的东西和你分享时，很多家长只是夸孩子“真乖”却并不吃，他们的做法反馈给孩子两个信息，原来好东西只让我吃或反正给你也不要下次不给了。家长教孩子不应该撒谎，可带孩子打预防针或勉强送孩子去幼儿园的时候，家长怕孩子哭闹，很多时候都是用“善意的谎言”把孩子“忽悠”出门的，他们用自己的行为向孩子证明：谎言是可以达到目的的！很多例子不胜枚举……
教孩子学好不难，难的是家长要努力克服自身上的缺点及多年养成的坏习惯！“金无足赤，人无完人。”我们达不到圣人的境界，可最起码也要把自身的优点展现在孩子面前，把教育的心态放平和。――网友眺爸
为什么一定要找一个长期不变、单一的榜样呢？以前的社会结构简单，人们的思想也单纯，所以榜样也很单一，一个不变的榜样也容易树立。但现在的社会那么多元化，而且我们也在追求着多元化，那么单一的榜样就显得单薄了。
事实上，家长给孩子树立榜样的目的就是让孩子学习榜样的优点，那么多几个榜样，优点是不是也多一些呢？同时，人人有不同的特点，不同的优点，但同时也有不同的缺点。我认为，在以某个人作为榜样去学习的同时，也应适时指出其不足之处。这样不仅让孩子学习优点，也能提高分辨能力。
同时，“言传身教”可算得上是近水楼台的方法，可以在身边人(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)中选一个做为榜样，适当地夸大优点，让孩子产生崇拜的心理，相信比找一个偏抽象的偶像来得实在。
家长教育孩子身教胜言传
家长教育孩子身教胜言传
宝宝的认知世界
三岁以内的宝宝处在心智发展的感觉运动阶段，他们是通过各种动作以及视、听、触、味、嗅等感觉能力来认识和了解世界的，而对于各种概念则需要相当长的时间才能慢慢知觉和理解。比如家长给几个月大的宝宝喂糖水，以后他可能就不喝白水了，白水和糖水看起来没有差别，但宝宝只需用嘴一尝就知道是哪个，假如我们给他的是黄色的橙汁糖水，宝宝则看到无色的饮料就要拒绝了。
宝宝对于事物的理解也需要亲身感受，比如告诉宝宝小白兔的特征是白白的身子红眼睛、长长的耳朵三瓣嘴，他若是没有亲眼见过，还是无法理解这小白兔指的是谁。家长应该拿着画片一边讲一边指给宝宝看，等他再见了小白兔就自然能叫出名字了。
宝宝懂得自己和周围世界的关系同样需要不断亲身经历，比如宝宝闻到刚出锅的鸡蛋羹的香味馋的立刻想吃，妈妈说“烫，不能动”是无效的，宝宝伸手摸到了挨了烫才能真正明白妈妈的意思。再比如宝宝要够高处的玩具，会自然地爬到旁边的椅子上，但椅子如果不在旁边他就不懂得可以搬一个过来，只有经过家长的不断示范才能逐渐学会。
孩子在生命的最初几年，需要不断地积累动作和感知的经验，从切身感受的成功或失败中获得知识，逐渐了解自己、了解周围世界以及二者之间的关系，在这个过程中逐步地发展生存的能力和学习的能力。
身教胜过言传
孩子在具体形象地认识着世界，也在用心观察和模仿着家长的一言一行。我们需要教给宝宝很多知识，告诉他这是什么，那是什么，每一件东西是做什么用的，又有些什么特征;我们还需要交给宝宝很多能力，如何去发现、去观察，如何去比较、去记忆，如何去使用、去驾驭;我们更需要交给宝宝如何表达自己，如何同别人协调关系。在培养宝宝的过程中，说教是最枯燥最低效的办法，而形象的示范则是最生动最有效的手段。
家长经常“投诉”宝宝，说我教他说话他不学，我叫他搭积木他不搭，可就在话音落下没过多久，我们惊讶地发现宝宝张嘴讲话了，自己在那里用积木搭起了高高的宝塔。原来他一直在默默地学习，始终在汲取着知识和积累着能力。
我们还会发现，家长不曾有意教给宝宝的东西，他竟也照葫芦画瓢地表演给你看，比如模仿妈妈的习惯动作，重复电视里的几句广告，周围人的一举一动一言一行，早就被宝宝主动地编到教科书里面去了。
孩子并非不听大人的话，而是难以理解抽象的概念，但只要家长说宝宝就会听，只是孩子是以自己的方式去理解和演绎罢了，因此出现张冠李戴、囫囵吞枣的现象也就不足为怪了。相对而言，看得见、摸得着、感受得到的东西宝宝才真正能学习，也更容易把它们变成自己的知识和本领。
在宝宝的世界里教学
早期教育没有失学儿童，宝宝生活的每一天都在学习，不同的家庭就是不同风格的学校，不同的家长就是不同水平的老师。早期教育这所学校中的“特级教师”是能够进入宝宝世界的家长，理解孩子看世界的眼光，以孩子能理解的方式跟他交流，带着宝宝从那绚丽的童话世界走向着丰富多彩的社会。
为了宝宝拥有更好的明天，让我们身体力行，按照以下的原则，努力做一个优秀的教师吧。
1、把宝宝看到的事物不厌其烦地讲给他
2、把宝宝参与其中的活动简单概括地描述出来
3、让宝宝在比较中进行观察和记忆
4、让宝宝在活动中接触和感受人与自然
5、邀请宝宝参加有 的劳动和社交
6、按照希望把宝宝培养成为的目标要求我们家长自己
最后还请家长记住这样一个道理：知识是能力发展的工具和结果，能力是获取知识的动力和手段。培养宝宝的能力可以帮助他不断获得知识，向宝宝灌输知识未必能增长宝宝的才干。
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