近日，首个以省为单位，由中国新闻出版研究院开展的系统性阅读报告——《广东省居民阅读调查报告》(以下简称报告)正式发布。在对0-8岁儿童阅读行为的调查中，选择常引导孩子阅读最主要的两大目的分别为“帮助认识各种事物”和“开发智力，培养学习能力”，其比例分别为64.6%和57.5%。
走访：教辅书成畅销书目
不久前，在广州琶洲展馆举办了第9届南国书香节。在展会现场，记者发现了一个特殊的现象：教辅书占据展览区的半壁江山，众多的家长带着孩子在挑选图书，“高分状元”、“作文宝典”、“作文大全”等名目繁多的教辅书让人感到眼花缭乱。与之形成鲜明对比的是，一些艺术类书目，如画册、书法集等却少有人问津，购买者更是寥寥。
现场很多家长大多表示，在为孩子挑选读物的时候，主要还是为了提高他们的学习成绩。对一些孩子采访时，问及“最喜欢的书是什么”时，很多孩子的回答居然是作文书。
无独有偶，记者近日也走访了我市的南海书城、东方书城等书店。无一例外，教辅图书区是很多孩子的最爱。看书好写作文，可以学到很多的解题技巧，这是很多孩子们的回答。
观点：阅读功利化现象普遍
对于《报告》的调查结果，佛山金宝贝早教中心主任指导师刘映生表示，从统计数据来看，我省的幼儿阅读具有很大的目的性和功利性。
“现在很多幼儿园在课程设置上多注重孩子今后学习的知识积累，许多父母引导孩子阅读也是出于增强孩子学习能力的目的，这些都是幼儿阅读功利化的重要原因。”刘映生对记者说。
对于当前幼儿的阅读状况，爱乐得教育专家张晓日则表示，面对日益激烈的社会竞争，很多家长为了增加孩子在未来升学、就业上的砝码，也就容易引导孩子阅读单纯提高学习能力的图书，将幼儿阅读引入功利化。
IEC金地九珑璧(国际)幼儿园钱晓芬园长也认为，现在很多幼儿园存在功利化地追求孩子认字量等学习能力提高的效果，没有切实尊重幼儿的个性化和差异化的阅读习惯。
建议：正确培养孩子的阅读习惯
谈到如何避免幼儿阅读功利化的时候，张晓日认为，在引导幼儿阅读过程中，幼儿园老师和家长扮演着重要的角色，担负着重要的引导任务。
张晓日表示，为孩子挑选合适的读物，增加孩子纸质读物的阅读和进行亲子阅读，这些都是引导幼儿培养科学阅读习惯的重要途径。
对于家长和幼儿园的协作引导，钱晓芬认为幼儿园利用专业的、先进的理念引导幼儿正确认识早期阅读的观念，并给予正确的阅读方法。另外，幼儿园还要与家长合作，家园共同培养幼儿良好的阅读习惯。
如何培养幼儿阅读习惯
宝宝从3岁开始，就可以具备阅读思考的能力。早期阅读对于幼儿的语言发展是非常重要的，家长可以通过图文并茂的材料刺激孩子大脑发育和成熟，促进智力发展喔。
一、满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识
幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。面对这一"打破沙锅问到底"的精神，家长应耐心地解答孩子的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，平时，家长也可陪同孩子一起去书中查阅资料，使孩子在潜移默化中产生对书的兴趣和阅读欲望。
由于幼儿期正是处于具体形象思维这一阶段，他必须有一定的直接的感性经验，才有可能更好地理解书上的相关知识。因此，家长平时应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。如在给幼儿讲《猴子捞月亮》这一故事前，先引导孩子去认识倒影的话，那他在听故事时就很容易理解其内容了。
二、认真做好"讲、看、听、引"四个方面
"讲"包括家长讲和幼儿讲。每天，家长可根据孩子的年龄特点，分层次地为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，也可根据幼儿的阅读水平，让幼儿来穿插故事内容或续编故事，这样，不仅密切了亲子关系，还使孩子养成了良好的阅读习惯。
"看"在当今的信息社会，家长不仅要为孩子提供色彩鲜艳的低幼读物，而且还应引导幼儿观看一些动画片之类的与视觉刺激有关的多媒体材料;也可教幼儿认识生活中常见的简单标记与符号，或在逛街时带幼儿认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名等等，这些都是早期阅读中不可缺少的一部分。
"听"孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定。有家长讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感。交流时家长要注意倾听，及时帮助孩子引导话题，使之紧紧围绕主题，这样，不仅可以加深孩子对内容的理解，也有利于提高孩子的语言表达能力。
"引"在早期阅读活动中，家长应以游戏方式、玩具性质引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事。在阅读过程中，家长还要根据实际阅读情况，引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿掌握基本的阅读技能，养成良好的阅读习惯。闲暇时，家长应多带幼儿去图书馆或书店，诱导幼儿喜爱阅读的环境。
三、从多种角度看图书，培养孩子多方面的能力。
幼儿图书并非单一的文学作品园地，有许多幼儿画册是带有智力开发内容的，家长不但应充分利用现成的智力题，同时还应注意发掘图书内容隐藏的各种资源，比如画面结构、色彩、线条、形象、物的数量等等。可以提问："小房子屋顶是什么形状的?小鸡的头是什么样子的?图中有几个小动物?这些花都是什么颜色的?"等等。功夫不负有心人，仔细寻找，不难发现其中蕴涵着许多教育孩子的素材，可以培养孩子数、形、空间思维等方面的能力。同时，家长还可同幼儿一起合作，将幼儿自编的故事制成一本图书，幼儿绘画，家长配文字，这样不仅使孩子的认知能力、动手操作能力得到了发展，而且也使幼儿的阅读兴趣更加浓厚了
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