给孩子自主的时间和空间
－－给孩子一个宽松、自由的生存环境，能够培养出孩子积极、健康的情绪及情感。干涉和束缚不利于孩子身心健康的发展。
・家教案例
刘溪刚上小学，每天要弹两个小时钢琴，每次她都极不情愿。有一次，在一个冬天，外面冷飕飕的，她的脚都冻麻木了，回头可怜地望望爸爸，眼神中似乎在问：我可以休息了吗？爸爸严厉的声音传来：“又想偷懒，时间早着呢，接着练。”
刘溪回过头时，眼泪就滑落下来了。她心想：真想长大啊，这样我就可以自主选择了。刘溪痛苦地弹了4年琴，技术却提升得不快，最后还是放弃了。她为此丢掉了动画片、小人书、橡皮筋、魔方……只要她想玩的，都没能如愿以偿。刘溪现在15岁了，她回想起童年，依旧觉得苦不堪言。
・专家解析
孩子的成长需要一个宽松、开放、积极、民主、自由的环境。孩子拥有自主的时间和空间，身心才能够得到健康发展。
自由的时间给予孩子自主选择的机会，自由的空间激发孩子的创造力、想象力。孩子通过自由支配时间学会自主安排生活，来认知、感知生活和周围的世界。
孩子的健康成长需要父母视线之外的“自然空间”和“心理空间”，这些空间里住着孩子的“自我”。这种独立的“空间”，能激发孩子对生活的积极主动性，培养出孩子的个性，还能还原孩子童年的快乐、幻想和自由，为幸福的人生奠定根基。
给孩子自由支配的时间，让孩子走进自然，走进生活，有时间体味风花雪月、春暖花开、四季更替……可以陶冶性情，促进身心的和谐健康。孩子需要这种自主的时间和空间，这是心理健康发展的需求。
孩子在自主的时间和空间里，会变成一个发现者、创造者，实现自主成长。爸爸要允许孩子有自主的时间和空间，不去干涉、管制，让孩子通过自主成长，完成意志的转移，智力的发展，心理的发展。
建议一为孩子营造宽松、自由的成长环境
一个宽松、自由的成长环境，能满足孩子的童心，激发孩子的创造力，给孩子一个快乐的童年。自主的时间和空间，能激发孩子的创造欲望、玩乐心态。孩子的个性、兴趣都在自主成长中形成。
爸爸要尊重孩子的意愿，让孩子在一种宽松、民主的氛围中养成积极乐观的人格。一个良好的成长环境，能让孩子做喜欢的事，促进身心的自由发展。
建议二给孩子留出每天的自主支配时间
给孩子自主支配的时间，能激发孩子对生活的积极主动性。孩子在自由支配的时间里，将会提高交往、独处、分析问题和解决问题的能力。
黄治每天做完家庭作业后，爸爸不再对他提出要求，他可以自主支配自己的时间。黄治觉得自己在这段时间里很自由。他有时候随手翻几本书，有时候静思，有时候和伙伴嬉戏，有时候自己画一幅画……
黄治会安排好属于自己的这段时间，用自己的方式来认识、感知周围的生活和世界。黄治的童年是快乐的，他没有受到太多束缚。他喜欢画画，这是他的兴趣，但爸爸说：“只要你不喜欢了，随时可以尝试其他的活动。”
爸爸要给孩子自由支配的时间，还原孩子童年的幻想和快乐。童年是人一生快乐的源头，爸爸不要用太多的束缚、限制夺走孩子的快乐。
建议三给孩子自主的游戏、活动空间
自主的游戏、活动空间，能激发孩子的兴趣，激发孩子的创造欲望，让孩子感受到愉悦。爸爸要减少对孩子的指导、关注、强制、管束，让孩子能自由、健康、快乐地成长。
陈蕴有自己单独 的房间，他只要关起门后，小天地就任由他主宰了。他玩游戏的时候，爸爸从不干涉。陈蕴每天做完作业，都要到楼下去玩，他随时都能找到一大群的玩伴，大家一起玩弹珠、玩纸牌、玩角斗士……
陈蕴有时因玩游戏时太投入、太激烈而受了伤，爸爸也从不责怪他，只是教他简单的消毒处理方法，然后让他自行处理。
自主的游戏和活动空间能激发孩子的创造力、想象力，让孩子充分施展天性。孩子有自己的意愿、兴趣，他们需要自主的游戏、空间来实践。
建议四培养出孩子的自主选择能力
孩子在餐厅点菜、买衣服、买学习用品时，时常会问：“我选哪个呢？”爸爸习惯马上给出建议。孩子就这样失去了选择、发言的机会。爸爸要习惯做一个好听众，多听孩子的意见，让孩子拥有自主选择能力。
孩子有了自主的时间、空间，自主选择能力也会提升。在自主成长的过程中，有许多事情需要孩子做出决断。给孩子自由，就是要提高孩子自我解决问题的能力。
给孩子反思的空间和时间
我的女儿今年7岁,上一年级.在她的身上有着这个年龄段所共有的特点:好动,注意力不集中;好奇,什么都想学.同时她是一个性格开朗的小女孩,没有什么能引起她伤心的事情.她可以一天都不外出,一个人呆在家里,看书、画画、玩电脑，我经常是想着法子带她出去进行活动，在她身上我可以看到许多优点，做为妈妈我感觉挺省心的也挺欣慰。
一年级了，我很注重培养孩子的综合素质，我从不要求她每学科要考100分。这个阶段，初学汉语拼音、识字，让孩子学会阅读、喜欢阅读尤为重要，只要掌握了课堂上老师所讲解的内容，孩子的更多时间应该是培养音、舞、美、英等，这是奠定孩子一生基础的最佳阶段。在我这样认识的原则上，我为孩子的成长做了好多铺垫。
刚学完拼音，我帮孩子学会了查字典，让她发现学会拼音将给她带来许多快乐，现在作业“写生字并组词”，“加偏旁变新字”，孩子已经不满足于课本上出现的字和词语。如“青”----“请”“清”“情”“晴”，她查字典又补充了“鲭”“圊”，本来10分钟就可以做完的作业，她可能要做30分钟，但是她很快乐，因为这是孩子强烈的求知欲和好奇心得到了一点满足。
孩子爱读书，她学会了写日记，爱大声有感情的朗读，她经常在班里领读，我办公室的同事听到了，建议我给孩子买配乐诗朗诵，让她听，要有意识的去培养孩子的朗读能力。家里电脑上安装的有同步学习课件，她每天必学，因为她要跟读，她的读书声确实是我们夫妇的骄傲。
春天到了，我带着孩子到处走，让她寻找春，发现春，观察春，感受春。在这个过程中，她画上一幅画并配上几句优美的句子，描述她所感知的春；她轻轻松松掌握了语文课本关于春的内容；她每天观察路边的小树，嫩芽吐露，长叶开花，颜色、形状的变化都给她带来许多惊奇快乐，“妈妈，为什么以前没有春天？”让孩子自己去发现去感知去探索，跟着孩子我也收获了好多。
和所有的父母一样，我重视孩子的教育，也为孩子的成长变化或欣喜或紧张。有次开家长会我去了，发现我女儿个子不高，却在最后一排最后一位置坐。我开始思考是什么原因？我要帮助孩子。也许是她爱说话，也许是她爱做小动作，也许是上课不认真、、、我没有埋怨老师，也没有批评孩子，孩子无意识的行为，需要我们去引导。和孩子交流，坐在最后一排的感觉，孩子说：“我上课想回答问题，举手姿势可好了，可老师就是不挑我。”我肯定了孩子上课积极回答问题的行为，引导孩子其实老师已经看到你了相信你是正确，只是老师想帮助其他稍弱的孩子，你要继续努力。我不想给孩子思想上留下一点阴影和包袱，我感觉需要正面引导孩子，给孩子自己修正的空间，让她学会“反思”。我问：平时谁坐在这个位置？“我们班的XX，爱捣乱，老师不喜欢XX。”老师为什么不喜欢XX？XX都做什么了？从其他孩子身上她逐渐明白了什么是正确的行为，什么是不应该做的行为。为了增加孩子的抗挫折力和自信心，我说：“妈妈工作太忙了，可你那么棒，那么开心，能否把你的快乐给妈妈点？妈妈最想听到你在学校的一些事情。”在和我交流之前，她总是先思考一番。我知道这一刻，孩子的反思行为在促进她一步步成长。和孩子见面第一件事就是交流在校在班在课堂上的事情，几天的尝试，孩子的变化，和老师的交流得到了验证，“刘琪可棒了！”
一年级的知识比较简单，孩子掌握的很快，可出现的共性是“马虎，不认真”，只要克服了这个 病，可以说所有的孩子都会得满分。困扰家长的就是这个，不知该如何帮助孩子？我的经验还是让孩子“反思”。每次作业，都要给她养成一个习惯“先检查”，自己反思是否正确，有错误马上纠正，确保无误再上交。不断的提醒孩子“检查、反思”，现在她都成我的老师了，下周要期中考试，我问孩子怎么样才可以成为班上的学习标兵？“我看一道做一道，做完再检查两遍。”看着孩子脸上的笑容，我相信，她已经学会了检查反思，也一定会再次被评为“学习标兵”。
让孩子学会反思，给孩子反思的空间和时间，孩子自主成长更快乐！
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