在宝宝成长的过程中，宝宝的一个动作，一份喜悦或害怕的表情，以及一句咿咿呀呀的学语，都是妈妈辛勤养育的收获，也都是宝宝的记忆功劳。让我们来看看，一天又一天，宝宝是怎样记住这个世界的。
0~6个月
宝宝在一个月的时候，当妈妈以哺乳的姿势把他抱在怀里时，他居然会积极地探寻母乳，姥姥在旁边高兴地说小家伙“知道”要吃奶了。这个“知道”其实就说宝宝已经记得他之前曾经做过的动作以及由此能获得的经验了!
让宝宝的四周充满爱的气息
记忆的良好运作需要良好的背景环境，需要充满爱、安全感和令人愉快的气氛。在爸爸妈妈不断地跟宝宝拥抱、亲吻、聊天时，宝宝已经感受到他们的气味、声音和笑容，感受着周围环境的新奇。半岁的时候，宝宝可以把妈妈同其他女性区分开来，这就是宝宝最初的爱的记忆。
记忆游戏——手指拽拽拽
这个阶段，宝宝最喜欢做的一个动作就是小手握东西。妈妈试着在宝宝平躺着的时候伸出食指，让宝宝握住了稍使点力气拽宝宝起来的样子，由于身体稍有失重的感觉，宝宝会觉得很好玩。重复几次后，当下一次你再伸出手时，宝宝一定会高兴得手舞足蹈，并且小手已经在握紧你的手准备开始了，因为他已经“知道”你要与他玩这个游戏了!
7~12个月
随着宝宝大脑的发育和注意广度的提髙，记忆有了显著发展，比较明显的表现就是宝宝开始认生了，见到生人，特别是当生人要亲近他时，会怕得哭起来。
创造丰富的环境
随着宝宝能记住的事物越来越多，给宝宝创造丰富的环境显得尤为重要。给家里的每一样物品一个正确规范的名字，每次宝宝注意的时候都认真地告诉宝宝。你会发现，宝宝能记住的事物越来越多，而且宝宝会在记忆的基础上探究事物之间的联系。比如去动物园看过猴子之后，再给宝宝展示一幅猴子的图画，他会兴奋地指指点点，表示他熟悉这个动物，他在动物园曾经见过。
记忆游戏——玩具玩具躲在哪儿
6个月以前，宝宝只能从一个地方找到玩具。而在9个月左右，你就可以跟宝宝进行复杂的找玩具的游戏了。找3个不透明的容器，把宝宝喜欢的玩具罩在其中一个下面，然后移动几次容器，让宝宝寻找玩具最终在哪个容器里，相信9个月以后的宝宝可以很轻松地找到。
怎样让0-1岁宝宝认识物体转换
皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家。从儿子劳伦特出生起，他一直观察、记录着儿子的成长过程。
5个月：看不见就是消失了
劳伦特5个月了，手脚的动作与视线之间变得更协调了。皮亚杰拿着玩具去逗引儿子，劳伦特会朝着玩具伸出小手，做出抓取的动作，并伴有急切的“嗯呀”声。但是当玩具移出他的视野之外，他也就甘心罢手了，不再去搜寻，视线重新回到了父亲的脸上。是不是劳伦特认为不在自己视野中的玩具就是消失了，不存在了?
在以后的两个月中，皮亚杰依然没有发现劳伦特会寻找视野之外的玩具。皮亚杰在观察记录中写到：“在给劳伦特喂奶时，我给他奶瓶，他伸手去拿。但就在这时候，我把奶瓶藏在手臂后面。如果他看到奶瓶的一头露在外面，他就会蹬脚叫喊，做出种种模样，想要得到奶瓶。然而，如果我把奶瓶完全藏起来，什么也看不见，他就停止哭叫，似乎奶瓶已不再存在，已融化在我的手臂里。”
7个月：眼不见，心还在想
劳伦特7个月零13天的那个下午，对于皮亚杰来说有着非凡的意义，因为劳伦特的反应明显与以前不一样了。他看到了父亲手中的玩具熊，依然兴奋地想伸出手去抓，父亲用手挡住了孩子的视线，玩具熊消失在劳伦特的视野中。这次，他突然试着拍打父亲的手，用力要挪开它或压低它，努力想拿到这个看不见的小熊。皮亚杰从孩子的这个动作意识到孩子已经“眼不见，心却在想”。从那一天开始，劳伦特经常表现出想去寻找见到过又被隐藏起来的物体，他意识到“看不见的东西”依然存在。
10个月：小皮球怎么不见了?!
10个月的劳伦特已经学会了爬，他活动的空间更大了，经常会爬到地毯的另一边去寻找妈妈刚才藏在地毯下的玩具。一天，皮亚杰给他买来一只小皮球，劳伦特十分喜欢，整日捧着它，看着它滚来滚去。小皮球滚到父亲的脚边，皮亚杰弯下腰去用手盖住了球，并悄悄拿走了球。劳伦特迅速爬到父亲身边，用力挪开父亲盖住皮球的手，发现皮球不见了，他紧皱着眉头露出十分惊奇的表情。因为他是那么地坚信皮球是在父亲的手下。皮亚杰分析婴儿这时的思维特征，认为他们已经开始具有了“客体永存性”的概念。
皮亚杰在对他的三个孩子进行观察时，发现他们都是在快满周岁的时候，才会寻找被藏起来的东西。他们懂得不在眼前的物体依然存在，正是这种认识使婴儿的智慧有了一个新的进展，但同时也增加了婴儿的痛苦，他们认为母亲一定在某个地方，但却不和我在一起，这使得婴儿的情感发展更为丰富。
11个月：半客体永存性
在此之后的几天，皮亚杰又与儿子劳伦特进行了一场游戏。劳伦特11个月的一天，皮亚杰拿走了劳伦特抱着的玩具熊，把他放在红色的枕头下，劳伦特爬到枕头边，迅速地把小熊找了出来。然后，皮亚杰又一次拿走了小熊，在劳伦特的注视下，把小熊放在红枕头下，再取出来，在劳伦特的面前晃了一下以后又放到蓝色的枕头下。皮亚杰想知道，劳伦特将会在什么地方去找回小熊。结果劳伦特还是爬到红色的枕头下去寻找，当然是一无所获。
0-1岁宝宝眼中的色彩世界你造吗？
1岁以前的宝宝基本不会握笔涂鸦，他们对于美是用眼睛去感受，用耳朵来获取的。孩子满月了，他的眼睛似乎可以随着物体的移动而移动。如果妈妈在他眼前晃一个彩色的小铃，他就会注意它。妈妈的小铃移向左边，宝宝的眼睛跟着移向左边；移向右边就跟向右边。虽然他还不会摆头，但已经能对有形有色的玩具表现出注意力。
渐渐的妈妈就会发现宝宝对色彩鲜艳的玩具，及会发声的玩具兴趣更大。等宝宝稍大以后，如果妈妈在他面前晃动漂亮的玩具，他就会高兴得手舞足蹈的扑上来向大人抢夺。我们的美术教育应该在这之前就开始了。
当宝宝躺在床上时，妈妈可以拿一束美丽的花给他看，指着每一朵花告诉他： “宝宝，看这花多美呀，它的色彩鲜艳，这一朵是红色的，这一朵是黄色的，这一朵是粉色的……”在宝宝床头经常悬挂一些色彩鲜艳会发声的玩具，等宝宝能坐起来的时候，他会非常喜欢用手去触摸这些玩具，妈妈就可以告诉他： “宝宝，这个玩具是小 铃，它是红色的。”
天气好的时候，妈妈喜欢抱着宝宝到户外去晒太阳，外面的世界真精彩。妈妈可以一边走一边指着路边的风景给宝宝看： “这是大树，你看树干是直直的，叶子是绿绿的。”有时还可摘下一片叶子贴在宝宝的脸上或手上，让宝宝感觉一下。正是在妈妈的自言自语下，宝宝用眼睛用耳朵感受和认识了丰富多彩的世界。
宝宝一天天地长大，他的手部动作不断发展。这时妈妈可以在他面前放一本书，让他看一看书里的美术天地，宝宝有时似乎看得很专心，但有时会把书撕烂，这说明宝宝手部小肌肉动作发展了，他的小手已不再局限于触摸、摇晃、敲打，变得更“灵活”。这时父母就可以为他提供色彩鲜艳、易揉、易撕的纸，让孩子自由的揉、撕、抓，体验玩纸的乐趣。提供的纸除了色彩艳丽外，还要注意大小、材质、形状的不同。
妈妈和宝宝一起玩纸，告诉宝宝： “这张纸是宣纸，这张是皱纹纸。” “这张纸是白色的，这张纸是红色的。”这时，有心的父母就可能会发现自己的宝宝好像对红色最感兴趣。为他提供各种颜色的纸，选择最多的是红色纸；挑选玩具时也喜欢拿红颜色面积多的玩具；领着孩子逛公园看花时宝宝也是最喜欢靠近红色的花。这是为什么呢？原来婴幼儿对各种颜色的爱好是有一定顺序的：红——绿和黄——蓝、紫和橙。最先偏爱的就是红色。因为孩子对颜色的感觉与偏爱，主要是凭色彩的直觉而决定。他们的眼睛对红光最敏感，其次是绿色光和黄色光，再次是蓝色光和紫色光等。
我们在指导孩子感受色彩和开展美术活动时，应注意到孩子色彩感觉发展的基本规律。一般两岁左右的宝宝能认识红色和绿色，3岁能辨别红、黄、蓝等几种基本颜色。但如果我们从宝宝出生就开始色彩感觉训练，把宝宝眼睛能看到的颜色的名称告诉他，发展快的孩子在两岁多就能分辨出红、黄、蓝、绿、紫、灰等色。
相信通过阅读本文，您对宝宝看到的世界是什么颜色的有了一定的了解，所以家长一定要多给宝宝一些彩色玩具，促进宝宝的视觉发育。
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