武汉市鲁巷实验小学每年级分大、小班，小班人少，教室配有空调、DVD等。通过考试，小班每学期多交1200元才能进。小班被家长称之为“贵族班”，专家称这是人为制造不公平。(12月13日《长江商报》)
称小班为“贵族班”，似乎一点都不为过。不仅人数小，而且还有空调和电视机。相信进入了“贵族班”的学生，自然会有一种优越感，而在一般教室上课的学生可能会有一种自卑感，感觉低人一等。
义务教育阶段讲究的是教育公平。学校对学生应该是一视同仁。如果学校资源允许，所有的班级都是小班化，所有的班级都有空调和电视机，当然是最好的，而如果条件不允许，就不应该搞特殊化。可是这所小学打的是“实验”的名义，而实际上只是在“不公平”上实验，对于真正的教育、教学发展却没有实验。
虽然学校向媒体解释，不论大班、小班在课程设置、授课内容和教学进度等方面都是保持一致的。但事实上，是不可能完全保持一致的。小班每学期要多交1200元，还要经过考试，显然进入小班的是优秀生，而且还是家里有钱的学生。我们的教育在追求教育公平，而教师却人为的制造不公平，这不是为人师者所应该有的行为。众所周知，班级里如果人数小，受到教师照顾的机会就会更多，而且由于这样的班级在校时间长，任教的多是优秀教师，那实际上是集中了学校的优秀资源，服务的却是少数学生，对于大部分学生来说是不公平的。更为重要的是，这多收的1200元是没有任何依据的，而且没有开发票。可见都将进入学校的小金库，进入教师私人的腰包。这是现有的教育政策所不允许的。
说到底，学校之所以办“贵族班”，其实目的就是一个，将其变成“赚钱班”。这样的班级已经办了5年，有9个班，如果计算一下，也是笔不少的收入。这笔钱到底到了哪里？教育部门应该查清楚。
不禁想问，如果学校不多收钱，学校还会这样“实验”吗？学校办“贵族班”的目标已是非常明确，教育局就不要让这样的“赚钱班”再继续下去。
对“贵族班”的多重拷问
武汉市鲁巷实验小学每年级分大小班，小班人数仅有30多名，教室配有空调、DVD等。通过考试，每学期多交1200元才能进小班。而与之仅有一墙之隔的大班，不仅学习环境相对较差，学生人数也达五六十人之多。（12月13日《长江商报》）去年9月1日起正式施行的新《义务教育法》明确规定：“不得将学校分为重点和非重点，也不得以各种名义改变或变相改变公办学校性质。”对于一个区域性教育单元来说，教育软、硬件的投入总是相对恒定的，毫无疑问，开办“贵族班”必将在增量上此消彼长地挤占“平民班”本就极其有限的教育空间。小学阶段开办“贵族班”与素质教育精髓也是相背离的。众所周知，素质教育的核心理念之一是提倡并践行教育的和谐与均衡，特别是在九年义务教育阶段，学生受教育权利是否相对均衡，不但关乎民族的整体教育水平，而且与学生个体心智的健全发展息息相关。众所周知，我国城乡之间、东西部之间、人与人之间的经济发展极不平衡，不平衡的经济发展必然导致教育均衡性的客观性乏缺，鉴于此，若想拉近教育差距并有效促进民族未来的经济、文化和谐发展，其中一条关键举措就是：充分发挥教育主体的主观能动性，为原本参差不齐的教育客体创设一个起点相对划一的受教平台。然而，从小学阶段开办“贵族班”这件事上面，人们却看到了截然相反的另一道教育景观。此外，小学阶段开办“贵族班”给包括“贵族学生”在内的学生整体带来身心伤害也是显而易见的。这里，“平民学生”嫉羡于“贵族班”的优越学习环境而滋生仇富情结暂且不予置评，开办“贵族班”对养尊处优的“贵族学生”未必就是一件好事。道理很简单，优越的学习环境必定会使“贵族学生”衍生不利于身心健康发展的孤傲、狂妄、色厉内茌等气质，况且，“贵族班”未必就能培养出“贵族”来。
陈教授对“贵族班”的看法
首先要认清学校的目的，开办这样特殊班级的本质是什么？自己孩子的特点是什么？孩子为什么要接受这样的特别教育。学校到底是为了从这些富有家长那里获取利益还是要对富有家长的孩子进行重点培养？陈专家指出，从发展心理、教育心理和特教的角度来说，这样的“贵族班”很难把握意图与结果的统一。1、教与学的分离，老师的教授和学生的学习其实是个非常复杂的过程，需要双方的互动。特殊的教学模式如果没有达到特殊的教育成果，这样会使得教学与学习两者的关系不可调和。2、普通班教师与“贵族班”教师的分离。“贵族班”学生交的学费贵，自然，教“贵族班”的老师的收入也自然比普通老师要高，这样渐渐的，“贵族老师”实际的价值和别人对他们的价值判定会产生误差，这样的错误定位使得产生“贵族老师”即是“好老师”的思维定式。3、普通班学生与“贵族班”学生的分离。“贵族班”的产生，由于费用和其他一些软硬件设施配备的特殊性，使得在里面就读的孩子会产生莫名的优越感。但是孩子们的基本个性特质是与普通人相同的，并不会因为父母的贫富而存在着显著性差异。这些特殊性与孩子的成才并不具有统一性。4、“贵族班”学生之间的分离。富人之间也是区别差距的，特富、超富、一般富等等级别，由于“贵族班”的教育是与财富挂钩的，会给孩子贴上标签，给孩子留下不必要的心理印迹。5、培养目标与人才塑造结果的分离。那些比别人多出了钱的家长对孩子的期望目标自然比一般人要高，但是正如第3点中提到的，孩子之间的基本特质并不会有显著性差异，这样就会使得目标与结果产生差异。
当上述分离假设全部成立，也就意味着学校、“贵族班”、教师都无法正确定位，在常规体系中这些要素难以运作，必然会导致系统的畸形发展，最终阻碍正常的教学和学习。
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