孩子的问题就是你的教育问题
孩子刚来到这个世界，他什么都不懂，他对待生活中一切问题的方式都是从身边的人身上学习的。正像卢梭所说的那样：“我们对待别人的态度，最初是由别人对待我们的态度决定的。”孩子是从他的生活环境之中学到的如何应对生活中各种事情的方式方法（奥地利心理学家阿德勒将此称为“生活样式”）的。如果一个孩子对人没有礼貌，那我们基本可以肯定：第一，这个孩子曾经被“没礼貌”地对待过；第二，没有人教会他如何礼貌待人。同样，一个孩子不愿意学习，那我们基本可以断定，在这个孩子的生活经验里，第一，没有体会到学习的快乐；第二，没有人教会他如何学习。由于人的学习能力太强大了，孩子在他生活的环境中，轻易就学会了很多东西。这给了我们一个错觉，以为所有的生活道理和正确行为，孩子不用教就应该自动会。其实，孩子的任何正确行为，都是要教的，要反复训练才能最后定型化。在这个过程中，如果我们家长没有耐心细致地给孩子以指导，那么孩子就不可避免地会出现行为偏差。当孩子在他的生存环境中，没有得到正确的指导，他实际上是随机地从环境中选取学习样板，这样他是选到什么就模仿什么。什么东西进入他的大脑全凭当时他的注意力焦点集中到什么上了，如果好的东西进入他的视野，他可能学习到好的东西；如果坏的东西进入他的视野，他可能学习到坏的东西。而在这个过程中，还要看他当时处的角度和状态，也就是说如果他的角度和状态不同，他很可能把好的东西当成坏的东西学习，反之把坏的东西当成好的东西学习。应该说孩子没有经过耐心指导，自动学好的可能性实在是太小了。现在我们已经完全明了那些被人称颂的好孩子，都是经过精心培养教育出来的，只是有些父母是无意识地把事情做对了，就像我的父母在我们兄妹六人身上所做的事情一样。如果孩子的教育出了问题，那百分之百是家长有问题。我们都知道没有家长刻意要把自己的孩子教坏，我们之所以说孩子有问题是家长有问题，是因为在教育孩子的事情上，家长负完全的责任。我们要永远记住，孩子没有带着任何错误的观念和缺点毛病来到这个世界上，他们出生时就像一张白纸，后来涂抹上的一道道缺点毛病的印痕都是我们家长所为：有些是我们家长因为无知所为，例如我们不懂教育学和心理学所犯无心之过；有些是我们的错误观念驱使我们所为，例如我们认为孩子必须听我们的话因而强迫孩子服从由此所犯的过错；还有些是我们因为自己无法控制自己所犯错误所为，例如我们自己情绪失控却把怨气撒在孩子身上所犯的过错等等。
孩子的问题就是你的教育问题
孩子刚来到这个世界，他什么都不懂，他对待生活中一切问题的方式都是从身边的人身上学习的。正像卢梭所说的那样：“我们对待别人的态度，最初是由别人对待我们的态度决定的。”孩子是从他的生活环境之中学到的如何应对生活中各种事情的方式方法（奥地利心理学家阿德勒将此称为“生活样式”）的。如果一个孩子对人没有礼貌，那我们基本可以肯定：第一，这个孩子曾经被“没礼貌”地对待过；第二，没有人教会他如何礼貌待人。同样，一个孩子不愿意学习，那我们基本可以断定，在这个孩子的生活经验里，第一，没有体会到学习的快乐；第二，没有人教会他如何学习。由于人的学习能力太强大了，孩子在他生活的环境中，轻易就学会了很多东西。这给了我们一个错觉，以为所有的生活道理和正确行为，孩子不用教就应该自动会。其实，孩子的任何正确行为，都是要教的，要反复训练才能最后定型化。在这个过程中，如果我们家长没有耐心细致地给孩子以指导，那么孩子就不可避免地会出现行为偏差。当孩子在他的生存环境中，没有得到正确的指导，他实际上是随机地从环境中选取学习样板，这样他是选到什么就模仿什么。什么东西进入他的大脑全凭当时他的注意力焦点集中到什么上了，如果好的东西进入他的视野，他可能学习到好的东西；如果坏的东西进入他的视野，他可能学习到坏的东西。而在这个过程中，还要看他当时处的角度和状态，也就是说如果他的角度和状态不同，他很可能把好的东西当成坏的东西学习，反之把坏的东西当成好的东西学习。应该说孩子没有经过耐心指导，自动学好的可能性实在是太小了。现在我们已经完全明了那些被人称颂的好孩子，都是经过精心培养教育出来的，只是有些父母是无意识地把事情做对了，就像我的父母在我们兄妹六人身上所做的事情一样。如果孩子的教育出了问题，那百分之百是家长有问题。我们都知道没有家长刻意要把自己的孩子教坏，我们之所以说孩子有问题是家长有问题，是因为在教育孩子的事情上，家长负完全的责任。我们要永远记住，孩子没有带着任何错误的观念和缺点毛病来到这个世界上，他们出生时就像一张白纸，后来涂抹上的一道道缺点毛病的印痕都是我们家长所为：有些是我们家长因为无知所为，例如我们不懂教育学和心理学所犯无心之过；有些是我们的错误观念驱使我们所为，例如我们认为孩子必须听我们的话因而强迫孩子服从由此所犯的过错；还有些是我们因为自己无法控制自己所犯错误所为，例如我们自己情绪失控却把怨气撒在孩子身上所犯的过错等等。
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