钥匙掉了，我到抽屉里找备用钥匙。
“怎么还没找到？”妈妈问道。“唉，不记得放哪了？找了几个地方都没找到。”我不好意思地说。“你呀，有了东西就往抽屉里一塞，也不花时间整理一下。要用时自然找不到，你这样有东西不和没有差不多吗？”妈妈责备道。
不能光知道往抽屉里塞东西，还必须花时间整理，分门别类，需要时才能派上用场。
刘墉先生曾写过这么一个故事：
小和尚去见师傅。
“师傅！我时时打坐，常常念经，早起早睡，心无杂念，自忖没有任何人能比我更用功了，为什么就是无法通悟？”
老和尚拿出一个葫芦、一把粗盐，交给小和尚：
“去装满水，再把盐倒进去，使它立刻溶化，你就会通悟了！”
过不多久，小和尚跑了回来：
“葫芦口太小，我把盐装进去，它不化；伸进筷子，又搅不动，我还是无法通悟。”
老和尚拿起葫芦倒掉了一些水，只摇几下，盐就溶化了。
“一天到晚用功，不留一些平常心，就如同装满水的葫芦，摇不动、搅不得，如何化盐，又如何通悟？”
据说现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他偶然发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么?”学生回答：“在做实验。”“下午呢?”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢?”“也在做实验。”卢瑟福大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢?”
勤奋的学生却遭到斥责，看似委屈，实际上大师是在传授真经啊。
我们总是给孩子们布置太多的作业，以为题目做得越多越好，有的家长除了学校布置的作业外，还另外要给孩子布置作业，孩子的业余时间也被林林总总的培训班所占据。可我们想过没有，孩子整天忙忙碌碌，脑子里被动地填塞着各种各样的知识，却难有时间进行思考，这样能把知识学好吗？
家长们，请给孩子思考的时间吧！
关键字：慧心妈妈思考请给孩子奇思妙想的思考空间
开学已有一个多月了，我发现孩子们比以前更爱学习爱动脑了。特别是语言课上，每当我提出一个问题，孩子们一个个小手举得高高，发表着自己的想法与见解。我想现在的孩子小脑袋越来越聪明了，只要我给他们足够的思考空间，他们便会迸发出许许多多的奇思妙想。记得上个星期孩子们学习了散文《我多想》，他们也跃跃欲试，萌发出许多想法。茅茅说：我多想与姐姐一起打羽毛球，让欢笑声伴随着我们。杨阳说：我多想帮奶奶做事，让奶奶多休息，不要太累了。袁袁说：我多想快快长大，长大后能照顾爸爸妈妈。郑卓华说：我多想帮爸爸妈妈洗脚、盖被子。琪琪说：我多想长大后当一名警察，为大家服务。何易珈说：我多想当一名图书管理员，这样我就可以看很多很多书了。听了孩子们精彩的回答，我给与了他们鼓励与赞扬，看到他们一张张洋溢着欢乐的笑脸，我反思着：培养聪明孩子的关键还是要让孩子养成积极思考、爱动脑筋的好习惯。之后的又一次教学活动让我更坚定了这样的想法。欣赏了散文《春雨的色彩》后，我提出了问题，让孩子们思考。“小朋友你们知道春雨还会是什么颜色的呀？“钱人杰想了想说：老师我认为春雨是绿色的，当春雨落到西瓜地里，西瓜就变绿了。李晋申回答：不对，我认为春雨是白色的。春雨淋到梨树上，梨花就变白了。李晨雨说：春雨是红色的，她落到草莓上，草莓变红了。何易维说：春雨还是白色的，它落到水仙花上，水仙花变白了。卢艺斌说：春雨是彩色的，下过雨后，天空出现彩虹，彩虹是彩色的。陶行知先生就曾经提出儿童的“六大解放”，即解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间与时间。斗转星移，现在都到了21世纪，陶先生解放儿童的主张依然是我们老师教育要遵循的思想。破除传统的统治意识，给孩子自由成长的空间，应该成为我们每一位老师切切实实的行动。今后我要让孩子多说想多想，尤其是当孩子学习过程中，遇到困难时，也不要急于告诉他该如何做，而是要他仔细思考，经过几次，还不能回答时，也只能一点一点的稍加提示，不要一下子说出答案，让孩子的始终处于动脑的状态。给孩子更多思考的空间，让他们好学又好问，这样就会听到孩子们更多的奇思妙想。
给孩子反思的空间和时间
我的女儿今年7岁,上一年级.在她的身上有着这个年龄段所共有的特点:好动,注意力不集中;好奇,什么都想学.同时她是一个性格开朗的小女孩,没有什么能引起她伤心的事情.她可以一天都不外出,一个人呆在家里,看书、画画、玩电脑，我经常是想着法子带她出去进行活动，在她身上我可以看到许多优点，做为妈妈我感觉挺省心的也挺欣慰。
一年级了，我很注重培养孩子的综合素质，我从不要求她每学科要考100分。这个阶段，初学汉语拼音、识字，让孩子学会阅读、喜欢阅读尤为重要，只要掌握了课堂上老师所讲解的内容，孩子的更多时间应该是培养音、舞、美、英等，这是奠定孩子一生基础的最佳阶段。在我这样认识的原则上，我为孩子的成长做了好多铺垫。
刚学完拼音，我帮孩子学会了查字典，让她发现学会拼音将给她带来许多快乐，现在作业“写生字并组词”，“加偏旁变新字”，孩子已经不满足于课本上出现的字和词语。如“青”----“请”“清”“情”“晴”，她查字典又补充了“鲭”“圊”，本来10分钟就可以做完的作业，她可能要做30分钟，但是她很快乐，因为这是孩子强烈的求知欲和好奇心得到了一点满足。
孩子爱读书，她学会了写日记，爱大声有感情的朗读，她经常在班里领读，我办公室的同事听到了，建议我给孩子买配乐诗朗诵，让她听，要有意识的去培养孩子的朗读能力。家里电脑上安装的有同步学习课件，她每天必学，因为她要跟读，她的读书声确实是我们夫妇的骄傲。
春天到了，我带着孩子到处走，让她寻找春，发现春，观察春，感受春。在这个过程中，她画上一幅画并配上几句优美的句子，描述她所感知的春；她轻轻松松掌握了语文课本关于春的内容；她每天观察路边的小树，嫩芽吐露，长叶开花，颜色、形状的变化都给她带来许多惊奇快乐，“妈妈，为什么以前没有春天？”让孩子自己去发现去感知去探索，跟着孩子我也收获了好多。
和所有的父母一样，我重视孩子的教育，也为孩子的成长变化或欣喜或紧张。有次开家长会我去了，发现我女儿个子不高，却在最后一排最后一位置坐。我开始思考是什么原因？我要帮助孩子。也许是她爱说话，也许是她爱做小动作，也许是上课不认真、、、我没有埋怨老师，也没有批评孩子，孩子无意识的行为，需要我们去引导。和孩子交流，坐在最后一排的感觉，孩子说：“我上课想回答问题，举手姿势可好了，可老师就是不挑我。”我肯定了孩子上课积极回答问题的行为，引导孩子其实老师已经看到你了相信你是正确，只是老师想帮助其他稍弱的孩子，你要继续努力。我不想给孩子思想上留下一点阴影和包袱，我感觉需要正面引导孩子，给孩子自己修正的空间，让她学会“反思”。我问：平时谁坐在这个位置？“我们班的XX，爱捣乱，老师不喜欢XX。”老师为什么不喜欢XX？XX都做什么了？从其他孩子身上她逐渐明白了什么是正确的行为，什么是不应该做的行为。为了增加孩子的抗挫折力和自信心，我说：“妈妈工作太忙了，可你那么棒，那么开心，能否把你的快乐给妈妈点？妈妈最想听到你在学校的一些事情。”在和我交流之前，她总是先思考一番。我知道这一刻，孩子的反思行为在促进她一步步成长。和孩子见面第一件事就是交流在校在班在课堂上的事情，几天的尝试，孩子的变化，和老师的交流得到了验证，“刘琪可棒了！”
一年级的知识比较简单，孩子掌握的很快，可出现的共性是“马虎，不认真”，只要克服了这个 病，可以说所有的孩子都会得满分。困扰家长的就是这个，不知该如何帮助孩子？我的经验还是让孩子“反思”。每次作业，都要给她养成一个习惯“先检查”，自己反思是否正确，有错误马上纠正，确保无误再上交。不断的提醒孩子“检查、反思”，现在她都成我的老师了，下周要期中考试，我问孩子怎么样才可以成为班上的学习标兵？“我看一道做一道，做完再检查两遍。”看着孩子脸上的笑容，我相信，她已经学会了检查反思，也一定会再次被评为“学习标兵”。
让孩子学会反思，给孩子反思的空间和时间，孩子自主成长更快乐！
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