“五一”小长假后上学首日，南京两学生不堪作业压力自杀。时值教育部在全国范围内开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的关键节点上，频频发生的“作业压倒生命”悲剧让人们为鲜活生命惋惜，更值得我们深深思考。
5月2日凌晨，南京市溧水县白马镇中心小学一六年级男生在家中自缢身亡，年仅13岁。同日中午，该市栖霞区燕子矶吉祥山庄一名15岁初三男生坠楼身亡。
同一天，同一城，两朵生命之花骤然凋零，背后的隐衷耐人寻味。
记者调查了解到，自杀的六年级男生因五一假期作业未完成，心中不安而导致悲剧发生。在他留下的遗书中，写满“对不起”。“爸爸妈妈，对不起，我天生不是学习的料。”他说，对不起爷爷奶奶、对不起外婆、对不起姨妈，以及亲戚家的哥哥姐姐们。“爸爸妈妈，我爱你们，天亮了，我走了。”
而同日发生的初三男生坠楼事件，同样与假期作业有关。据知情人透露，5月1日晚，家长检查孩子作业，发现还有很多没能完成。2日早上，父亲让孩子留在家中写作业，没做完就不准上学。孩子一个人被关在家里，到约11时40分，被发现坠楼。
尽管上述两起案件中，校方布置作业的多寡仍存争议，但作业吞噬生命是不争的事实。近年来，各级教育部门三令五申减负，尤其是今年3月26日，教育部下发《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》，要求各省级教育行政部门在4月1日至5月10日为期40天的时间里，从省、地（市）、县（区）、学校等不同层面，组织开展规范义务教育学校办学行为自查工作。但记者调查后发现，以分数论英雄的甄选思路不变，再多的减负政策均属空谈。
不可否认，当下全社会仍以分数论英雄，以分数评价学生、评价教师、评价学校。教师为提高成绩，不得不以题海战术、加大作业量来提高学生分数，只有学生成绩好了，教师才谈得上评职称、提工资、报先进。而家长和学生同样如此，一些家长因担心孩子输在起跑线上而在校外加负，强迫孩子上形形色色的补习班、做永无止境的课外习题……由此可见，转变教育思维和评价体系，不要一切围着分数转，乃当务之急。
学生要减负，还意味着学校要把学生的课堂教学效率提高，让有限的作业变成有效的作业，而不仅是给孩子施加压力的工具。一些教育专家认为，要引导教师创新教育方法，尝试拓展型和实践型作业，激发学生的求知欲；改变读、写、背等单一的作业模式，探索一些提高学生综合能力行之有效的方法，如交往、体育锻炼、手工、生活常识等。当然，治本之策还是向课堂要效率，在课堂上多加练习所学知识，而不要让孩子整天背着课后作业这个“大秤砣”。
在课业“减负”的同时，学生心理“减负”同样不容忽视。频频曝光的类似事件表明，“90后”“00后”甚至更年少的孩子，普遍缺乏挫折教育，遇到压力往往采取极端方式应对。教育孩子们学会释放压力，敬畏生命，让他们学会在压力中迎接挑战。同时，学校、老师、家长还要帮助孩子适应环境，让他们学会知足常乐。要通过教育告诉他们，一个人不可缺乏进取心和奋斗精神，但把目标定得过高同样会得不偿失。此外，还要让孩子学会适度宣泄，引导他们通过运动、读书、听音乐、看电影、找朋友倾诉等方式宣泄自己的不快情绪，用与别人交流、沟通的方式将自己的心理状态调适到最佳。
家庭作业如何才算“好”？
多少家庭作业才算适量
1、在小学教育中，家庭作业的数量与孩子的 习成绩毫无关联；
2、孩子升入初中后，两者的关系亦不成正比——对于初中生来说，合理的家庭作业应该可以在90分钟内完成，高中生的家庭作业则不应超过两小时；
3、如家庭作业的安排符合上述条件，家庭作业有助于帮助学生理解、消化白天在学校所学到的知识；
4、一旦作业量超过上述限制，孩子花费在做作业方面的时间越长，学习成绩反而越不理想。
理想的家庭作业应符合哪些要求
1、难易结合：
家庭作业中应该既有难题也有容易解答的题目，否则学生很容易一上来就被难度吓倒。从简单的题目入手，有助于帮助孩子保持对家庭作业的兴趣以及对学习的自信心。因此，作业内容的设置应有明显的梯度，要让不同层次的学生都有所提高，都能获得成就感。
2、符合学生的年龄及自身特点：
留给低年级学生的作业不易过长，因为他们还无法长时间集中注意力。不过，如果这个孩子的学习能力明显高于同班学生，老师也可以有针对性地将题目的难度适当提高。
3、延长复习周期：
研究发现，孩子在反复复习的过程中能够掌握更多知识。因此，与其要求他们把当天学到的东西抄写十遍，不如每两周要求他们把前面学过的东西复习一遍。
曾经的那些吞噬生命的作业：
2011年09月19日，3名小学女生因作业太多手拉手跳楼，她们的理由却是“跳楼死了就再也不用写作业了”>>
2012年11月20日早上7时15分，12岁的小亮(化名)因没写完作业跳楼自杀，“我去死了，88.”这是小亮写下的对这个世界的最后留言>>
2013年2月25日，林林(化名)用电饭煲电源线自缢身亡在出租屋内，当时的他只有13岁>>
这样的事件还有很多，不少孩子不堪作业的繁重，老师的惩罚，家长的责骂，种种压力让孩子无所适从，甚至选择自杀来逃避现实！
❤小编寄语：
“那什么拯救你，我的孩子！”孩子课业的繁重让他连休息的时间都要算好。早上早早的起来写作业，晚上要做完作业才能睡觉，一个又一个无法安睡的夜。然而，孩子们却不敢停下来，因为停下来就将面对明日更多的惩罚与作业。当孩子面对繁重的学业时，爸爸妈妈看在眼里，疼在心里。然而“万般皆下品，唯有读书高”这样的思想一直存在着。爸爸妈妈希望自己的孩子成龙成凤，甚至把自己的理想压在孩子身上，希望他们能够出人头地！
“减负，减负”，我们一直在说却还是越减越负。“一考定终身”的高考制度，以升学率来衡量学校办学水平的唯一标准，这些实质问题没有解决，“减负”只能是空头支票！最让人无奈的是，那些暴力作业，反复抄写和题海战术，在应试教育中是常见的一种战术，虽说有一定效果，会让孩子加强记忆，但是会消耗大量的时间，甚至让孩子休息不够，睡眠不足！
孩子因不堪作业的繁重压力而自杀身亡，让家长伤心欲绝，然而世上没有后悔药。家长和老师要做的是在悲剧发生之前，就应考虑孩子能否承受你给他的压力。首先，我们要为孩子补上一堂生命教育课，另外，也要注意多与孩子沟通，了解孩子的生理及心理变化，学习并不能代表一切！孩子的思想教育要从小开始，要关注孩子的心理健康成长哦！
小编只想说一句，至少请把休息的时间还给孩子！“孩子，你安心睡吧，梦中可以暂时远离那些作业的压力。”
小编邀你一起讨论“作业吞噬生命的悲剧重演！你家宝宝作业太多，你会怎么做？”>>
小编告诉你：孩子作业太多怎么办？
1、做好充分的思想准备。家长和孩 对升学以后的变化都要心中有数，有备无患。遇到听不懂的课、不会做的题、考试不及格、作业量增加等，都是正常的，人人都有一个适应期。千万不要惊慌失措，更不能失去信心，无论遇到什么情况，家长都要为孩子鼓劲。
2、养成良好的学习习惯。根据学习内容的变化调整学习方法，学会合理安排时间，提高时间利用率。听课不能满足于听得懂，要多思考，知识一定要及时消化；课堂没有听懂的，课后及时问老师。养成课前预习的习惯，学会听课，及时复习巩固。
3、不必纠缠个别难题。遇到作业太多太难，一定及时向学校老师和领导反映。对于难题应认真思考，但不要在某一个问题上纠缠，实在不会做就不做，等待老师上课时讲解。帮助孩子提高学习效率
一旦发现孩子的学习方法有问题，家长切不可过分指责，当务之急是想办法帮助孩子改善学习方法、提高学习效率和学习效果。
1、创造一个安静的学习环境，以便让孩子集中精力尽快完成作业。有些孩子喜欢一边玩一边做作业，为了帮助他们改掉这个坏习惯，家长应该给孩子做出好榜样。在孩子努力学习的时候，不要当着孩子的面儿看电视。如果孩子在看书，家长们也不妨拿起报纸和书本与孩子一起充充电，如此可以创造出一种热爱学习的家庭氛围。
2、合理制定作息时间。让孩子明确什么时候可以尽情地玩。什么时候必须专心地学习，养成劳逸结合的好习惯。
3、不指责、不抱怨。就算老师留的家庭作业确实过多，家长也不能当着孩子的面儿抱怨老师的不妥，而是应该强调家庭作业的正面意义，以免刺激孩子的厌学心理。
4、万万不可替孩子写作业。当孩子遇到不会做的题目，与其直接给出结果，不如用循序渐进的问题引导他们自己找出答案———很多时候，孩子无法解答一道题的原因仅仅是因为没有充分理解题目的意思。通过这种方法，孩子学到的就不仅仅是一个答案，而是找出答案的解题方法和思维方式。
5、掌握必要的写作业技巧。有些孩子和家长总认为作业一定要有大块的时间去做，比如自习课或者回家后再做作业，其实则不然。
如果老师留的作业实在太多了，这是家长最为难的时候。在来不及与老师沟通的情况下，我们可以让孩子选择性地完成作业，并在作业本上注明孩子是经过家长同意才这样做的———这样总比一样都完不成好得多。但前提必须是孩子已经百分之百努力过，而家长也已经和孩子讲明道理，并肯定孩子已经掌握了老师要求的相关知识。
找老师和学校谈谈
当然，没有哪位家长喜欢频繁出入班主任和校长办公室，但是假如沟通不及时，孩子可能因此开始厌倦学习，甚至对自己的学习能力产生质疑。因此，如果孩子经常为了无法按时完成作业而苦恼，在安抚孩子焦躁和挫败感的同时，家长有必要与老师进行充分沟通。在这种情况下，建议家长采取以下步骤：
首先要做好必要的调查工作：登录学校或教育部门的网站，查看学校布置家庭作业方面是否有原则性规定。如果有，家长对孩子每天完成作业的时间，以便确认作业是否过量。
与其他家长沟通：如果你认为目前的作业量确实过多，在拜访班主任之前，不妨和孩子同学的家长聊聊，看看别人是否也有同感。如果答案是肯定的，那么联合几位家长一起向学校反应更能引起学校的重视。比如，各课老师之间缺乏统筹协调，经常出现作业扎堆情况等。
私下与班主任交流：如果你认为有必要和老师当面谈谈，建议采取一种非正式的合作方式与老师会面。 样，老师就会明白你此行目的是为了帮助孩子达到更好的学习效果，而不是来质疑他的教学水平，有利于双方心来气和地把事情说清楚，以便更好的解决问题。
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