在了解了自闭症儿童的语言障碍类型以及训练步骤安排后，我们还要根据自闭症的不同程度有针对性地制定具体的训练要点：
不同程度自闭症的学习要点1．自闭症程度最严重的为第一类，需要注意以下问题
1）无语言类型的：以模仿、理解、表达为主，如果无法说话，请检查一下发声器官，加强发声、发语前的准备工作。
2）无沟通意图的：设法引起沟通动机，训练模仿能力。
3）用哭闹沟通的：增加孩子的理解能力、模仿能力，并寻求口语以外的沟通方式。
4）用手势沟通的：加强孩子的理解能力、模仿能力，增加眼神和表情的配合。
对于自闭症比较严重的孩子，要创设沟通的情境，配以儿歌教唱、动作训练等，增加感觉统合治疗和音乐艺术治疗等，效果会更加明显。
2．中等程度的自闭症为第二类，需要注意以下问题
1）只说单字、短句或仿说的：要加强长句子的练习，要让孩子辨清字义，练习词语组合搭配。
2）立即仿说型的：要训练孩子正确的表达方法，并给予正确的示范。
3）延宕仿说型的：同立即仿说型的孩子一样，让孩子明白句子的意思，示范正确的说法。
对于自闭症现象不是太严重的孩子，要营造说话的情境，与孩子多说话，多沟通；同时注意孩子的语音、语调、以及音量的变化；创设游戏氛围，与自闭症孩子在游戏中互动，孩子该怎么做，不用事事替他安排，随孩子的意思去玩耍。
3．轻度自闭症儿童为第三类，应注意以下问题
1）对于指代分不清的：要注意训练孩子读准字音、字义，分清你、我、他，注意字义、词义的指向性。
2）语意怪异无法理解的：要加强语意的理解能力，引导孩子用正确的表达方式完整表达自己的意思。
3）语法使用不当的：要随时纠正语法错误，要讲明一句话的完整性要做到哪些。例如，要说清楚“谁”，“去做什么”，“做得怎么样”。
4）不会交谈的：对于不懂得怎样交流的孩子要多与孩子说话，也可以演练某个对话场景，让孩子适应交谈。
对于自闭症程度较轻的孩子，引导方向还是应该向正常孩子方面发展。培养他们说正常的话，表达正确的意思，鼓励他们与人交流，大胆表达自己的意思和想法。因此，对于这一类孩子，对语言的要求也相对较高，语言表达有了问题要随时纠正，使他们更趋向于正常孩子。
自闭症儿童的语言训练方法1．对于完全无语言的自闭症儿童可以用以下方法：
1）压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使孩子发出声音。
2）搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使孩子发出“咯咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。
3）训练言语机转：让孩子上下唇做内敛动作、抿嘴动作和亲吻动作，使嘴部动起来。如果孩子不能很好地配合做嘴部动作，可以用吸管吸水、吸乒乓球、吹纸、吹乒乓球的方式锻炼嘴部动作。
4）做语言训练操：共分三部分。
第一部分：构音器官运动操
A、口部活动：噘起嘴，咧开嘴，鼓起腮，咂咂唇
以上动作需要孩子的口部肌肉、关节共同协调配合才能完成。
B．舌部运动：伸收舌，舔嘴唇，舔嘴角，弹响舌，舔绕唇，顶两腮
以上动作需要调动孩子舌部肌肉活动，使舌头活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
C．下颌运动：张口闭口，左右移动，前后移动，上下扣齿
以上动作可以提高孩子在发音时下颌的控制能力。
第二部分：按摩操
< p>抹口轮，捏下颜，擦下巴，弹颧腮，揉面颊，轻拍面部以上按摩操可以通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激孩子嘴部周围的穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到有效提高。
第三部分：发音儿歌
根据发音时舌的位置编成儿歌，儿歌中要涉及到舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上相应的动作，让孩子边说儿歌边做动作来辅助发音，这样可以提高孩子学习语言的兴趣。
2．对于立即仿说或延宕仿说的自闭症儿童可以利用强化物刺激孩子，激发孩子语言模仿的兴趣。例如：孩子只会说单字，就要用一些孩子需要的食物、玩具做强化物，将“吃”变成“吃苹果”，将“玩”变成“玩皮球”……这样，孩子的语言模式就会慢慢发生改变。经过几个月或半年的训练，孩子就能将单字变成短句子。
3．对于程度相对较轻的自闭症儿童，可以采用情境法进行语言训练。因为孩子的语言沟通不能离开情境，要让孩子的语言得到发展，就必须要创设情境，使孩子在情境中体会和学习语言。例如，当孩子从你面前过去时，你可以挡住他，并教他说：“让我过去。”当孩子要喝水时，你拿着水对孩子说：“我要喝水。”孩子在这样的情境中会很快学会正确的语言表达方式。经过一段时间的训练，程度较轻的自闭症儿童就可以慢慢向正常的孩子发展，其语言也会逐渐趋于正常。
结语不同程度的自闭症儿童的语言训练方法是不一样的。父母要根据孩子患病的程度，有针对性地制定训练计划，才能取得更好的效果。如果您想了解更多有关孩子语言障碍的育儿知识，请您关注《自闭症儿童语言训练》的相关文章，如果您想了解更多育儿亲子的相关知识，也请您继续关注的其它相关文章。
自闭症儿童的语言训练（上）
自闭症又称孤独症，是一种由脑功能障碍所引起的严重的长期发展障碍的综合症。自闭症患儿通常在3岁以前就能察觉到，其异常状态主要表现在言语发展障碍、与人沟通的能力、社会交往、情绪控制以及行为模式等方面。这些问题的出现将严重影响孩子与他人的沟通交流，严重影响语言能力的发展。而语言能力又是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以正常发展的先决条件。因此，对自闭症儿童的语言训练教育是父母和特殊教育工作者应该重视的问题。
自闭症儿童的语言障碍类型1．无语言类型
如果儿童没有语言交流，不是听力有问题，就有可能是得了失语症。
2．立即仿说型
有些自闭症儿童会模仿别人的语言与你交流，其模仿是有变化的。但是，有些孩子的模仿却是没有弹性的，他只是为了模仿而模仿，没有沟通交流的意图。
3．延宕仿说型
指在他人说过某句话过了一段时间之后，自己喋喋不休地重复某些字、词、句子、整首诗或是歌曲。有时他们会有沟通的意愿，有时却是无目的性的重复，这可能与周围的情境和心理压力有关，想通过这种方法进行释放。
4．说话不带感情色彩
他们的讲话没有任何感情色彩，不存在一问一答或一来一往的模式，只是在告诉你，而不是与你交流。
5．说话不具备抑扬顿挫
他们说话时往往保持一个音调和音量，如同木偶一般，没有语调、节奏的变化，也不能适应当时说话的语境。
6．对字音、字义、指代等含糊不清
无法正确读准字音，不能正确理解字义，对于“你”、“我”、“他”等分不清楚，甚至乱用。
7．对肯定与否定分不清楚
经常用“不”来表示其态度，很少会用“是”或“好”。
8．语言不成熟
他们会用自己的语言，不熟悉的人很难听懂他们在讲什么。
9．固执并且很少发问
除了强迫性行为表现外，他们很少会向别人提出问题，当然也不会回答别人的问题，甚至不管情境的变化，总是会重复说着某句话。
10．不会使用因果性语言
他们说话没有逻辑性，没有因果关系，更不会用因果关系的句式。
自闭症儿童的语言训练步骤1．测试儿童语言发展的程度
可以使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》来测试孩子语言发展的程度，了解孩子当前的语言状态，决定日后的语言训练重点是放在字、词、句还是放在表达的需求上。
2．制定学习目标
在了解了孩子行为起点以及现有的能力之后，要制定出训练的目标，以便对孩子进行语言行为能力的训练。
3．训练内容以实用为主
自闭症儿童一般抽象思维能力比较缺陷，不懂得举一反三，灵活运用语言。因此，要尽量选择孩子能在生活中用到的语言内容进行训练，以实用为主。
4．遵循循序渐进的原则
儿童各方面的能力发展过程都是由简单到复杂，因此，自闭症儿童的语言能力发展也不例外，也要遵循循序渐进的原则。比如，孩子本来是在仿说阶段，妈妈硬要让孩子说出某个事物的名称，其结果只能适得其反。因此，训练的内容不能选择孩子根本做不到的。
5．学习计划的实施要灵活
自闭症儿童的行为本来就很固定，因此，在语言训练的过程中要尽量多一些变化，不能像学生上课一样规规矩矩，要依据不同的情况随时改变教育方式和训练内容，不能太死板。例如，在认识水时，不能只认识瓶子里的水、水龙头里的水，看到外面河里的水就不认识了。
6．可以进行必要的行为奖励
可以让孩子找出饮料、零食等物品，孩子找对了，就可以将这些物品奖励给孩子，提高孩子的目的性，增加孩子学习的兴趣。
结语对于自闭症儿童的语言能力训练，先要了解孩子当前处于什么状态，属于什么类型的自闭症，然后再制定相应的学习计划进行有针对性的训练，才能取得比较理想的效果。因此，父母在自闭症儿童的语言能力训练过程中，不能操之过急，要遵循循序渐进的原则，一步一步慢慢来。
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自闭症儿童的语言训练原则
自闭症儿童与正常儿童不一样，语言训练也需要父母有持久的耐心。因此，自闭症儿童的语言训练要遵循以下原则：
多与孩子说话自闭症儿童学习语言非常困难，尽管孩子非常努力，也很难起到立竿见影的效果，因此，父母必须经常性地与孩子交流，才会出现成效。
对着孩子视线说话自闭症儿童无论做什么事，其视线是常常不看其他人的。因此，在与孩子交流时，一定要对着儿童的视线说话，要等他注意到您了再与他交流，否则，您的交流可能是无效的。
要选择适合当时情境的话题交流只有在当前的情境下谈适合当前情境的话题，交流才会有效果。因为孩子能看到所交流的内容，知道他自己在做什么，所以，他才好回答您提出的各种问题。
孩子学习的内容不易重复次数太多同样的语句比其他孩子多重复三、五次，孩子可能还会感兴趣，如果重复的次数太多，反而容易使自闭症儿童拒绝说话。即使孩子当时没有学会，也不要紧，以后再慢慢学，相信孩子早晚会学会的。
不必时时矫正孩子的发音孩子即使发音不是很正确，但是只要孩子肯说话，已经表示孩子有交流的欲望了。如果刻意纠正发音，反而会抹杀孩子说话的兴趣，不利于孩子继续与您交流。
只说语头或语尾也不必刻意矫正孩子如果只说语头或语尾，说明孩子还是有交流的动机，不用纠正他说得不完整，以后有的是机会让孩子慢慢把话说完整，只要孩子肯说，就是好现象。
不要制止孩子模仿电视广告父母不要误以为孩子能学说电视广告语就误认为他的语言能力不差，就停止孩子看电视，而改学有用的语言，这是不对的。孩子学说广告语只是一种模仿，如果不让他看电视，而让他学习说正常的语言，孩子的自闭症会更加严重。倒不如利用看电视广告的机会启发孩子说有意义的话。
鹦鹉语言的处理办法鹦鹉学舌都是说半句留半句，孩子如果也是学半句留半句，也不必急于矫正，在日常生活中多配合当时的情境，营造孩子说话的机会。
要有耐心听孩子说话自闭症儿童的语言表达能力差，如果孩子想说话时，父母要有耐心听孩子说完。如果孩子反复问相同的问题，父母也要认真回答。如果孩子乐于用他比较愿意的语言或非语言姿势、表情、手势与您交流，您也应该有耐心与孩子交流，与孩子交流时也尽量用他能听懂的语言和手势，不要轻易改变孩子的交流方式。
结语对于自闭症儿童的语言学习要有一定的原则，不能急于求成。一定要有耐心，要让孩子有交流的兴趣，至于交流形式是否是语言并不重要，重要的是孩子愿意去交流。因此，可以慢慢引导孩子用语言交流，而不是马上改变孩子的交流形式，那样可能会适得其反。
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