想象也是一种能力，是大脑中的旧联系经过重新组合构成新联系的过程。它以记忆中储存的某些形象为基础，经过分析与综合加工，创造出新的事物形象。想象经常与联想相结合，由一事物想到另一事物，由现在感知到的事物联想到尚未出现的事物。所谓“举一反三”，就是指想象，联想。如一个人看到冰河想到了解冻，联想到春暖花开的景象；农民从春耕可能想到秋天的丰收，这些都是简单的联想。
想象与联想是一种特殊的思维活动。一个人有无丰富的想象力，常常是能否获得创造性成果的重要因素。想象力是智力水平高低的表现。伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”(《爱因斯坦文集》第一卷第284页)。人们在鼓励青年人去完成一项重要任务或解决重大疑难问题的时侯，总是让其树立起敢想、善想的意念；当他们因此而获得某些突破或成功时，人们又总是把他们那种丰富的想象力视作是智慧的表现。可见想象力与智力有着某种内在的联系。
想象力来自于后天，与儿童的早期教育培养有关。当孩子具备了语言和运动能力(约3—5岁)时，就开始逐渐多地与外界接触，对大自然的各种现象常常发生兴趣，并经常向大人问这问那，一些在大人看来是很平常的事情，对他们都有极大的吸引力。这是儿童想象力发展的时期。作为育儿者，不能把孩子的询问当成闲事，更不应有厌烦的表示，而应当及时地给以启发诱导，以促使其想象力不断地发育成长。
多元智能+儿童智力开发+儿童的智力发展与教养环境有关系吗？
研究表明，一个正常健康的儿童发展的潜在可能性是相当广阔的。因此从这个意义上说，环境条件的有利与否对个体发展的水平起决定性的作用。
幼儿的早期教育完全有可能比以后的任何教育留下更深刻、持久的印象。因为这最初几年是心理社会发展、概念形成、语言和创造力的“根基年”，也是体格和运动能力迅速发展的阶段。一个高质量的托儿所、幼儿园如果能给孩子们提供合适的、丰富的教养环境。通过多种活动途径和可触知的材料（如粘土、颜料、水、沙和木头等），用灵活的教育技巧培养幼儿的观察力、记忆力，培植他的好奇心、创造性和较熟练的语言技能，提供学习空间、时间、分类、序列和他们能理解的社会知识，鼓励儿童解决与人交往方面的、实际的、智力方面的问题，这样的环境促进儿童的认知和智力的发展是十分明显的。据７０～８０年代的大量研究分析，接受幼儿教育的儿童比未接受幼儿教育的儿童有较高的智商分数、语言分数和知觉分数。
儿童早期接触最多的是家庭环境，研究得较多的是父母的行为态度以及家庭的社会经济地位，或家长职业与孩子智力行为的关系。此外，婴儿期的严重营养不良可能会妨碍正常的智力发展，早期营养不良的儿童的脑重也要比正常儿童轻，从而影响智力发展。
站长寄语： 儿童智力开发系列-“儿童的智力发展与教养环境有关系吗？”由网友收集发表，如涉及您的版权，请与我们联系予以删除。“人人为我，我为人人”，您在分享丰富资源的同时，别忘了将自已收集的好文章，好资源投稿发表给我们。我们将对发表人，实行积极的音乐与儿童智力开发的关系
从科学的优孕优生优育的角度看，音乐是胎儿-新生儿-婴幼儿智力发育的最佳养分。
孕妇经常精神愉快，心境恬静，哼唱或聆听优美的音乐，有助于腹中胎儿获得先天性聪慧的智力，古称“胎教”。为即将分娩的产妇播送轻快动听的音乐，有助于减少和消除分娩时的痛楚，促进产妇顺产；而从新生儿呱呱坠地，降临人世到三岁这段时期，经常利用变化万千的色彩、播送美妙悦耳的抒情乐曲，让婴幼儿通过眼、耳等感知器官，传导到尚未发育完全的大脑，并产生种种反应，有助于其智力的开发和发育，使其长得乖巧，呀呀学语可提早一至三个月，俗谓乳教。
现代科学证明，在中、小学校时,那些看谱能唱、会奏的学生，一般其各门功课的学习成绩都较优良，因为，音乐上的视唱、视奏，往往必须既看曲谱又看
本文Hash：92c420aa79680f129a7cbd1e96ed1d9140870cb6
声明：此文由 一正一邪 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。