经典范例
玛丽是个聪明的孩子，还没上幼儿园时，就表现出惊人的绘画天赋。妈妈这个时候总不忘对着孩子的画大加赞赏一番，一句“太棒了”常常让玛丽心花怒放。在妈妈的赞美声中，小玛丽如妈妈所期望的一样，她的绘画天赋也逐渐得到了更好的发挥。
很快，玛丽上小学了，她依旧喜欢画画，虽然妈妈还是照样要夸奖一番，但玛丽对那句“太棒了”已经不是那么期待了，因为她不知道自己的画到底哪里棒，而哪里又有欠缺。玛丽的绘画天赋似乎慢慢转入停滞阶段，而妈妈似乎也发现了这一点，但她还是言不由衷地夸奖道：“太棒了!”
终于有一天，玛丽在妈妈夸奖完之后，扔下了画笔，回到了自己的房间。妈妈很是诧异：“亲爱的，你怎么了?不愿意画了吗?”
“不，妈妈。我只是不清楚到底我的画好在哪里，而你只是告诉我‘太棒了’。难道你就不能告诉我我的画好在哪吗?”玛丽委屈地回答道。
妈妈哑然，才发现“太棒了”几乎成了自己表扬孩子的口头禅，却忘记了女儿已不是那个随意就能接受他人赞赏的幼儿园小朋友了。
完美诠释
赞赏是教育孩子的一种重要辅助手段。善用这种辅助手段能鼓舞孩子自立自强，培养孩子的上进精神，而不当的赏罚却能破坏孩子的好奇心，给他们造成终生的心理障碍。不过，赞赏也必须因孩子的不同特点而有所改变，对不同年龄段的孩子，要采取不一样的表扬方式。
——幼儿更需要精神奖励
幼小的孩子是最为依赖父母的，年纪稍大些，他便已懂得精神赞美重于物质奖励，因此他们特别需要父母的精神嘉奖。比如幼儿园大班为一名叫明明的孩子过生日，小朋友们给他送了许多小礼物，比如贺卡、玩具什么的。但是这个孩子印象最深刻的还是老师讲的那句话：
“明明是应该获得这些礼物的，因为他表现得非常好，不仅能帮助小朋友，在家里还非常听爸爸妈妈的话，关心有病的奶奶。在这一年中，他一下长得像一个大人了。”
第二天明明对着正打算外出而又犹豫不决的妈妈说：“妈妈，您要去商店，您就去吧，我可以照顾家，照顾奶奶，老师说我已经是个大人了。”
明明这个年龄阶段的孩子，他还不太需要物质的奖励。这种精神上的奖励，以及所赋予的荣誉已使他很满足了。所以，如果你和孩子已形成了亲密无间的关系，那么奖励就可以采用微笑、抚慰、手势、点头或亲切的言语，并及时地说些鼓励的话，“虽然你很小，但是你一向很勇敢”，“加点儿油，你就会成功”，“在小组里大家都听话，你当然也会听话”，等等，所有这些都是让孩子形成良好行为的有效方法。
不同年龄段孩子的批评教养方式！
同样的事，对不同年龄的孩子，好的批评方法也是不同的。
2岁以下，不主张直接批评
桌上一杯温开水，被宝宝一不小心碰到了，这时候，任何形式的批评和紧张，例如“怎么这么不小心？”、“烫到没？”都是不适合的。最好的做法时，把孩子抱开，收拾好桌面，父母提供一个安全环境，为孩子的不小心犯错负责。
3-5岁，直接告诉孩子结果
让孩子自己体会行为的后果，分两种情况，一是像打碎杯子之类的小事，你可以告诉他，“看，杯子碎了。”而另外一种情况是人际之间的纠纷，比如孩子和小朋友打架了，你可以告诉他，“被打是会痛的。”对三到五岁的孩子，批评时最好不要加上正确或错误的评价，让孩子给自己打上“我很坏”、“我就是不会做事”的标签。
6岁到小学期间，适当惩罚
6岁后的孩子犯错时，适当的惩罚是可以的，但一定要提前约定规则。比如，孩子上同学家玩，你跟他约定好，“6点回来吃饭，如果没回来，星期六就不可以出去了。”如果孩子一个没忍住贪玩回来晚了，告诉他事先说好的惩罚，“好吧，这个星期六不出去了。”不要没讲好任何规则，事后就直接惩罚孩子。
不同年龄段孩子的批评教养方式
同样的事，对不同年龄的孩子，好的批评方法也是不同的。
2岁以下，不主张直接批评
桌上一杯温开水，被宝宝一不小心碰到了，这时候，任何形式的批评和紧张，例如“怎么这么不小心？”、“烫到没？”都是不适合的。最好的做法时，把孩子抱开，收拾好桌面，父母提供一个安全环境，为孩子的不小心犯错负责。
3-5岁，直接告诉孩子结果
让孩子自己体会行为的后果，分两种情况，一是像打碎杯子之类的小事，你可以告诉他，“看，杯子碎了。”而另外一种情况是人际之间的纠纷，比如孩子和小朋友打架了，你可以告诉他，“被打是会痛的。”对三到五岁的孩子，批评时最好不要加上正确或错误的评价，让孩子给自己打上“我很坏”、“我就是不会做事”的标签。
6岁到小学期间，适当惩罚
6岁后的孩子犯错时，适当的惩罚是可以的，但一定要提前约定规则。比如，孩子上同学家玩，你跟他约定好，“6点回来吃饭，如果没回来，星期六就不可以出去了。”如果孩子一个没忍住贪玩回来晚了，告诉他事先说好的惩罚，“好吧，这个星期六不出去了。”不要没讲好任何规则，事后就直接惩罚孩子。
来源：中国经济网
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