近视眼的孩子有哪些表现
1、看物体时经常眯眼：近视患者看东西时经常眯眼，这是因为眯眼时眼睑可以遮挡部分瞳孔，这样就能减少光线的散射，从而可以暂时提高和改善视力。因此，当孩子经常眯眼看物体时，应考虑到其可能患了早期近视。
2、频繁眨眼：频繁地眨眼在一定程度上可以缓解近视，增强视力。因此，当孩子出现频繁眨眼的症状时，应考虑其是否患了早期近视。
3、经常揉眼睛：一些孩子因为近视而看不清物体时，经常用手揉眼睛，为的是更好地看清物体。因此，当发现孩子经常揉眼睛时，应及时带其去医院检查视力。
4、经常歪着头看物体：一些患有早期近视的儿童常常会歪着头看物体。因此，当发现孩子经常歪着头看物体时，一定要带其去医院检查视力，并要纠正其看物体的错误姿势，以免使其养成歪头的习惯。
5、经常皱眉：一些患近视的儿童有皱眉的习惯。这是他们试图改善视力的一种方法。因此，当发现孩子经常皱眉时，要及时带其去医院检查视力，并要帮助其改掉经常皱眉的毛病。
6、经常拉扯眼角：少数孩子患了近视以后，常会用手向外侧拉扯自己的眼角，因为这样做可以出现同歪头、眯眼一样的效果。因此，，当发现孩子有拉扯自己眼角的习惯时，要及时带其去医院检查视力。
7、看东西时经常斜视：部分患近视的孩子常会合并有斜视的习惯。因此，当发现自己的孩子有斜视的习惯时要考虑其是否患有近视。
8、看东西时眼睛跟东西贴得很近：当孩子看物体时总要跟物体贴得很近，读书写字时常常抱怨屋子里的光线太暗时，要考虑到孩子可能患有近视。
9、经常看错人或看不清东西：当孩子见了熟人常常不打招呼、在暗处行动时常被东西绊倒或碰伤，或是常常看不见黑板上写的字迹时，也应考虑孩子是否患有近视。
希望以上讲的9种近视眼常见表现能够帮助了解孩子的视力健康情况。不过针对不同年龄段更建议大家分几个阶段对孩子的眼睛进行定期检查：
（1）、1-3岁：请医生做一次简易的眼部及视力检查。
（2）、3-6岁：视力检查（裸视在0.6以上才算正常）。
（3）、上小学前：检查视力并检查有无屈光不正或斜视、弱视。
（4）、学生时期（6-18岁）：每半年做定期视力检查。
近视眼的临床表现有哪些呢
1。视力 近视眼最突出的症状是远视力降低，但近视力可正常。虽然，近视的度数愈高远视力愈差，但没有严格的比例。一般说，3.00D以上的近视眼，远视力不会超过0.1；2.00D者在0.2～0.3之间；1.00D者可达0.5，有时可能更好些。
2。视力疲劳 特别在低度者常见，但不如远视眼的的明显。系由于调节与集合的不协调所致。高度近视由于注视目标距眼过近，集合作用不能与之配合，故多采用单眼注视，反而不会引起视力疲劳。
3。眼位 由于近视眼视近时不需要调节，所以集合功能相对减弱，待到肌力平衡不能维持时，双眼视觉功能就被破坏，只靠一眼视物，另一只眼偏向外侧，成为暂时性交替性斜视。若偏斜眼的视功能极差，且发生偏斜较早，可使偏斜眼丧失固视能力，成为单眼外斜视。
4。眼球 高度近视眼，多属于轴性近视，眼球前后轴伸长，其伸长几乎限于后极部。故常表现眼球较突出，前房较深，瞳孔大而反射较迟钝。由于不存在调节的刺激，睫状肌尤其是环状部分变为萎缩状态，在极高度近视眼可使晶体完全不能支持虹膜，因而发生轻度虹膜震颤。
5。眼底 低度近视眼眼底变化不明显，高度近视眼，因眼轴的过度伸长，可引起眼底的退行性改变。
⑴豹纹状眼底：视网膜的血管离开视盘后即变细变直，同时由于脉络膜毛细血管伸长，可影响视网膜色素上皮层的营养，以致浅层色素消失，而使脉络膜血管外露，形成似豹纹状的眼底。
⑵近视弧形斑视盘周围的脉络膜在巩膜伸张力量的牵引下，从乳头颞侧脱开，使其后面的巩膜暴露，形成白色的弧形斑。如眼球后极部继续扩展延伸，则脉络膜的脱开逐步由乳头颞侧伸展至视盘四周，终于形成环状斑。此斑内可见不规则的色素和硬化的脉络膜血管。
⑶黄斑部 可发生形成不规则的、单独或融合的白色萎缩斑，有时可见出血。此外，在黄斑部附近偶见有变性病灶，表现为一个黑色环状区，较视盘略小，边界清楚，边缘可看到小的圆形出血，称为Foster-Fuchs斑。
⑷巩膜后葡萄肿 眼球后部的伸张，若局限于一小部分时，从切片中可以看到一个尖锐的突起，称为巩膜后葡萄肿。这种萎缩性病灶如发生在黄斑处，可合并中心视力的操作。
⑸锯齿缘部囊样变性。
有学习障碍的孩子有哪些表现？
（妈妈网配图）
不久以前，人们曾经认为，孩子之所以学不好阅读、写字和算数，原因只有两个：不是孩子没用功，就是他不如别的孩子聪明。现在我们知道，很多学习不好的孩子都有学习障碍。
什么是学习障碍？
很多聪明的孩子尽管付出了很大努力，却在学校表现欠佳。男孩和女孩都有这种问题。通常来说，男孩会更愿意求助于专家。这些孩子通常很会说话，而且在学习之外的领域很有天赋，比如艺术或者机械。在大多数情况下，主要的问题都出在阅读上；也有少数时候，孩子的阅读不错，数学却学得非常费劲。
很多这样的孩子都因为学校的功课而感到了严重的挫折感，他们觉得自己很愚蠢，事实上他们并不是那样的。有时他们甚至会由于这种挫折感而放弃学业，因为他们觉得“学校是愚蠢的”。
学习障碍是孩子大脑发育的问题，会阻碍孩子在学业上取得成功。有些问题不属于学习障碍，而是因为学校教育不当、严重的视力和听觉障碍、抑郁和焦虑等情绪问题，以及身体缺陷，比如大脑性瘫痪等。这些问题常常都和学习障碍一起出现。
许多有学习障碍的孩子其实都很聪明，但也有一些智商要低于平均水平的孩子。如果低智商的孩子在阅读或者数学方面成绩低于他的智商水平所能达到的标准，他可能同时存在学习障碍的问题。
学习障碍的表现
有学习障碍的孩子知道自己有某些问题，但却不知道是问题出在哪里。老师和父母都告诉他们要再努力一些。有时候，他们付出极大的努力以后，也可以有所成就。比如说，某一天，他可以花上5个小时的时间完成一项正常孩子30分钟就能完成的作业，然后得一个高分。他的老师会想，为什么他不能保持这个水平呢？然后就会得出结沦,认为这个孩子有时很懒惰。对孩子来说，他已经筋疲力尽了，很可能怀疑自己是愚蠢的。另外，他还可能很自然地开始厌恶某个永远都不满意的老师。
相信你已经发现了，本来只是学习障碍的问题是如何发展成情感和行为问题的。有些孩子会下决心做班里的小丑，或者违反老师的规则，以此把注意力从他们自己的缺陷上转移开。他们认为，做坏孩子要比做蠢孩子好。其他的孩子则会默默地忍受着。他们会故意忘记交作业，也从不积极参与班级里的活动。他们还会在操场上打架，以此来发泄自己受挫的情绪。
读写困难
阅读和写字的障碍是最常见的。这种问题通常被称为诵读困难，有时也称作特殊的阅读学习障碍。
诵读困难是指孩子的阅读困难超过了他的智商允许的情况。如果换一副新的眼镜就解决了阅读问题，那它就不是诵读困难。如果对多动症或者情绪紊乱的治疗解决了阅读的问题，那也不是诵读困难。
一些患有诵读困难的孩子写字时会颠倒字母的位置，看书时也会抱怨眼睛疲劳。这些都是诵读困难的症状，却不是病因。很多没有诵读困难的孩子同样有这些问题。颠倒字母顺序的现象在正在学习读写的七八岁孩子中非常普遍。
其他的学习障碍
每一种学业成功所必备的能力都有可能发生与之对应的障碍。下面列出了一部分学习能力，以及缺少这些能力所带来的影响：
1.阅读能力：孩子必须能够将书面符号（字母和字母组合）与他们代表的发音联系起来，再把这些发音连接在一起，最后将其与他们知道的单词建立联系。无法处理单词发音的问题是很多孩子发生诵读困难的原因。
2.书写能力。孩子必须能够自动地拼写出字母，无需思考它们的形状。如果他们停下来回想每 个字母，他们书写的速度就会降低，书写的内容也不连贯，这样就无法按时完成任务。
3.数学能力。解决基本数学运算，加法和减法的能力，与空间想象能力和测量数量的能力存在着潜在的关系。这方面有困难的孩子可能患有计算障碍，一种数学方面的学习障碍。
4.记忆能力。记忆能力包括吸收信息、存储信息以及在回答问题(例如“谁发明了电灯泡”)时提取信息。任何一个阶段,吸收、存储、回溯，出现问题都可能造成学习障碍。
还有很多具体的能力也可能出现问题，比如理解和表述口头语言、让物品保持整齐（排序）、快速记忆、支配身体的活动等。通常情况下，孩子都会存在不止一方面的问题（也可能在不止一方面具有优势）。
每个人各项能力的分布都不均等。，你在擅长和不擅长领域的能力差距过大时,学习障碍就有可能出现。
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