游戏是儿童最喜爱的活动之一，它是以模仿和想象来反映现实生活的一种有益于孩子身心健康的活动。从日常生活中，我们常常发现孩子们总是对做游戏兴趣极高。弱智儿童们也是如此，尽管他们的智力和同年龄的孩子有差异，但他们却能和年龄比他们小而智力和他们大致相近的正常儿童在一起玩，因此我们在选择做游戏的伙伴时，要尽量选一些和弱智儿童智力大致相同的正常儿童。我们在指导孩子们做游戏时，无论在内容上还是形式上，应从发展孩子的认识能力、感觉能力、观察能力、形象思维能力和想象力方面去编排一些能提高孩子智力、增进身体发育以及提高思想品德方面的游戏。通常是安排智力游戏、音乐游戏及体育游戏等三大类。成人应该在做游戏前，耐心地向孩子们说明这种游戏怎么做，做游戏的动作顺序，必要时先示范一次。例如我们教孩子做“奇妙的口袋”游戏时，可以让孩子通过“摸”“猜”，说出口袋里装的是什么东西。这样可以通过做游戏，培养孩子看、摸、猜等思维活动以及模仿成年人的动作，从而培养孩子运用记号和符号的能力。其次在编排游戏时，要注意游戏的趣味性，不要繁杂及规则太多，否则会削弱孩子对游戏的兴趣而达不到预定的效果。 另外，还应该教弱智儿童们学会一些带有表演的游戏，但内容应简单，让弱智儿童们通过对话、表情、动作和唱歌，塑造出他们所扮演角色的形象，从而使孩子们对其所表演的故事内容加深理解，以达到发展弱智儿童的想象力和创造力的目的。 总之，在指导弱智儿童做游戏时，一定要针对孩子的年龄、智力水平、家庭及周围环境的条件和儿童的数目去安排游戏活动。在游戏中应避免态度粗暴和随意指责孩子，让孩子以愉快的心情，极高的兴趣参加游戏，并在游戏中有所收获。 [出处:]
儿童弱智症状是怎样的？儿童弱智该如何判断
儿童弱智症状是怎样的？有些家长会觉得孩子学习成绩不好就是智力有问题，但实际情况并非如此。专家表示，判断孩子是否弱智应该从很多方面进行考虑。初为父母者最大的心愿就是拥有一健康聪明的宝宝，孩子不管怎样在父母的眼里都是完美无缺的，然而现实终归是现实，确有一些孩子由于遗传因素，母亲妊娠时因疾病等致胎儿发育不良，或分娩时婴儿脑部受损伤，及出生后发生脑膜炎等疾病原因造成儿童智力落后。父母如果能够及早发现孩子的智力问题，采取相应的措施进行培智训练是可以得到一定程度的弥补的。教育界把中度弱智以上者，称为可教育和可训练型。如何发现孩子存在智力问题，专家告诉我们，最简单的办法就是与同龄的孩子比较，比较孩子在语言、行为上发育是否落后很多，表现是否很幼稚。家长可以通过以下选项做比较判断：1.感官灵敏度差，感受能力不足。不能区别深红、浅红、桃红颜色；不能区分猫叫、狗叫；分不清2厘米和4厘米哪个线段阿长。2.感知量不足。去动物园参观，同龄的孩子可能会滔滔不绝向家人讲述所见所闻，而弱智儿童却大不一样，似乎没看见什么，有时只能简单说出大象、老虎几种大动物，描述起来也非常简单乏味。3.感知速度缓慢。原苏联心理学家做了这样一个实验：把一些画有儿童所熟悉的图片如桌子、铅笔、狗等，给3组被测试的儿童看，要他们说出卡片上的选择体名称。图片是用速示器呈现的。第一次呈现时间为22毫秒，正常成人能正确辨认并说出72%的物体名称，正常儿童说出57%，而弱智儿童(一年级)则说不出一个物体的名称。第二次呈现时间增加到42毫秒，结果正常人100%，正常儿童95%，而弱智儿童55%物体名被说出。这说明弱智儿童感知的特点是他们只能慢慢地、一个一个事物地进行感知。4.语言障碍。临床追问弱智儿童的生长发育史都有言语发育迟的特点，一般经教育，在四五岁时才会说话，而且口齿不清，言语类型简单，有重复言语的表现，言语学习困难，尤其连说两字困难，如说汽车，往往重复说“车车”。5.语言表达比理解能力更差，他们往往能听懂成人的话，但难以用语言表达自己的需求。6.活动能力障碍。容易兴奋和激动，好动不停，动作无节制、不协调，做精细的动作困难；注意力不集中或集中的时间很短，对什么也没有特别的兴趣；在智力活动中匆忙行事，顾东不顾西，易产生附带联想，不能完成任务。专家指出，弱智儿童要及早发现，及早矫治，及早施教。弱智儿童发现得越早，医治、教育得越及时，康复的效果越好。幼儿期的矫治与教育训练是患儿能否获得康复或较好康复的关键。同时专家还提醒家长，不要轻易给孩子戴上弱智的帽子。专家说，每年都有上千个儿童做智商测定，其实真正测出的“弱智”儿童仅占2%左右，而且儿童智力是不断发展的，一次测试结果只能作为该儿童智力水平的参考，并不是绝对不变的。因此，家长不要轻易给孩子扣上“弱智帽”。对智力差的孩子，老师家长不宜“逼”他学习，更不要流露出对孩子的歧视和同情，可通过“药物+刺激训练”等方法来改变智力状况。
怎样识别弱智儿童
宝宝健康又聪明的成长是每个父母最大的心愿。但是有一些儿童是弱智儿童，这可让家长们急坏了。你知道该如何识别弱智儿童吗？
怎样识别弱智儿童呢?我们先看看采用的方法。我们可根据大脑发育和生理功能去判断，在实际工作中一般以行为动作，语言发音作为判断智能的主要指标，从儿童的动作推断大脑发育情况。动作发音的规律是：由上而下，由近到远，由不协调到协调，由粗到细，由简单到复杂。以下以不同年龄加以说明。
新生儿期动作不规则又不协调，紧握拳头，俯卧时头略能抬举(45°)
2个月会微微笑，发出咿呀声音。
3个月能抬起头，眼随物而转动，听到声音能跟着转动头。
4～5个月时别人逗他会大声笑，可伸手抓物，能识别亲人或陌生人。
6～7个月会坐，在床上翻身打滚，两手会传递玩具。
8个月时会爬，注意大人的行为，会拍手，偶尔无意识地叫喊妈爸。
9个月时扶着能站立，见到亲人伸手要人抱，并能抬手再见。
10～11个月能独立站立片刻，扶着椅子或推车能开步走，能用拇、食指取东西，还可模仿大人动作，自己抱起奶瓶喝。
1岁时能独自走几步，开始用单词说话，能指出自己的手、头、眼等。
1～1岁半时，行走较平稳，能蹲下玩耍，手脚并用爬楼梯，能用手扔玩具，可以说出自己名字。
2岁时能双脚跳，能跑、能上楼梯，会说简单句子，能表现喜怒欢乐。
语言、动作的发育固然受神经、肌肉发育的影响，同时也与父母文化水平、教育训练等外界条件有关。
儿童有明显的智力低下大多数在婴儿期就能识别，然而轻度弱智往往进入小学之后学习困难才发现。若发现有运动发育落后，对外界反应迟钝，语言发育差，表情呆板或有特殊面容者，应尽早到医院检查，以便及早诊断，作出相应的治疗。
以上则是判断儿童智力，识别是否为弱智儿童的主要标准。家长们在孩子的成长发育期间要仔细观察孩子的语言、行为、动作、表情等情况，早期发现异常情况，可尽早诊断以及时进行相应治疗。
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