怎样利用参观游览促进孩子身心健康和智力发展，以达到获得知识和开阔眼界的目的呢？
首先，参观和游览时，应该边走边与孩子谈话。
看到什么，就给孩子讲什么。发现孩子对某些事物发生兴趣，就针对那些事物进行恰如其分的知识教育。讲解时要注意知识的准确性。
其二，如果是有目的性的参观和游览，则应针对要看的主要内容，事先一些资料，作好知识上的准备。
如果无从查找，也应依据说明牌讲解给孩子听。
其三，家长应该明白，除了游玩之外，更重要的是让孩子学会观察，获得一些知识。
因此，观看植物时，对不同的花和不同的树要提醒孩子区分。观看动物也同样如此，以培养他们比较与鉴别的能力。
另外，游览名胜古迹，参观古代建筑时，要让孩子注意建筑物的形体特征。
比例和色彩等，并让其懂得，这些壮观的建筑和秀丽的风景，是人们用智慧和辛勤劳动创造出来的，以此培养他们爱国主义思想和对创造活动的向往。
当然，要做到这些，做父母的要多学点知识，才能正确地回答孩子提出的问题，满足其好奇心。正确鼓励他们观察、思考和发问，使其感到和父母一块出去参观、游览能增长知识，是一件愉快而高兴之事。
在游览中开发孩子的智力
怎样利用参观游览促进孩子身心健康和智力潜能发展，以达到获得知识和开阔眼界的目的呢？在游览中开发孩子的智力潜能首先，参观和游览时，应该边走边与孩子谈话。看到什么，就给孩子讲什么。发现孩子对某些事物发生兴趣，就针对那些事物进行恰如其分的知识教育。讲解时要注意知识的准确性。其二，如果是有目的性的参观和游览，则应针对要看的主要内容，事先一些资料，作好知识上的准备。如果无从查找，也应依据说明牌讲解给孩子听。其三，家长应该明白，除了游玩之外，更重要的是让孩子学会观察，获得一些知识。因此，观看植物时，对不同的花和不同的树要提醒孩子区分。观看动物也同样如此，以培养他们比较与鉴别的能力。另外，游览名胜古迹，参观古代建筑时，要让孩子注意建筑物的形体特征。比例和色彩等，并让其懂得，这些壮观的建筑和秀丽的风景，是人们用智慧和辛勤劳动创造出来的，以此培养他们爱国主义思想和对创造活动的向往。在日常生活中，慢慢开发孩子的智力潜能，要做到这些，做父母的要多学点知识，才能正确地回答孩子提出的问题，满足其好奇心。正确鼓励他们观察、思考和发问，使其感到和父母一块出去参观、游览能增长知识，是一件愉快而高兴之事。（兼职编辑：Christina）
让孩子游戏中开发智力
游戏中欢乐愉快活泼的气氛,可以促使孩子的主动性和思考能力,游戏有助于孩子快速反应判断能力的形成.孩子在游戏中常常需要及时作出反应判断.这种反应判断方式十分生动活泼.孩子在欢乐中不知不觉养成了敏捷的思考反应能力.对孩子的脑发育有很大的帮助。
让孩子游戏中开发智力
小学之前先玩游戏幼小衔接思维训练
现在如何让孩子对学习产生兴趣是一个让家长头疼的问题吧?现在有了幼儿思维训练游戏课程，这将不再是难事了!
让我们共同体验幼儿思维训练的乐趣与成效，让宝贝从“填鸭”式的教育解放出来，变成学习的合作者，成为学习的小主人。智力在幼儿的窗口期是可以改变的。
一个多月后，很多幼儿园孩子就要迈入一个新的人生阶段，开始上小学了。许多家长忙着给孩子补习拼音，家长们同样关注的思维能力却让他们不知该如何着手培养，思维能力是否能够通过训练得到提高也让不少家长困惑不已。为此，我们推荐了两款适合培养幼小衔接孩子(6岁左右)思维能力发展的游戏。
游戏名称：皮皮的一天
目标：符号认识能力的培养，掌握时间的表达法
活动材料：钟表卡片若干、钟表一个
内容：告诉孩子要来认识一个新朋友皮皮，了解他一天的生活状况。通过对每一个小钟表图的观察，让孩子说出什么时间皮皮在做什么，在自己的钟表上拨出相应的时间，通过这个环节告诉孩子，分针走下一步就是1分钟，走一格就是5分钟走两格就是10分钟，分钟的读法是“几点几分”。同时学会时间的比较，是早了还是晚了。
通过对时钟的认识和时间概念的引入，家长引导孩子在日常生活中关注做每件事用了多长时间。比如与幼儿一起计算每天起床后穿衣，洗漱，吃饭都用了多长时间，并做相应的记录，帮助孩子合理安排时间。
游戏名称：找规律
目标：图形评价能力的培养，根据图案的排列规律从多个选项中选择出合适的答案
活动材料：有规律图形若干
内容：比如以上图片，引导孩子逐一观察自己的卡片，找出每张卡片上图案的排列规律，并在给出的备选答案中选择出合适的图案，用彩笔标明。例如上图的飞机卡片，引导孩子先从横向进行观察，发现飞机从左到右也是由小到大，再从纵向进行观察，发现飞机从上到下也使由小到大的，按照这种规律孩子就能很快选择出答案。当掌握了寻找规律的方法后，他们就能更快，更准确地找出正确答案。
对于幼小衔接阶段的孩子来说，找规律这一游戏的难度已经上升到数字、颜色、大小三维的阶段，可以借此锻炼他们发现问题和解决问题的能力。
关于思维训练的误区
思维是什么概念，到底如何培养思维能力，对此不仅很多家长不了解，甚至还存有误区，为此，我们采访了沪上首家思维训练中心东方之星思维训练馆的许静校长。
误区一：思维训练不可捉摸
分析：美国著名心理学家吉尔福特将思维能力纳入了智力结构的范畴中，提出了著名的智力结构理论。吉尔福特理论认为，人的智力是由120个智力因子组成，这120个智力因子分别负责人类不同领域的智力活动，智力活动的水平是由这些智力因子的发展水平来决定的。而影响这些智力因子发展水平的是思维内容、思维操作过程和思维结果。同时，他认为，思维能力是可以在儿童时期培养的，不过思维作为人类很潜在的一种心理品质，其培养不是一朝一夕几个活动就能完成的，需要家长在日常生活中的引导，也是有培训方法的。
误区二：思维能 就是想象力
分析：很多家长都认为思维培训就是开发想象力的，其实这是错误的概念。在教育中，思维是一种考虑问题的逻辑推理方法，是孩子发现问题，解决问题的能力。它好比是手上的工具，这种能力能让孩子得到更多的知识，和更丰富的生活体验。
误区三：优秀的孩子思维能力一定强
分析：现在的孩子一个比一个优秀，琴棋书画样样齐全，而孩子思考问题和解决问题的能力却是家长往往会忽视的地方。除了拥有各种各样的特长，孩子是否拥有一个会思考的大脑也很关键，特长并不是优秀的代名词。也只有会思考的人才是主宰未来的人。
小编总结：游戏还可以培养孩子积极向上的自信心和努力达到目的的意志力，我们做家长的如果懂得了游戏的好处和重要性.就不会认为游戏是浪费时间，也不会一味要求孩子把课余时间全部用来学弹琴或学书画。细心的父母还可以从孩子的游戏中观察到他们的理想、欲望、焦虑等.孩子在游戏中表达了自己难以用言语表达的想法和感情.会发现自己孩子在哪方面有闪光点,值得培养和发掘。
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