语言是思维的外壳,也是人们交往的工具。正常儿童一出世,就有这种懂话和说话的生理基础,或者说潜力,到了一定年龄,稍加指导,即能懂话和说话。可是,弱智儿童,由于其大脑损伤或大脑功能有缺陷,语言就有障碍。愈是弱智程度严重的儿童,语言陳碍也愈严重。而且语言障碍也最难纠正。
语言主要有三个方面:(1)语音;(2)懂话,即理解;(3)说话,表达。有时人们也把发音放在表达这一个方面。训练弱智儿童说话,首先要看弱智儿童的语言有什么特点。
弱智儿童语言发展特点
弱智儿臺的语言障碍的程度可以从词:汇少、句型简单到完全不会说话、不懂话。下面所说的语言障碍的特点是轻、中度弱智儿童的表现,不包括重度或深度弱智儿童的表现:
(1)弱智儿童语言发展的规律与正常儿:童不一样,正常儿童往往是先会牙牙学语(发出令人难懂的语音),然后会懂话,再会说话,基本过程到3~4岁就完成了;而:弱智儿童往往是没有语音(哭声还是有的,随着年龄的增长,在家长的“强化教育”(即老对他说话)下,能听懂一些生活上的话语,但不会说话(轻度落后的会说一些话)。有的弱智儿童到5~6岁还不会开口。
(2)开始说话的年龄晚,成人花费的教学时间多。一般经过强化教育,轻度落后或中度落后的儿童可以学会说话,但最早要到4~5岁或5~6岁才会说一两个字。
(3)口齿不清,只有最亲近的人才能听懂,这可能与他们辨别人的语言差有关,也与他们失去最佳学习语音的年龄(1岁半~3岁)有关,当然,也可能与他们语言器官有缺陷,大脑控制薄弱有关。
(4)理解语言(即懂话)的能力大大超过表达语言(即说话)的能力。他们往往能按成人的要求做一些事(如取来一个肥皂盒子等),但不会用语言表达自己的需要(如要妈妈给讲故事书上的小白兔吃萝卜等),只是用手拽、用手指。
(5)说话不完整,往往只说他认为是主要的词,如:“喝”(表示喝水〉、“打"(表示一个小朋友打了他〉,成人只能从他的眼神、手势、表情来理解他的意思。
(6)连续说两个字是学习语言的难关。比如教一个5岁的弱智儿童说“钢笔”,他往往只说“笔”,教他说“苹果”,他只说“果”。如果这一“关”过了,再学3个字的词,如:“大红花”、“天安门”等就容易多了。
(7)轻度弱智儿童的语言比较好,能说完整的句子,能回答简单的问题,但句型简单,内容单调,这与他们的思维简单有关。
(8)有重复语言现象,比如,一个6岁的轻度智力落后儿童常常说:“你干吗呀?”、“他怎么不来呀?”等,有时可在一天内重复说几十次。
从懂话开始
要训练弱智儿童说话,必须从懂话开始。
对弱智儿童来说,懂话比表达容易。家长常常说:“他懂,就是不会说。”所以,训练的任务相对容易些。不过,由于弱智儿童智力程度不同,他们的懂话水平也不相同。深重度的弱智儿童可能只懂几个命令,重度弱智的儿童可以懂几十个命令,中、轻度弱智儿童懂得就更多了。但是,他们能懂的话,多半也限于生活中不断重复的事。
要训练弱智儿童懂话,可以用以下一些方法。
(1)创设一个语言环境。在日常生活中,无论做什么事,都尽量告诉他,向他描述你正在做的动作。比如:“我正在给你削苹果呢。”“我在给爸爸织毛衣呢。”“你是在玩小火车呀!”在不断的重复中让儿童把物、动作和代表物、动作的词联系起来。
(2)带孩子上街,去公园、动物 园,可以扩大孩子接触新事物的范围。要尽可能让孩子多听、多看。每次要有重点地重复一些事情,帮助他记忆。
(3)训练孩子听音指物。开始先指给孩子看:“这是桌子。”“这是鞋子。”然后问孩子:“哪个是桌子?”“你的鞋子呢?”等等。生活中的小事,随时都可以说,可以发问。开始可以是孩子身边的东西,以后可以发展到用图片来讲,来提问。要选轮廓清楚、色彩鲜明、大小适中便于拿取的图片。开始一般先教孩子名词,如手、眼睛、橘子、碗等,以后可以发展到动词,如“他在跑”、“姐姐在跳”。对于动词的学习也可以你一边说,一边领着孩子做。一般来说,孩子会乐于做动作的游戏。
(4)猜物游戏。当孩子的词汇量达到30个左右时,可以开始和孩子一起玩猜物游戏。把画有苹果、香蕉、自行车的图片放在桌子上,对孩子说:“哪一个是香蕉呀?请告诉我。”
如果他指对了,就马上表扬;如果指错了不要批评,就把这个词再教一段时间。当这种方法玩会了以后,就可以把这些图片放进一个布口袋中,对孩子说:“请把自行车的图片给我拿出来。”由于开始是三张图片都看不见,增加了难度,也增加了兴趣。对于训练他懂话的准确性很有益处。
训练弱智儿童理解语言最重要的一点是多重复。经验告诉我们,教他们听懂一个名词,有时要经过数百次,上千次的重复。有时并不是他们学不会,而是重复的次数不够。
正常儿童理解语言(懂话)发展最初的五个阶段:
第一阶段:出生不久,可以对声音刺激有反应,比如刚生下来不久的孩子能“倾听”声音,并大体上辨别出声音来自何方。
第二阶段:出生后2~3个星期,可以辨别不同声音之间的频率变化;区别是人的声音还是其他的声音。
第三阶段:2~3个月以后,对成人话语中流露出来的感情能做出反应。比如,听到训斥的声音会退缩甚至哭泣;对逗引的声音会笑等。此时还会区分亲近的人的声音和陌生人的声音等。
第四阶段:3~4个月以后,能听懂对他说的一些简单的话语了。他们已能意识到讲话的语调和节奏。
第五阶段:快到1岁时,理解成人的话的能力显著提高,能懂许多简单句,但还不会说。
怎样做才能最有效地使多动症儿童耐心听大人说
孩子的教育问题是父母最关心也是最头疼的问题,怎样做才能最有效地使多动症儿童耐心听大人说话?儿童多动症,多动综合征是一种常见的儿童行为异常问题,又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征或注意缺陷障碍
儿童多动症的症状及表现:
1)常常手或脚动个不停或在坐位上不停扭动.(年长儿或少年仅限於主观感到坐位不安).
(2)要其静坐时难以安静坐.
(3)容易受外界刺激而分散注意力.
(4)在游戏或集体活动中不能耐心地排队等待轮换上场.
(5)常常别人问话未完即抢着回答.
(6)难于按别人的指示去做事(不是由于违抗行为或未能理解所致),如不做完家务事.
(7)在作业或游戏中难以保持注意力集中.
(8)常常一件事未做完又换另一件事.
(9)难以安静地玩.
(10)经常话多.
(11)常打断或干扰扰乱别人的活动,如干扰其他儿童的游戏.
(12)别人和他/她说话时常常听非听.
(13)常常丢失在学校或家中学习和活动要用的物品,(如玩具,铅笔,书和作业本).
(14)常常参与对身体有危险的活动而不考虑可能导致的后果(不是为了寻求刺激).
目前对儿童多动综合征多采用综合性治疗方法,以教育和心理治疗为主,配合药物治疗。
★首先要充分理解好动是儿童的共性,对待他们不必过分严厉,只要将他们的活动控制在不过分范围内即可。教育应有针对性并要因势利导,谆谆善诱。
★注意加强对他们的注意力的培养,强调按时作息,生活规律化。这种训I练每周2次,每次1.5小时,一般情况下患者在4个月内可收到效果。在行为疗法中,还可采取奖赏性条件反射疗法,对患儿的非多动行为进行强化,以此减轻多动行为的发生频率。
★父母、老师与医师配合,尤其是父母应改变养育方式,医生应向父母介绍不同年龄阶段儿童的心理发展的特点、正确教养的方法和具体的养育措施,父母应定期向医生咨询,加强与孩子的情感联系,和谐的家庭气氛能给儿童一种安全感,有利于孩子的心理健康和成长发育。
★最后是药物治疗,相对而言,药物治疗效果也较快,早晚各一次,可以维持注意力4个小时,但服药须谨慎,必须遵照医嘱服用,日前常用的药物有利他水杨酸盐类的食品。注意少吃食品中的调昧剂。
本文Hash:79adadcde6982afa9bdea3feec0032438b4572f0
声明:此文由 一正一邪 分享发布,并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考,此文如侵犯到您的合法权益,请联系我们。