对于已经开始学习写字的孩子，可从以下几个方面着手来培养他的写作能力：
1.笔记
使你的孩子养成记笔记的习惯——“我要去吉米家，我们打算玩垒球。”像这样信手写来，给他随时准备好纸和笔。
2.摘记
在你的孩子学习写作之前，对他给你讲的故事、梦想、奇遇等等要表现出极大的兴趣，并随时摘记下来。注意，不要轻易披露出家长的看法——孩子往往会对自己的言谈中所显露出的隐约可见的奇妙之处备觉欣慰。
3.墙壁的魔力
孩子们都喜欢在墙壁上画呀写的。利用这种嗜好鼓起他们创造的勇气，挂一块黑板，或者找张牛皮纸贴在墙壁上，随他尽情画写。
4.写标题
给你的孩子买本纪念册，再送给他一些图片，让他贴在纪念册里，写出每张图片的标题。
5.写信
对一个儿童来说，要想收到信件的唯一办法就是先给别人写信。鼓励他给亲友写信，或者建议他结交一位通信的伙伴。
6.记日记
送给你的孩子一个日记本，鼓励他持之以恒地写日记；或者，帮助他装订一份自订的日历——留下许多空白页，使他得以记下每天的所见所闻。
7.写故事
给孩子一些稿纸，让他练习写一些短篇故事、短文或记叙一篇家史等等。
8.荧光屏的启迪
孩子们很少懂得电视节目和电影的演出始于写作的稿本，假如他们对手稿为何物还不甚了解，那么就到图书馆借一本给他们瞧瞧，鼓励他们创造出自己的手迹。
9.触觉游戏
做一只盒子——做得大一点，抠上一个足以伸进一只拳头的窟窿。把各式各样的东西放进里面，让他们(孩子)去摸这些东西，然后请他们描绘自己的感受。
10.循序善诱
下一次你可以先写个开头，然后让稍大点的孩子接着写下去，确信他对此是一丝不苟、严肃认真的。“转向绿色的街道。”不错!下一步如何走法呢？请他斟酌整个旅程的路线，用尽量完美的词句表达出来。
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当人类发明了文字，就产生了写作行为。所以说，人类的写作行为和人类文明一样古老。而且随着人类文明的高度发展，写作在日常生活中也变得越来越重要，它日渐渗透到人类生活中的方方面面，不仅成为人类的一种书面表达方式，而且成为人类一种重要的行为方式。现在的孩子，老师一说写作文，十个有九个皱眉头，咬破了笔头也写不出两段话来。写作就那么让孩子头疼吗？试试东子的办法吧。和孩子通信、用纸条和孩子交流、写观察日记……总之，把文字当做交流的一种工具，把文章当做表达思想的载体……
关于为什么要写作的对话
东子：对孩子的文字驾驭能力的培养不能丢。
范姜国一：从写留言条到写信再到写作，我一路走来。
爸爸东子―――
当人类发明了文字，就产生了写作行为。所以说，人类的写作行为和人类文明一样古老。而且随着人类文明的高度发展，写作在日常生活中也变得越来越重要，它日渐渗透到人类生活的方方面面，不仅成为人类的一种书面表达方式，而且成为人类一种重要的行为方式。一个国家，国民的写作水平不仅反映了这个国家的思维、文化水平，而且也是这个国家综合国力的基本要素。
尤其人类历史进入21世纪，迎来了知识经济的时代，也就是信息革命的时代，写作更加无处不在，或者说人类社会进入了真正的写作时代。因为在信息社会里，整个社会的运作都是信息的加工、创造、复制、交流和运用，而这些无一能离开写作；同时物质生产和消费的全过程，也都伴随着知识生产，而知识的载体便是文章。
看看近20年来各行各业对写作人才的迫切需要，就能了解到写作在这一时代所处的位置。可以说，社会文化越提高，科学技术越发达，对人们的写作能力要求也越高。没有任何一个时代像今天这样需要写作，也没有任何一个时代像今天这样依赖写作。
而对于个人来说，写作已经不仅仅是个人情感的宣泄和抒发，而是成为交流思想、传播信息、展示自我、总结工作经验、消遣娱乐等所必需的工具。人类的科学文化之所以不断进步，很重要的一条，就是能够总结经验，并把经验记载下来，相互交流，传之后代。如果没有写作能力，那么经验就不能总结，不能记载下来也就不能交流；如果没有写作能力，就不能很好地与人沟通，不能很好地表达自己的思想。一个只会创造却不会表达的人，其自身价值也将大打折扣。
古往今来，凡在事业上有所建树的科学家，他们大都具有渊博的知识、深厚的语文基础和很强的写作能力，如我国古代的科学家张衡、郦道元、祖冲之、李时珍等，他们不仅在各自的科学领域里有着重要的发明和发现，而且他们还将这些发明和发现写成了重要的科学研究著作，推动了人类的进步和社会的发展。
我国现代老一辈科学家大多也是才华横溢、文理并茂，如竺可桢、苏步青、茅以升、华罗庚、钱学森等，他们既有很高的学术造诣，又有很好的文字功底和很强的写作能力，为我们树立了很好的榜样。因此，一个人在事业上成就的大小，与他的文字表达能力有很大的关系。
我们知道，文化素质在人的素质结构中是最重要的素质，而语文素质又是构成一个人文化素质的基本素质，而写作能力又是一个人语文素质的主要标志。所以我们说，写作能力是一个人的基本素质。换句话说，写作是一种需要，是社会和职业需要的一种有力的技能。所以，即便你不想当作家，不想从事专业写作，也应该具备写作能力。对于现代人来说， 写作能力将成为知识经济时代所必备的基本能力，也将成为时代对现代人的基本技能要求之一。
鲁迅先生说：写作之于人生，尤重于衣食。既然写作已经成为人们常用的基础工具，成为我们生活、工作的双翼；既然具备写作能力对我们如此重要，我们自然要学会思考和写作。
可与时代发展对写作的需求越来越不相称的是，现在的学生普遍欠缺写作能力。
翻阅当今中小学生的作文，其水平实在不敢恭维，甚至于不忍卒读。要写人，千篇一律地某某同学如何如何助人为乐，某某老师如何对自己循循善诱；要记事，则不约而同地写和某同学闹矛盾了，误会还未解除，就搬家了、转学了，于是终生遗憾；要写议论文，那么张海迪、孔繁森、爱迪生……是大家共用的论据……如此的一致，一致到三五十篇作文仿佛出自一人之手。
这还不算，更让人头疼的是，大多数作文是词不达意、逻辑混乱、观点不明、表述不清，甚至错别字连篇，标点符号乱点……
一位在中学教语文的老师对我说，每每初接一个班，总是感叹孩子们的写作基础太差，五六百字的作文写上一天也凑不够字数，愁眉苦脸憋了好长时间，结果交上来的只是寥寥数语，除了废话、空话，就没有几句有价值的了。
大学生的写作能力怎样呢？多年来无论是做心理咨询工作，拆阅大学生的咨询信件，还是在单位当招聘面试老师，收阅大学毕业生的求职简历，都鲜于发现让人赏心悦目的文字，倒是扎眼的错别字、不通的语句比比皆是，让人心生悲凉。
甚至好多人读完四年大学，连个借条、收据都不会写。我屡次遇到这样的情况，要求对方打借条或者收据的时候，对方拿着笔半天不敢落，踌躇很长时间憋红了脸问我：这怎么写啊？最后，我只好“口授”内容。
想一想，这些历经十年寒窗苦读，从象牙塔内走出来的学子，驾驭文字的能力竟然如此之差，可见学校教育是如何培养学生的写作能力的；也可见，我们的民族文字在课堂上是怎样的没有魅力！
为了给孩子补上这一“课”，我很早就引导女儿依依学习写作，激发孩子的写作热情。从写留言条、写信到写文章再到出版书籍，孩子一路走来，收获满满，不仅提高了文字表达能力和写作水平，也激发了孩子对语文的学习积极性。
女儿范姜国一―――
最初，我不知道啥是写作，在我的记忆中，老爸总是忙着写这写那，再就是我们的“窝窝”里到处都是书。那时经常有报纸、杂志和出版社来和老爸约稿，我当时就不明白这些人咋就那么大的能耐，跟老爸一通“谈”之后，就让老爸天天伏案疾书，虽没有“废寝忘食”，但也快“夜以继日”了！我也曾问过老爸，问他在忙什么，他告诉我，他在写文章，我再问他什么是写文章啊，他说就是写作，我穷追不舍地再问他：写作是怎么回事呀？
于是，爸爸开始耐心细致地给我讲解关于写作方面的事，但我还是不大明白，因为那时我才4岁。后来在老爸这个“老师”的辅导下，我学会了写留言条、写信、写作文，再后来还发表了我的作文、出版了我的作文集，这时我才明白老爸当初所说的“写作”。现在想想“写作”不就是用文字表述想要说的话嘛！呵呵，仅此而已！
老爸说他是靠写作吃饭的，虽然大多数人不是，但是学习写作对于每个人都很重要，就像老爸说的，现在的学生，在考试时才意识到写作的重要性，但是在平时写作也是一种能力呀！给朋友们写封信，哪怕是发个e-mail，不也得自己写一个个句子么？虽然将来我不一定像老爸一样靠写作吃饭，但 我觉得自己必须具备这种能力。所以在老爸的熏陶、影响和帮助下，我的写作兴趣高涨，写作能力也日渐提高。
家长应如何培养孩子的合作能力
与人合作，是一项很重要的能力，这项能力随着孩子的长大，也会变得越来也重要，因此，家长在孩子小的时候就要注意去培养孩子这方面的能力，那么，家长应如何培养孩子的合作能力呢？下面我们一起来看看！1第一步，家长要正确的培养孩子的观念和良好的性格家长要注意多表扬孩子那些符合社会期望的“好行为”，如合作与分享行为，而不鼓励孩子那些“不好的行为”，如攻击性、独自游戏和目中无人等。我国古代著名的“孔融让梨”故事，就是一个很好的实例。当家里吃好吃的东西时，可以让孩子充当分东西人的角色；当孩子有机会与别的孩子一起玩时，鼓励孩子想到别人，把玩具分给别人等等。让孩子们聚在一起社交、游戏、玩耍、唱歌，使孩子们从中学习待人接物，克制自己，他们需要的是和谐的生活，优良的环境及自由发展，还需要自由交往。那么，除此之外需要培养孩子哪些方面呢？1、使孩子养成有礼貌的习惯，学会尊重别人平等待人父母可以要求孩子在交往中对同伴采取友好的态度，不逞强、不霸道。例如：不要和同伴争着做游戏中的主角，不欺负弱小的孩子，友好的对待每一个人。用商量、请求的口吻与人说话，无意伤人时会道歉，请求原谅，如果玩他人的玩具时应说：“请你把玩具给我玩一玩，行吗？”别人给了自己玩具时应说：“谢谢！”把别人的东西碰翻了要说：“对不起”。2、培养孩子乐于助人的品质孩子在交往中会碰到一些困难，家长应支持孩子帮助他人克服，乐于助人的孩子就会有许多朋友。例如，在玩角色游戏医院的过程中，李佳小朋友突然肚子疼，王绝小朋友赶快送他去医院看病并送他回家。这种互助行为使李佳愿意和王绝交往。3、注重孩子独立性的培养孩子独立性的培养是通过日常生活、学习、游戏活动中各个环境因素影响和教育措施来培养的。独立性差，影响孩子的交往能力。因此在日常生活中让孩子做一些力所能及的事，如：独立睡眠、起床、穿衣服、洗手绢等。2第二步，教会孩子交往的技能经常性的训练非常必要。有些社会技能是必须“教给”的，如怎样参与到别人的游戏活动去，怎样对同伴的友善行为作出回报，怎样与同伴分享食物、玩具，怎样给予同伴关心、帮助和同情，在这些时候应该说什么话，做出什么样的表情和动作，经常向孩子讲述这些，比单纯让孩子模仿别人效果要好得多。合作过程中必须伴随着语言的交流。言语交流既表达自己的意见，不断地推进合作活动的开展，又能传递自己的情感态度，影响他人，因而良好的语言表达能力是很必要的。在孩子能够用口语表情达意的同时，家长应培养孩子良好的语言表达修养，包括：用自然温和的态度文明地说话，不粗暴地命令、呵斥他人，也不撒娇，不以哭闹威胁同伴。这既是合作的自然要求，也是有效沟通感情信息所必需的。下面，我们来看看孩子需要学会的几个技能：1、要教会孩子学会忍让在交往中，遇到与自己意愿相悖的事能暂时克服自己的愿望。服从多数人的意志。例如：几个孩子商量做什么游戏，大家都说玩“过家家”，而自己却想玩另一个游戏，此时要克服自己的愿望和伙伴们一起高高兴兴地玩“过家家”的游戏。2、教会孩子遵守集体规则孩子们在交往时，会制定一些规则约束每个人的行为，谁破坏了这些规则便会遭到集体地排斥。只有能够遵守集体规则的孩子，才能得到大家的喜爱。3、培养孩子对人对事的洞察力。建立合作关系的重要一环是寻找并确定合作伙伴。有诚意、关心，志同道合 合作伙伴，可以说是合作成功的一半。孩童世界中尚无多少涉及根本利益的合作行为，有的不外乎是一块游戏玩耍之类的事。事虽小，然而选择恰当的合作伙伴，捕捉正确的合作时机同样事关合作的成败，因此孩子在一定的情境中对人的观察和分析便显得十分必要。观察同伴的兴趣点，把握适宜的合作时机在人多之时，孩子很自然地想找人玩，但若不管他人在干什么，是否愿意，而强行要求他参与，则很可能遭到拒绝，或是玩不起劲，降低了游戏的乐趣。家长应适时地指导孩子先静心观察他人当时的行为表现，当别的孩子正津津有味地吃东西或正入迷地看图书时，恐怕不是孩子邀请其从事其他活动的最好时机。然而当孩子观察到周边的他人无所事事，若孩子主动邀请对方合作游戏，则会得到热烈的响应，一拍即合。若孩子一心一意地想与那个“小书虫”共同从事某事，则宜待对方当时的活动告一段落，兴趣发生转移之时发出倡议。万一等待不及，可上前试探询问，得到赞同则万事大吉，得到反对意见则不能强求。此中的原则之一便是尊重他人的选择。3第三步，帮助孩子选择伙伴
父母帮助孩子选择伙伴是培养幼儿交往能力的途径。今天的孩子几乎都是家庭中的“小太阳”、“小皇帝”，全家人都围着他转，真可谓含在嘴里怕化了，放在手怕摔了，总是过度保护。父母更应该让孩子与同龄人交往，经常向孩子提供好的榜样。有研究者做了这样的实验，让一名善于交际的孩子充当模特，向那些性格内向、不善交际的孩子演示各种社会技能，如对别人微笑、分享行为、发起积极的身体接触、给以口头赞许等，结果，这种方法有效地增加了模特所演示的各种行为。研究者还发现，榜样与儿童越相似，效果就越好（例如充当榜样的孩子起先也是内向、退缩的孩子）；对榜样演示的行为当场作出评价，提醒孩子这样做的好处是什么，也会增强榜样演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用看电视、孩子跟别人一起玩等机会，发现这种榜样，向孩子作解释。家庭是孩子尝试合作行为的实验场。家风专制，孩子对成人唯有服从，难以形成平等的合作关系，家风太散漫，每人各行其实，缺少关爱，孩子难以模仿真确的合作，就会养成“自扫门前雪”的孤立习气。只有家庭成员之间互相关怀，尊重，民主，协作，才有利于孩子在这个实验场中自由酣畅的体验相互依存的滋味，萌生正确的合作意识，为与他人建立良好的合作关系提供经验上的准备。
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