家长经过观察会发现。许多孩子都会有一个时期特别喜欢撕纸、剪纸,把碎屑弄得到处都是。当孩子这样做的时候,不要责备他们,家长们应该通过引导,锻炼孩子的造型能力,培养他们的艺术才能。
孩子撕纸、剪纸勿责备
0~3岁的宝贝
宝宝到了1~2岁时,开始变得喜欢玩弄纸制品,在这个时期,大人稍不留神,未看的报纸就被撕了,书页也被扯下来,面对宝宝这些行为,家长可不要发火!这是幼儿成长发育中非常关键的时期,称为“幼儿破坏活动期”。
当幼儿拿起报纸时,偶然的机会触发他撕扯的愿望,撕拉的声音令宝宝感到有趣,也就是说,撕纸的声音刺激幼儿破坏的兴趣,而兴趣又推动幼儿进一步的破坏行为!心理学家认为这是本能的快乐,或者带有本能性质的游戏!撕纸是他觉得有趣的游戏,越加以制止,他就越渴望!家长在宝宝的这个时期应该提供干净的纸让宝宝玩,有心的家长还应该给宝宝准备彩色的纸让他撕,在宝宝撕的过程中,动手能力得到了锻炼,心智也得到发展,宝宝的眼睛、四肢互相配合作用的同时,他又可以感到无限的快乐!
家长要给孩子鼓励
这种活动,虽然尚停留在无意识的非理性控制的阶段,但是偶然会撕出一些有趣的形象,尤其是妈妈和宝宝一起玩,看到宝宝撕出形象应适时加以鼓励,宝宝的兴趣就更加浓厚了!撕的动作和纸的力度锻炼了宝宝的小手肌肉群和灵活性,对宝宝的健康成长有益。一开始鼓励宝宝撕纸,家长不要急着一定让宝宝撕出个形象来,要知道,首先是游戏,其次才是艺术。
给家长的提示:对于两岁半以内的宝宝,随便乱撕,撕不出什么形象,我们也要鼓励!
3~10岁的宝贝
对于三岁以上的宝宝,在玩撕纸游戏时,已经能有意识地撕出一些形象来,不妨鼓励宝宝把自己撕的作品贴在另外一种颜色的纸上,这样看起来形象就更加清晰了!有的宝宝喜欢在纸上画上形象,然后再把画好的东西撕下来或者剪下来,这也非常好,相对来说,用手撕出一个形象要比用剪刀剪出一个形象难得多,因为撕的动作存在很多的随意性,控制起来比较难,细节难把握,但却更能锻炼小手的灵活性!
三岁多的宝宝都很迷恋剪刀,他觉得伴随剪刀喀嚓喀嚓的声音,竟然能把纸张剪出各种形状,简直象变魔术一样!会用剪刀的宝宝常常乱剪一气,虽然看不出具体是什么形象,但却非常有趣,具有构成的美感,极象抽象画!这种艺术的游戏可以锻炼宝宝的抽象思维和想象能力。如果把简单的折纸和剪纸相结合,就更有趣了,比如把纸对折、三折,或者对折再对折,剪出的形象就会有对称、二方连续或者四方连续的图案,真是妙趣横生!
让孩子有自由发挥的空间
在这里我没有给大家介绍剪纸技法,是想告诉家长,要用让宝宝游戏的心态对待他的剪纸活动,如果一定要让宝宝照着技法书上的图示剪出一个形象,结果常常是让宝宝有挫败感,失去对游戏的兴趣!其实宝宝在游戏中随意剪出的形象更具自然的艺术效果,如果宝宝只是乱剪,让他乱剪好了,游戏嘛,就让宝宝自己做主玩!作为宝宝的玩具,纸和其他玩具比较起来,应该是比较经济实用的了!也可以把废旧报纸和不用的书利用起来让宝宝玩。
给家长的提示:
1、家长对宝宝用剪刀会有顾虑,总担心剪刀会伤害到宝宝,可以为宝宝准备塑料制的手工剪刀,最重要的是一定要清楚地告诉宝宝剪刀的厉害,在家长的监护下让宝宝使用剪刀,慢慢宝宝就会自己能够注意安全了!
2、 宝宝如果愿意临摹剪纸技法书上的图示,就指导他临摹,如果不愿临摹,就随他自主地剪,完全以宝宝的兴趣为主,不可强求。
撕、剪、折、贴、画等动作是锻炼宝宝手、脑、眼协调能力非常好的游戏,只要宝宝有玩的欲望,就给宝宝提供玩的条件,让宝宝感受艺术的游戏,在游戏中培养宝宝的艺术素质!
撕碎和剪碎的纸片呈各种形态,可以促进宝宝对不同形象的联想,锻炼宝宝的想象力。也是宝宝认识造型和造型活动的开始,可以满足宝宝“破坏--重建”的探索心理,使宝宝本来就具有的游戏兴趣得到满足!
小编总结:撕纸和剪纸是孩子早期手工的表现,家长们适当加以引导,陪着他们一起玩,鼓励他们发挥创意,对孩子的思维将有很大的促进作用哦!
孩子的剪纸艺术培养
在孩子早教期间,对孩子进行不同程度的艺术培养是有益于孩子的身心健康,是值得家长推崇的。纸工,说白了就是对纸的艺术创作,小朋友通过撕、剪、拼贴等创作手段做出的简单但充满童趣的各种纸制工艺品。在越来越重视幼儿动手能力的今天,我们特地采访了几位专家,详细了解了纸艺的方方面面。孩子的剪纸艺术培养*学纸艺的好处孩子如同一张白纸,任何的教育都是有效果的。谈起纸艺的训练益处,专家的看法各有侧重:(一)强化幼儿手部精细动作学习纸艺的过程中,最大限度地运用了幼儿的手部。有些幼儿到了三岁,小肌肉发展还不是很完善,通过学习使用剪刀,撕细纸条,撕宽纸条等种种训练,可以达到灵活手部,手眼协调的目的。(二)锻炼幼儿的创造力、观察力、想象力纸工是一项创造性的游戏,孩子们通过对撕、剪、贴等各种方法,来创造出属于自己的作品。一张普通的纸,在经过小手撕,剪等处理后,会让孩子有了小鸡、小鸭或者各种他们熟悉的事物的联想,而发挥这些想象,孩子们就会把无意识的玩纸转化为有目的创作。并可以通过作品与实物的对比,让幼儿加强对周围事物的观察力。(三)非智力因素得到培养非智力因素主要是指一个人的个性品质,比如骄傲、虚荣、粗心、自主能力差、半途而废等等,而对非智力因素的培养主要靠潜移默化的教育。要想使孩子的非智力因素随着年龄的增长而同步增长,就必须使非智力因素的培养融会到某种适当的活动中。从这一点讲,纸工就是一种非常适合的活动。*学纸艺的最佳年龄黄老师认为学纸工的最佳年龄是三岁。如果孩子小于三岁,那他的手部精细动作还没有发育好,没法控制许多的小动作,比如有目的撕成条,或者剪一个三角形等等。等孩子到了三周岁,他们就有了很强烈的创作欲望,能够灵活地使用小手指抓住油画棒画线条及涂颜色,尝试各种新鲜的玩法,这是培养孩子的纸工创作是极佳时机。*幼儿纸工的相关用品黄老师着重指出:考虑到幼儿的年龄限制,在教做纸工之前最需要做的是培养幼儿对纸的兴趣。所以在学习之前,应该先让幼儿接触使用各种软硬不同的纸,了解纸的软硬程度及易变化、易造型等特性;还可以让幼儿在玩纸的同时运用各种工具进行多种创作,让幼儿在于材料相互作用的过程中,对纸工活动产生兴趣,愿意去操作。常用纸:1、铅化纸,也就是孩子日常用于绘画的纸2、各种颜色的卡纸3、腊光纸4、皱纸常用工具:1、儿童剪刀:用于剪纸。2、小刀:用于切割纸。3、铅笔:用于在卡上描绘图型。4、橡皮:用于修改铅笔迹。5、尺:用于画直线。6、双面胶:用于拼贴图型。7、固体胶:用于粘贴图型。8、油画棒:用于涂色或为作品添色。9、水粉颜料:可以做染纸游戏。(兼职编辑:陈小娟)
如何培养孩子的艺术才能?
如今越来越多的父母为了提高孩子的综合素质,在对孩子艺术才能的培养上倾注很多心血,那么,为了更好地培养孩子的艺术才能,家长应该怎么做呢?
现在越来越多的家长重视对孩子艺术才能的培养,这对于提高孩子的综合素质,开发孩子的右脑,丰富孩子的课余生活都是很有益处的。那么,为了更好地培养孩子的艺术才能,家长应该怎么做呢?
首先,家长应该对孩子的艺术才能培养有长远的打算和计划。现在有很多家长,对孩子的艺术才能培养都是冲动型的,甚至很多是跟风型的,看到别人家的孩子学什么,就带孩子去上什么课程,社会上流行什么就让孩子学什么。对孩子的家教忽冷忽热,要求水准忽高忽低,没有一个具体细致的家教方案,没有长远的计划,结果可能折腾了几年,时间花了,钱也投了不少,孩子什么都学了一点,却什么也没有学好,孩子的艺术才能并没有得到明显的提高。因此,家长一定要根据孩子的爱好和个性特点,选择一门适合孩子特点的课程,坚持学习,不要见异思迁,只有在孩子对一门才艺掌握熟练之后,再开始增加另外的才艺课程学习内容。
家长应该抓住机会,不失时机地给孩子科学的指导。一般来说,孩子到一岁时就可以握笔“涂鸦”了,将笔和纸交给孩子,特别是把颜色鲜艳的笔交给孩子,不仅使孩子画画的要求得到满足,也能刺激孩子视觉的发育,使手指、胳膊得到锻炼,促进小肌群的成长。假如此时父母看到孩子因一画而撕破了纸,笔也扔到地上便训斥孩子,就会在孩子稚嫩的心灵上种下笔和纸不可随便乱动的种子,孩子以后就不敢再随便下笔,对画画乃至其他艺术的学习兴趣都将因此而受到抑制。
家长应该关心孩子的各种兴趣,细心留意,一旦发现孩子对某种事物感兴趣时,就要抓住这一关键时机,进行有针对性的指导。孩子产生兴趣时,是最有指导效果的时候,错过这一时机,将给孩子的艺术培养带来终生缺憾。日本幼儿家教家井深大先生指出:人的脑细胞网络是由出生后受到刺激,逐步发展与完善的,人生下来就具有各种细胞,其功能起初是潜在的,如果不适当地给予刺激,它们便不能分裂增殖,很可能在发挥作用之前就告终结。兴趣就是对这种潜在的种种细胞给予有效的刺激。如果这种刺激持续则强烈,兴趣就会使细胞增加。童稚期,大脑细胞需要多种刺激,从而为具备多种功能作准备。兴趣的变化不是坏事,它是人自身才能增加的表现。当孩子想知道事物的名称。或者想叫父母给他们念书讲故事时,父母以“真讨厌”“我很忙”的态度予以拒绝,与一个个地解答孩子提出的问题,满足孩子的要求相比,其结果迥然不同。
父母在培养孩子的艺术才能时,应该让孩子自发地对艺术产生兴趣,切忌不要过于性急,急于训练孩子会打乱孩子兴趣爱好的临界期,使孩子永远地失去某种能力发展的可能。父母急于求成的结果使孩子逃避超负荷的训练,因为繁重的、强迫的刺激将使孩子产生厌恶情绪。
让孩子体会到进步的乐趣,切忌嘲笑孩子的努力。在培养孩子的“艺术细胞”时,随时保护孩子的积极性,对孩子哪怕是一点微小的进步,也要给予高度赞赏,即使孩子提出大人不屑一顾的问题,父母也要表示关心,承认孩子付出的努力。只有这样,孩子才会越来越巩固自己的兴趣,在学习中体会到成就感,就会自觉地努力练习,不断取得进步。
在培养孩子艺术才能的过程中,父母的作用十分重要,关键在于理解与尊重孩子,站 孩子的立场上来发现、启发、引导、挖掘孩子的艺术潜能,不要埋怨自己的孩子不如别人。因为只有最终让孩子自己愿意学,喜欢学,孩子才能真正学好。
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