随着孩子的成长，越来越让人操心，妈妈们不由自主地开始碎碎念，不断地重复，不断地批评，不断地说教。妈妈们自问：达到效果了吗？孩子似乎并不接受，甚至有严重的逆反心理。妈妈该怎么办呢？
一天，在地铁上，看到一位妈妈在教育孩子。这位妈妈口才很好，旁征博引，从上地铁开始一直不停地说教，要说服孩子好好学习，而不是总想着玩iPad游戏。一开始，孩子一声不吭，慢慢地开始变得不耐烦，说：“妈，你都说了一路了，你就不嫌累吗!”这位妈妈叹了口气，说：“说你是为你好，要不然我才懒得说你啊!”孩子听后，干脆闭上眼睛捂住耳朵不理她……
批评孩子避免“超时效应”
“要不是为你好，我才懒得说你呢。”这是那些喜欢给孩子说教的爸妈常挂在嘴边的话。为你好，所以才要对你说教;因为怕你这也不懂那也不懂，所以要把能想到的都告诉你;因为你不说话，我不知道你是不是听懂了，所以我要一直说下去，直到你听懂记住为止……初衷是好的，然而效果往往事与愿违。孩子往往接受不了这样的好，反而觉得憋屈，或者反感，像这个孩子一样。
什么原因呢?问题出在教育方式上——这种教育方式容易导致“超时效应”。
关于超时效应的解释，有两个经典故事：
故事一：
俄国作家克雷洛夫写过一篇著名寓言叫《杰米扬的汤》。大意是：杰米扬是一个十分好客的人。有一天，一个朋友远道来访，杰米扬非常高兴，亲自下厨烧了最拿手的好菜——鲜美的鱼汤，来招待朋友。朋友喝了第一碗，觉得很赞。杰米扬便劝他喝第二碗。第二碗下肚，朋友有点嫌多了。可杰米扬没有觉察，仍然一个劲儿地劝他再喝一碗。朋友终于忍无可忍，丢下碗，拂袖而去。
故事二：
美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅没捐钱，还从盘子里偷走了2元钱。
这两个故事都在说一种心理现象：因为刺激过多、过强或作用时间过久而引起了极不耐烦或逆反的心理。这种心理现象被称为“超时效应”。
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唠叨会引起孩子逆反心理
唠叨会引起孩子逆反心理
唠叨，是部分学生对自己父母的评价。“我都不懂我只是考差了一次，为什么我妈妈可以针对这件事重复说上一百次，吃饭说、喝水说、休息说，连我做作业的时候也说。烦死了。”这是一个初一学生对她妈妈的抱怨。在学校负责心理咨询的陈老师提醒家长，过分的唠叨会引起学生的逆反心理。
现象：不合作态度应对唠叨
“叫你做功课要认真，要仔细，你怎么又做错了。叫你先做作业再玩，你看现在都10点多了，还没做完作业，怎么可能做得仔细……”小华的妈妈唠叨的起劲，小华呢？像一条蛇一样趴在桌上边做作业，边摸摸这摸摸那，听到妈妈说得起劲，还做怪脸，于是又引起妈妈一轮新的唠叨。小华的妈妈对记者诉苦说，小华现在是既不顶嘴，口里说是，但行动却一点没跟进，什么都懒懒的，标准的非暴力不合作态度。“看着他的态度就生气。”小华妈妈对记者气愤地说。
“妈妈总是唠叨，一件事可以唠叨一百次，烦死了。像我只是一次没考好，她就可以一直说，说到全世界都知道我考得不好，即使下次我考好了，她还要说。我都烦死她了。但是我顶嘴她就说得更起劲，我就不说，也不理她。”小华对记者说。
分析：批评超出限度引起反感
陈老师说，像小华母子的情况发生在不少家庭中。出现这一情况，小华的妈妈首先要检讨一下她教育孩子的方式。
当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事做同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。甚至被“逼急”了，就会出现我偏要这样的反抗心理和行为。因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平静，受到重复批评时，他心里会嘀咕怎么老这样对我?孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。
建议：犯一次错批评一次
家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评那也不要简单地重复，要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
一个习惯了唠叨的父母，怎么才能变得不唠叨呢？陈老师说，其实父母唠叨是对子女的不放心，要解决唠叨的问题，一方面是增加对子女的信心，另一方面是找一种孩子能接受的方式来表达自己的关心。对孩子的毛病、缺点，找适当的时机，认真而亲切地指出哪些地方做得不合适，应当怎样做才好。
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