给孩子自主的时间和空间
--给孩子一个宽松、自由的生存环境,能够培养出孩子积极、健康的情绪及情感。干涉和束缚不利于孩子身心健康的发展。
・家教案例
刘溪刚上小学,每天要弹两个小时钢琴,每次她都极不情愿。有一次,在一个冬天,外面冷飕飕的,她的脚都冻麻木了,回头可怜地望望爸爸,眼神中似乎在问:我可以休息了吗?爸爸严厉的声音传来:“又想偷懒,时间早着呢,接着练。”
刘溪回过头时,眼泪就滑落下来了。她心想:真想长大啊,这样我就可以自主选择了。刘溪痛苦地弹了4年琴,技术却提升得不快,最后还是放弃了。她为此丢掉了动画片、小人书、橡皮筋、魔方……只要她想玩的,都没能如愿以偿。刘溪现在15岁了,她回想起童年,依旧觉得苦不堪言。
・专家解析
孩子的成长需要一个宽松、开放、积极、民主、自由的环境。孩子拥有自主的时间和空间,身心才能够得到健康发展。
自由的时间给予孩子自主选择的机会,自由的空间激发孩子的创造力、想象力。孩子通过自由支配时间学会自主安排生活,来认知、感知生活和周围的世界。
孩子的健康成长需要父母视线之外的“自然空间”和“心理空间”,这些空间里住着孩子的“自我”。这种独立的“空间”,能激发孩子对生活的积极主动性,培养出孩子的个性,还能还原孩子童年的快乐、幻想和自由,为幸福的人生奠定根基。
给孩子自由支配的时间,让孩子走进自然,走进生活,有时间体味风花雪月、春暖花开、四季更替……可以陶冶性情,促进身心的和谐健康。孩子需要这种自主的时间和空间,这是心理健康发展的需求。
孩子在自主的时间和空间里,会变成一个发现者、创造者,实现自主成长。爸爸要允许孩子有自主的时间和空间,不去干涉、管制,让孩子通过自主成长,完成意志的转移,智力的发展,心理的发展。
建议一为孩子营造宽松、自由的成长环境
一个宽松、自由的成长环境,能满足孩子的童心,激发孩子的创造力,给孩子一个快乐的童年。自主的时间和空间,能激发孩子的创造欲望、玩乐心态。孩子的个性、兴趣都在自主成长中形成。
爸爸要尊重孩子的意愿,让孩子在一种宽松、民主的氛围中养成积极乐观的人格。一个良好的成长环境,能让孩子做喜欢的事,促进身心的自由发展。
建议二给孩子留出每天的自主支配时间
给孩子自主支配的时间,能激发孩子对生活的积极主动性。孩子在自由支配的时间里,将会提高交往、独处、分析问题和解决问题的能力。
黄治每天做完家庭作业后,爸爸不再对他提出要求,他可以自主支配自己的时间。黄治觉得自己在这段时间里很自由。他有时候随手翻几本书,有时候静思,有时候和伙伴嬉戏,有时候自己画一幅画……
黄治会安排好属于自己的这段时间,用自己的方式来认识、感知周围的生活和世界。黄治的童年是快乐的,他没有受到太多束缚。他喜欢画画,这是他的兴趣,但爸爸说:“只要你不喜欢了,随时可以尝试其他的活动。”
爸爸要给孩子自由支配的时间,还原孩子童年的幻想和快乐。童年是人一生快乐的源头,爸爸不要用太多的束缚、限制夺走孩子的快乐。
建议三给孩子自主的游戏、活动空间
自主的游戏、活动空间,能激发孩子的兴趣,激发孩子的创造欲望,让孩子感受到愉悦。爸爸要减少对孩子的指导、关注、强制、管束,让孩子能自由、健康、快乐地成长。
陈蕴有自己单独 的房间,他只要关起门后,小天地就任由他主宰了。他玩游戏的时候,爸爸从不干涉。陈蕴每天做完作业,都要到楼下去玩,他随时都能找到一大群的玩伴,大家一起玩弹珠、玩纸牌、玩角斗士……
陈蕴有时因玩游戏时太投入、太激烈而受了伤,爸爸也从不责怪他,只是教他简单的消毒处理方法,然后让他自行处理。
自主的游戏和活动空间能激发孩子的创造力、想象力,让孩子充分施展天性。孩子有自己的意愿、兴趣,他们需要自主的游戏、空间来实践。
建议四培养出孩子的自主选择能力
孩子在餐厅点菜、买衣服、买学习用品时,时常会问:“我选哪个呢?”爸爸习惯马上给出建议。孩子就这样失去了选择、发言的机会。爸爸要习惯做一个好听众,多听孩子的意见,让孩子拥有自主选择能力。
孩子有了自主的时间、空间,自主选择能力也会提升。在自主成长的过程中,有许多事情需要孩子做出决断。给孩子自由,就是要提高孩子自我解决问题的能力。
给孩子反思的空间和时间
我的女儿今年7岁,上一年级.在她的身上有着这个年龄段所共有的特点:好动,注意力不集中;好奇,什么都想学.同时她是一个性格开朗的小女孩,没有什么能引起她伤心的事情.她可以一天都不外出,一个人呆在家里,看书、画画、玩电脑,我经常是想着法子带她出去进行活动,在她身上我可以看到许多优点,做为妈妈我感觉挺省心的也挺欣慰。
一年级了,我很注重培养孩子的综合素质,我从不要求她每学科要考100分。这个阶段,初学汉语拼音、识字,让孩子学会阅读、喜欢阅读尤为重要,只要掌握了课堂上老师所讲解的内容,孩子的更多时间应该是培养音、舞、美、英等,这是奠定孩子一生基础的最佳阶段。在我这样认识的原则上,我为孩子的成长做了好多铺垫。
刚学完拼音,我帮孩子学会了查字典,让她发现学会拼音将给她带来许多快乐,现在作业“写生字并组词”,“加偏旁变新字”,孩子已经不满足于课本上出现的字和词语。如“青”----“请”“清”“情”“晴”,她查字典又补充了“鲭”“圊”,本来10分钟就可以做完的作业,她可能要做30分钟,但是她很快乐,因为这是孩子强烈的求知欲和好奇心得到了一点满足。
孩子爱读书,她学会了写日记,爱大声有感情的朗读,她经常在班里领读,我办公室的同事听到了,建议我给孩子买配乐诗朗诵,让她听,要有意识的去培养孩子的朗读能力。家里电脑上安装的有同步学习课件,她每天必学,因为她要跟读,她的读书声确实是我们夫妇的骄傲。
春天到了,我带着孩子到处走,让她寻找春,发现春,观察春,感受春。在这个过程中,她画上一幅画并配上几句优美的句子,描述她所感知的春;她轻轻松松掌握了语文课本关于春的内容;她每天观察路边的小树,嫩芽吐露,长叶开花,颜色、形状的变化都给她带来许多惊奇快乐,“妈妈,为什么以前没有春天?”让孩子自己去发现去感知去探索,跟着孩子我也收获了好多。
和所有的父母一样,我重视孩子的教育,也为孩子的成长变化或欣喜或紧张。有次开家长会我去了,发现我女儿个子不高,却在最后一排最后一位置坐。我开始思考是什么原因?我要帮助孩子。也许是她爱说话,也许是她爱做小动作,也许是上课不认真、、、我没有埋怨老师,也没有批评孩子,孩子无意识的行为,需要我们去引导。和孩子交流,坐在最后一排的感觉,孩子说:“我上课想回答问题,举手姿势可好了,可老师就是不挑我。”我肯定了孩子上课积极回答问题的行为,引导孩子其实老师已经看到你了相信你是正确,只是老师想帮助其他稍弱的孩子,你要继续努力。我不想给孩子思想上留下一点阴影和包袱,我感觉需要正面引导孩子,给孩子自己修正的空间,让她学会“反思”。我问:平时谁坐在这个位置?“我们班的XX,爱捣乱,老师不喜欢XX。”老师为什么不喜欢XX?XX都做什么了?从其他孩子身上她逐渐明白了什么是正确的行为,什么是不应该做的行为。为了增加孩子的抗挫折力和自信心,我说:“妈妈工作太忙了,可你那么棒,那么开心,能否把你的快乐给妈妈点?妈妈最想听到你在学校的一些事情。”在和我交流之前,她总是先思考一番。我知道这一刻,孩子的反思行为在促进她一步步成长。和孩子见面第一件事就是交流在校在班在课堂上的事情,几天的尝试,孩子的变化,和老师的交流得到了验证,“刘琪可棒了!”
一年级的知识比较简单,孩子掌握的很快,可出现的共性是“马虎,不认真”,只要克服了这个 病,可以说所有的孩子都会得满分。困扰家长的就是这个,不知该如何帮助孩子?我的经验还是让孩子“反思”。每次作业,都要给她养成一个习惯“先检查”,自己反思是否正确,有错误马上纠正,确保无误再上交。不断的提醒孩子“检查、反思”,现在她都成我的老师了,下周要期中考试,我问孩子怎么样才可以成为班上的学习标兵?“我看一道做一道,做完再检查两遍。”看着孩子脸上的笑容,我相信,她已经学会了检查反思,也一定会再次被评为“学习标兵”。
让孩子学会反思,给孩子反思的空间和时间,孩子自主成长更快乐!
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