智商在实质上不过是一个测验分数，而这个分数只表明一个特定年龄段的孩子，怎样在一个特别的时间内进行活动。智商分数把精神发育迟滞儿童从在校生的整体中分离出去，也就是说低于智商分数70或更低者，一般被定为精神发育迟滞儿童，而提出他们不适应在学校学习，而将他们打入另册。尤其是对于智力处在边缘状态的儿童危害更大。所以智力测验在目前的使用过程中具有较大的缺点。智力商数作为一次测试的记录，可能会经常受到情绪波动、健康状况以及受试儿童的生理和心理等方面的影响。而一些人将智商做为区别“正常儿童”、“天才儿童”及“弱智儿童”的界线是不合适的。其实根本没有一条固定的、精确的界线来区分“正常儿童”、“天才儿童”及“弱智儿童”。有些智商为100的人做出了重大的、有创造性的贡献，有些智商为175的人却过着平凡人的生活。同样，有些智商为80的成年人，在他们的日常生活中，无能力照料自己的生活，然而其他智商分数为55的人却能自给自足，并为自己建立了家庭。一些学校根据智商分数来决定一个孩子是“正常儿童”还是“弱智儿童”，即使是一分之差，也会遭到另眼看待，这都是不正确的。其实，智商是一种表示儿童智力发展情况的比率，它不是固定不变的，它只能表示在测验时儿童的相对智力，并且能预知智力的年龄。另外智力受到各种渠道的许多因素的影响及干扰，如早期智力发育、儿童有限的生活经历的影响。如果以此来判断儿童的一生，给孩子戴上弱智的标签，无疑会妨碍儿童的成功。
为什么说体力上的差异决定学习能力
妈妈最关心的事情，莫过于孩子的学习。妈妈的梦想就是让孩子又聪明，学习又好。
但是，知道学习能力和身体状况密切相关的父母却没有多少。
西方有句古谚：肠胃支配头脑。如果说身体支配心灵，恐怕一点也不为过。从医学角度来说，这是已经被科学研究所证实的了。
一般人普遍认为抑郁症是心理疾病，但现代医学认为，脑部的化学物质不均衡是其主要原因。甚至血液中的铁质不足，也会影响人的数理化思维能力，从而影响学习成绩。所以，如果孩子唯独数学落后的话，不如先查查他们是否缺铁。
但遗憾的是，现在大部分的妈妈都只从孩子的主观上找毛病，只从精神层面分析原因。孩子成绩一不好，就说他们意志力薄弱。
事实上，当孩子身体健康时才会产生坚韧的意志力，和良好的学习能力。
为什么说作家教不出孩子的好作文呢？
鲁鲁从来没上过任何作文班。每次一提起作文班，他就说：“有你在，我还用得着上那班？！”一副很看得起我的样子，我也常常当仁不让：“你太豪华了，一个作家专门给你当家教，就辅导你一个人写作文，写得不好，看你怎么交代！”但实际上，我心里明白，这不过是耍贫嘴，我们俩恐怕都没太当回事。我在教他写作文这件事上，实在是功劳有限。因为在他眼里，没有作家，只有老妈。老妈的话当然是可听可不听，哪像在学校，老师的话就像圣旨，所以，我的指导效果很可疑。
难怪古人要易子而教。自己教孩子，往往教不好。
何况，作家真的不一定能教好作文。作文是有规矩有套路的。这些规矩和套路，对创作来说，是一种束缚和伤害，但对孩子的入门来说，却是一条捷径。我曾经在书店看到一套作文书，几乎将每一种可能涉及的作文体裁和题材都归纳出了固定模式，进行了非常详尽的指导。譬如“人物类”的，《我的妈妈》、《我的爸爸》、《我的奶奶》、《我的爷爷》、《我的老师》、《我的朋友》……“景物类”的，《春天》、《秋天》、《冬天》、《树》、《花》、《云》……每一篇不仅有范文，还有名师指点，告诉你如果题目中有什么什么要求，就应该如何如何应对。内容之丰富、之实用，看得我目瞪口呆。
汗颜啊！就作文的要求来说，作家的视野其实非常有限，作家的能力也非常有限。作家，只需要写自己想写的，他不可能关注到每一种题材。作家也有自己的短处，写小说的不一定会写诗，写随笔的不一定能写剧本，每个人的风格不一样，写好一种就行了。作文则是一个大杂烩，什么都要学，各种体裁、各种内容。而且作文带有应试的性质，作文的优劣是靠分数说话的。
在鲁鲁这个年龄，暂时还没有必要讨论风格问题。作为写作训练，我会在日常生活中教他去观察、思考和表达，但是作为一种应试的课程，如果我不按应试的标准去训练他，他就很难达到应试的要求。
什么样的作文是好作文
那是鲁鲁三年级的事情了。
一天，我在鲁鲁的抽屉里发现一张稿纸，已经揉得皱皱巴巴。展开一看，是一篇作文，题目叫“井盖”。
作文是这样的：
一天傍晚，在一个城市里，一个人在路上走，突然一声尖叫，这个人就神秘地失踪了。
第二天早晨，一个人骑自行车发现了这个很深的井。警方立刻展开调查。一分钟后，警方到了这条街，还把这个井口用竹席和金属围了起来，还在栏杆上放了一个金刚跳台，因为，车要是没看见，就可以从跳台上飞过去。
两天后，警方得到了一个重要的线索……
写到这里戛然而止。虽然没写完，虽然有一些错别字，有一些字是用拼音代替的，还有一些地方不符合逻辑，但我还是被他新奇的想象吸引了。
我问儿子为什么不写完，没想到儿子一把夺过稿纸，揉成一团。要不是我大声喝止，稿纸已经变成纸屑了。
儿子说是乱写的，肯定通不过。这篇作文的要求是看图写话，图一共有三幅，第一幅是路上一个黑洞洞的井口，井盖不见了。第二幅是井口被竹席围上，还写了块牌子“注意安全”。第三幅画的什么，已经记不清了。
显然，儿子写得确实有点离奇。但我仍然认为是篇好作文，因为它想象丰富，描写也很生动。但儿子无论如何不肯继续写了，还把稿子藏起来，再也不让我过问。
后来，在他的本子上发现完成后的看图写话，是这样的：
一天，在一个城市里，一个井盖被小偷偷走了。
过了一会，从酒 吧里走出一个人，后面跟着一个行人。前面的那个人头昏目眩地走着，没有注意到脚下有一个没有井盖的下水井，他一步迈下去，掉了进去。后面的那个人看见了，马上去旁边的一个公用电话亭中拨打110。不一会儿，警察就来了，把那个人从井底下拉了上来。又在附近一家菜市场里借了一个竹筐，用它把井口盖住，再在上面放了一个“注意安全”的木牌。但是，这只是一个临时的办法，警察又去找有关部门要了一个井盖，把井口盖上。这样才保证了行人的安全。
这篇作文仍然有着丰富的想象，但已经少了横空出世的奇妙，基本上是中规中矩了。老师给了他肯定的评价：“能创造性地把这三幅图想象成一个连续的故事，‘头昏目眩’这个词证实了掉到井里的那个人当时醉酒的状态。结尾想象合理，给了故事一个圆满的结局。”
后来又过了很久，我在他的考试卷上看到这篇看图写话的终结版，是这样的：
一天，在一个城市的一条非机动车道上，一个下水道井盖没了，自行车都到机动车道上去了，这样车很多，又不安全。第二天，小明无意中发现了这个没有井盖的下水道，他立即拨打110。
不一会，警察就来了，他们组织一些人用草席把井口围住，还在上面放了块“注意安全”的牌子。几分钟后，自行车又在非机动车道上行驶了，大家再也不怕掉进下水道里去了。
这是一篇比较规范的看图写话，正确理解了图意，中心突出，语言通顺，基本没有错别字，还给主人公安上了姓名，应该说是一篇合格的作文，尽管不是很精彩。鲁鲁得了一个不错的分数，可以交差了，但我心里一直有个遗憾，一直在想，那篇没写完的，如果继续写，会写成什么样子。它给了我一个悬念，也给了我一个希望，因为它让我看到儿子的潜力，看到语言中的个性。
正是这篇“废品”给了我惊喜，而不是最终那篇合格的。
本文Hash：a7609fdb67d752e09cf181a4b68ab15381a02ff9
声明：此文由 BitettFan 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。