“车上坐满了孩子，他们都穿着睡衣或睡袍。我们一起唱圣诞歌，吃像雪一样洁白的花生牛轧糖。我们喝的热可可又浓又香，像融化的巧克力块。窗外，远处的城镇和乡村闪烁着星星点点的灯光。极地特快正朝着北方飞速行驶。”——绘本《极地特快》
一个小男孩始终坚信圣诞老人的存在，但他的父亲认为这只是他天真的一厢情愿。圣诞前夕，一列载满了孩子的长长的火车停在了小男孩的家门口。惴惴不安的小男孩踏上了火车，发现了很多和他一样大的小伙伴。于是，兴奋的他开始了北极狂欢之旅，圣诞老人让他挑选一个圣诞节的玩具，小男孩选择了麋鹿身上的一个铃铛。但在回家的路上，他却不小心丢了铃铛。他是怎样找到它的呢？而这又意味着什么？其实这是一个简单的故事。
一个简单的故事，也是一个永恒的故事。正如绘本作者范.奥尔斯伯格所说，“如果你打开了我的书，里面没有版权页，你就不能说出真正出版的日期。”插图让你忘记现在的时间和居住的小镇，因此我们更能直接了解书本的主题。
主题是关于信仰，而无关圣诞老人，这一点对孩子来说是好的。在某些事情上，即使所有信息表明他们不是，我们都要相信他们是。范.奥尔斯伯格再一次说：“我们相信意想不到的事情是会发生的，我们也相信奇妙的时刻是存在的。甚至相信我们看到了什么，就会得到什么。但是假如我相信眼睛看到的东西都是真实的，那么世界也许会变小，但却成了一个有趣的地方。”
大部分时间我都是相信魔法的存在的。有时候我还会相信奇迹的出现。这是基于一种最伟大的精神层面的故事：不可能发生的事却发生了。但你无法解释它。除此之外，C.S.Lewis说：“奇迹只发生在那些相信奇迹的人身上”。
作者：范.奥尔斯伯格
一封来自作者克里斯.范.奥尔斯伯格的信
在过去的25年里，很多人与我分享《极地特快》这本书带给他们的影响，影响了他们的家庭，还影响了庆祝圣诞节的方式。
记忆中最深刻的一部分是五六年前的12月，一个下雪的夜晚，我在中西部地区签售一本书。当我给一个大约60岁的女人签名的时候，她告诉我，这是她拥有的第二本《极地特快》，并且问我她是否可以讲述一下这本书背后发生的故事。“当然欢迎，”我回答道。
十几年前的一个女人，没有自己的孩子，她就与邻居的小孩交朋友。一个大约7岁的名叫艾迪的小男孩，常常去看她。
她收集了很多的图画书，她会读给他听，然后一旦到了假期，艾迪唯一想听到的故事就是《极地特快》。一年前，她特意把这本书送给了艾迪，但艾迪拒绝了，因为他想听她大声地读给他听。她每年都会讲一遍给他听，直到那个男孩举家搬迁。
多年过去了，那个女人从共同的朋友那里听说，小艾迪长大了，成了一名士兵，驻扎在伊拉克。圣诞节又临近了，那个女人决定给他寄一份礼盒。里面有糖果，饼干，袜子和那本稍显破旧的《极地特快》。
她不确定在中东战场上，19岁的厌战士兵会怎样在营地里处理这本书，但她还是希望他能保留它。假期过后，她收到了一封来自艾迪的信。
他告诉她，已经收到了她的礼物盒子，他感到十分高兴。他在营地里打开了礼盒，到了宵禁的时候，一些战友已经去了各自的铺位准备睡觉。艾迪旁边的一个士兵在铺位边发现了这本书，他在年纪小的时候也常常读这本书，于是他问艾迪可否读给他听。“大声地读出来吗？”艾迪问道，“是的，”他的小伙伴回答道。
艾迪安静地朗读着《极 特快》。读完，合上书本后，他陷入了短暂的沉默。此时有一个声音从他身后传来，“再读一遍，”第三个声音传来，“大声点，”于是艾迪又读了起来。
他在信中写道：“我站了起来，然后读给我的战友听。就像当初你念给我听一样。”
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孩子快乐阅读的好处很多：引导孩子学习语言、启迪孩子智慧火花、愉悦孩子心灵、陶冶孩子天使般的个性等等，孩子美好梦想的成长，少不了对书本的快乐阅读这一丰沃的土壤。
阅读内容的选择
对于幼儿的阅读，在内容的选择上，应该遵循以下原则：一是以童话为主。这类阅读可以开启孩子想像的空间，对人物命运产生情感上的共鸣。二是以科普小故事为主。这可以让孩子掌握一些常识性的科学道理，正确了解事物的现象、因果和联系。三是以幼儿行为习惯及学习的小故事为主。这可以向孩子传授生活常识、与他人交往的方法和技能，提高孩子的生存能力。四是以同龄人写出的优秀小文章为主。阅读这些文章，可以领略他人的精神风貌，做到思想上的交流，还可以学习一些写作小技巧。
阅读方式的选择
首先要抓住机会“带着”孩子读。6岁以下的孩子认识的字少，自己不可能独立进行阅读，这就要求家长给孩子读书中的小故事，家长还可以就所讲的故事向孩子提问。
其次是孩子独立阅读。进入学龄期以后，随着识字水平提高，孩子能读得懂一些简单的书报和画册。这时就要求家长多在孩子的阅读方法和技巧上做指导，还可对孩子已经阅读过的东西列出几个富有联系和发展层次的小问题，提高孩子的阅读水平。
最后是做些简单的阅读笔记。如果说前两种阅读方式的侧重点反映出了孩子快乐阅读所经历过程的两个阶段，那么这种阅读方式的使用则强调提升孩子的阅读效果和质量。家长要适时对孩子的读书笔记做出点评，利用这一方法，从孩子的读书习惯，读书方法，思想情感，思维方式等方面引导孩子。
阅读时间的安排
在家长“带着”孩子读的阶段，一般选择在晚饭后睡觉前这一段时间来进行，每次阅读的时间以40分钟为宜。在孩子的独立阅读阶段，其灵活性相对要大些，但最好能固定课外阅读的时间段和每次阅读的时间量，做到既不影响功课的学习，又不至于因为阅读而疲劳或“吃不饱”。
建立孩子的小书柜
当孩子拥有了自己的第一本书的时候，家长就要考虑给他建一个自己的小书柜了。如果孩子随处扔自己的书，家长要及时提醒，并要求他放到指定的或统一的位置；如果家长自己将孩子的书随意丢放，那么在孩子那里，他会认为书本不重要、不用爱惜，这显然不利于培养孩子良好的读书习惯。爱书和会读书是紧紧地联系在一起的，小书柜建立起来后，还可以指导孩子对书籍分门别类地摆放，以便查找。
鼓励孩子交流读书心得
当孩子的心灵被某一个阅读内容触动的时候，会很自然地有一种想表达自己新发现的情感需求。我们可以借助家庭这个小集体为孩子构筑起一个读书交流的初始化平台，让孩子把他在阅读中的那些兴奋的发现说给父母听；家长要注意及时鼓励和指导孩子，以激发起孩子新一波的阅读兴趣，使阅读成为孩子的一大快乐，并与自己童年的美好梦想一同成长。
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