幼儿阅读在德国
10月19日，有幸和李老师一起来到苏州图书馆，参加《幼儿阅读在德国》的专题讲座。一天的活动安排得丰富而充实。上午是两位德国图书馆的馆长给我们介绍了两所与众不同的德国图书馆，他们都以图文并茂的形式向我们介绍了德国图书馆外貌、藏书、管理……整个上午的讲座听完后，我感觉对于我们一线的幼儿园教师来说在业务上没有多大的帮助，也许对于那些搞图书管理员来说，这个讲座是比较实用的，便于他们今后在管理方面来取长补短。但从他们的讲座中我却领悟到了共同之处：在德国，不管是成人、社会、乃至政府都非常重视幼儿的阅读，具体表现在：1.在德国的秋天，会举办全国朗读日，在这一天德国的全国都会开展朗读；2.德国的幼儿阅读得到了政府，乃至国家领导人的重视，其中德国专家放给我看前德国总理来到图书馆和孩子一起阅读的照片，让我心灵震撼，感悟到在德国的幼儿阅读开展得确实轰轰烈烈。那么在德国，为什么他们会对幼儿阅读如此重视，从翻译那我知道，在德国，原来12-24岁的孩子也不愿意来图书馆，有的来也是迫于老师的考试压力而非主动来的，针对这一现状和这个目标群体，德国一方面在图书馆自身的藏书上不断改变，提供给顾客的都是最新、最时尚的资料、书籍，另一方面，德国充分利用电视台这一传媒，通过电视做广告，翻译说像中国的烧菜节目很受欢迎，那么在德国，同样受欢迎的节目最后，就会出现一个鼓励大家上图书馆的广告，久而久之，德国的阅读慢慢的“沸腾”了。看来，德国的幼儿阅读得到社会、家庭的支持，而在我们中国，也许在社会这方面没有德国做的那么好，但作为学校来说，近年来的绘本热，让我们很多老师带领孩子走进了阅读的乐园。而下午的讲座个人认为非常有价值，德国专家我们一起互动交流，探讨两国幼儿阅读方面的经验之谈，当有老师请教德国专家，幼儿阅读小组、集体、个别开展您更欣赏哪个？为什么？
美国幼儿阅读如何启蒙？
怎样激发孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力?这似乎是令不少年轻家长头疼的问题。许多家长抱怨孩子太贪玩，书本对他好像没有什么吸引力。岂不知孩子的阅读习惯与家长的教育方法有很大关系。在这里不妨介绍一下美国流行的一种幼儿阅读启蒙教学法，也许可以给我们一些启示。
这种教学法是由美国教育家杰姆・特米里斯发明的。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天2分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天2分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。杰姆・特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一年，家长们的付出终会有满意的收获。
特米里斯近年来广泛在美国各地作无偿报告，宣传这种听读启蒙教学法，吸引了众多幼教工作专利号和家长们的参与和尝试。他编写的“儿童听读手册”也非常畅销。而且他的倡导得到了许多有识人士的赏识和支持，几个州都发起了“请为孩子朗读”、“您一天中最重要的2分钟”的活动。
可能许多父母都没想到用这样一种简单方法，就可以把孩子的目光渐渐吸引到图书上来。有些人也许还在怀疑听读的效用，他们会问：我的孩子现在每天看电视不止三四个小时，难道看电视时不也是在“听读”吗?怎么不见孩子有阅读的兴趣呢?对此，特米里斯认为，五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上，而且还会抑制孩子的想象力，无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明，当孩子每天看电视三小时左右，读书效率会骤减。这一研究结果也提醒我们的父母，大量看电视将会影响孩子智力的开发，作为父母必须从自身做起，养成良好的日常生活习惯，用科学的方法来教育培养孩子。您不妨每天晚上或其它时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌，一个故事，这将比您一味的督促、强制有效很多。
请相信，每天2分钟，孩子的收获却可享用一生。
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