图画书有什么用?(阿甲红泥巴俱乐部创始人著名儿童阅读推广人)
我来谈谈有关图画书“药用”价值的话题。
语言之用
通常,图画书是由文字和图画共同构成的(当然还有无字书的例外)。好的图画书,图画发挥了强大的功能,文字一方面要力保自己的地位,另一方面又受到了相当严格的约束。图画书文字部分的创作有点类似诗歌的创作,最优秀的作品往往是诗化的。比如《勇气》像一首俏皮的格言诗,《我爸爸》像一首温馨的儿童诗,《月亮的味道》像一首奇幻的童话诗,《花婆婆》像一首叙事散文诗。经常为孩子读着富有诗意与想象的语言,能没有用吗?松居直先生说,许多孩子在两到五岁期间往往具备“吃语言”的能力。
特别好玩的图画书,不但能帮助孩子学习母语,还能帮助学外语呢,不信请给孩子读读“苏斯博士”。
艺术之用
优秀的图画书往往是美丽的,而且不仅仅是“看上去很美”,它们展示了不同艺术家的风格,还有对艺术的崇高追求。在本届的上榜作品中,可以说每一种都代表了不同的风格,而且多为这类风格中的顶尖作品。就说《小蓝和小黄》吧,它是抽象派大师李欧•李奥尼图画书处女作也是最具代表性的作品。李奥尼无论在纯艺术创作领域,还是在平面设计领域,或是在图画书领域,都被认为是顶尖高手。他曾说,在他创作的所有艺术作品中,这本图画书的第一页是最完美的一幅。大家可以看看这幅画,它简单得令人惊叹!为什么它会被称为“完美”呢?我想也许是这样的,艺术家认为它是用最恰当的形式和最恰当的手法,最为准确地表达了自己的创作意图。这大概就是艺术的至高境界吧。
有人也许会说,不知道孩子们能不能“懂”?但我至少可以肯定,他们非常喜欢、非常着迷。如果你对美好的艺术作品发自内心地喜爱,还需要“懂”吗?
儿童多元发展之用
现在,家长和教育者们越来越愿意接受这样的观点:儿童的智能发展是多元化的,并不仅限于语言和数学逻辑,至少还包括空间、音乐、肢体、人际交往、内省、自然观察。为了鼓励图画书的阅读,一些研究者努力证明,通过与儿童分享图画书的活动,同样可以促进其多元智能的开发。参照这一研究的思路,除最常见的语言和空间智能之外,如《月亮的味道》、《鳄鱼爱上长颈鹿》等在人际交往智能方面,《大脚丫跳芭蕾》在音乐智能方面,《一片叶子落下来》在自然观察和内省智能方面……都显然有着独到的促进功能。
除了多元智能方面,也有研究者指出,仅仅在以语言为主的文化学习方面,图画书阅读还有助于儿童的“多元读写能力”的发展。
健全人格与幸福人生之用
不过,另一些研究者强调,和孩子一起分享图画书更重要的意义,是帮助孩子建立健全的人格,为一生的幸福打好精神的底子。他们可以学会用幽默的态度勇敢地面对生活(如《勇气》),可以学会积极地、坦然地接纳自己的所谓“缺陷”(如《大脚丫跳芭蕾》),学会充分享受温暖的亲情和友情(如《我爸爸》《小蓝和小黄》),还不妨尝试理解爱情的力量和秘诀(如《鳄鱼爱上长颈鹿》),学习团队合作与分享的精神(如《月亮的味道》),在平凡或不平凡的生活中立志高远(如《花婆婆》),学会分享大自然中死亡与生命的意义(如《一片叶子落下来》)……
幸福家庭之用
松居直先生时常提醒我们:请把图画书看作是大人为孩子读的书!如果能牢 这一点,并且坚持不懈地与自己的孩子分享,自己也从中获得充分的乐趣。那么,就像童话里常说的那样,“从此他们幸福地生活在一起”……
无用之用
上面谈了图画书的许多功用,如果时间允许的话,还可以再说许多许多。不过说实话,这个话题对我而言相当不容易,因为在我的心目中,图画书最大的用处还在于它的“无用”。
越是优秀的图画书,你越是无法具体定义它的用处;而你越是以“无用”的态度与孩子分享,它可能的用处反而越大。
图画书最厉害的地方,是它能帮孩子爱上阅读。这种爱,是那种大爱,爱自己、爱他人,爱生活、爱世界。
我也希望自己和孩子们,能像那位花婆婆一样,破万卷书、行千里路,到老的时候,能住在心仪的美丽所在,同时还能做这样一件事:让世界变得更加美丽起来。
是的,因为怀抱着这样美好的心愿,因为共同做着这样美好的事情,这些年来,那些儿童阅读推广者们——我们也很荣幸地身属其中——被人们尊称为“花婆婆”、“花爹爹”、“花阿姨”、“花叔叔”、“花姐姐”、“花哥哥”……
我可以肯定地说,对一个孩子来说,读图画书有幸福人生之用;对一个大人来说,读图画书有丰富人生之用;对群体而言,一起读图画书有和谐社会之用。
图画书不是用来学习的
“念书给孩子们听,就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行,共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光……通过念这些书,我已经在他们小时候,把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”
图画书对幼儿没有任何‘用途’,不是拿来学习东西的,而是用来感受快乐的。”
“图画书的文字都经过精心挑选与整理,字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口,将这些文字一句一句地说给孩子听,就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时,亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。”
“念书给孩子们听,就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行,共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光……通过念这些书,我已经在他们小时候,把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”
15年前,得知自己将成为母亲时,心头除了欣喜,也产生了莫大的震动。面对一个我从未扮演过的角色,有许多的想象和更多的疑虑,我可以为他做些什么?我决定要送他生命中的第一份礼物。
在我和孩子共读图画书的期间,其实我尚未读过《幸福的种子》,是到了两个孩子自己独立阅读的时候,我才认认真真地看过了好几遍。松居直以平实易懂的口吻写作这本《幸福的种子》,娓娓道来、苦口婆心之间,却一扫人们对图画书积习已久的错误观念。松居直认为图画书没有什么特殊用途,只是拿来让孩子感受快乐。
我拿着自己一读再读的《小王子》和一台录音机,对着暂居在腹中的孩子讲话读书。我希望和他分享的第一本书、为他读的第一个故事就是《小王子》,因为明就是降临到我的星球的小王子。
我们都超爱《阿罗的彩色笔》。有天我们去玩具店,明指着一辆玩具车问:“这个贵吗?”我回答:“贵啊!”他突然说:“妈妈,以后我们都不用买玩具了,因为我有阿罗的彩色笔。”的确,他是个从来不为买玩具而在店里哭闹耍赖的小孩。
原来在不知不觉中,我正走在松居直指引的路上。孩子出生后,超级不爱睡觉的明让我又累又慌,常抱着孩子独自落泪,不知该拿这小人儿如何是好,于是我就开始成日或念或唱童谣。明约莫五个月大时,已可稳稳地端坐在我怀中,我们一起手握着幼幼书。明在七个月大时突然给了我们很大的惊喜,他翻开他喜欢的幼幼书说着:“狗狗”,然后话匣子从此打开,这真是一个小生命的开天辟地之举。
我们一路相伴共读了许多绘本,识字后,孩子们很快进展到“看小说”的阶段,把绘本留给老妈一人了。
摇篮小编:最后总结一下作者的题目中的未完之意——亲子阅读:图画书不是用来学习的,而是用来给宝宝添加快乐。快乐让宝宝更加健康的发展(当然包括智力发展),这有些“曲径通幽”,但也正说明那些单纯把“图画书”过早当教具的想法的欲速则不达。
总有一天要学会放手的。我当然会有怅然若失的感觉,但是当我读了松居直的《幸福的种子》,心情得到莫大的安慰,因为我曾在不知不觉中做了正确的事,我用最温暖的声音、最深挚的母亲的爱心,在我的孩子的心田里撒下了幸福的种子。虽然孩子们目前生活的重心已经转移,但在我们之间已储存了许多密码,只要是在沟通交会时,我们一定会找到互相了解的途径。(南方报业网庄世莹)
怎样将书画的作用发挥到极限?
好的图书既能给孩子们带来欢乐,又能激发他们丰富的想像,启迪思维,陶冶情操,增长知识,是孩子们生活中不可缺少的“精神食粮”。因此,要注意充分发挥书画对激发幼儿智力的独到作用,利用书画来开展孩子的智力。
1、要精心挑选书画。有些家长不注意,凡是带图的书都认为是低幼儿读物,而不加选择地购买,结果花钱不少,孩子却根本看不懂。因此,成人要注意选择那些有教育意义,孩子能理解的,文字简炼,词句优美的图书,让孩子阅读并复述。有条件的,还可让孩子自己选择,启发孩子独立思考书画中的内容,从而促进智力的开发。
2、帮助孩子有效地阅读。由于孩子年龄小,不懂得怎样去看;有的看书的目的性不明确,无目的地乱翻,很快就将一本书翻完;有的把图书倒着看也不曾察觉;还有的只会讲书上有什么人,什么动物,而不懂得各张画面之间的内在联系,因而不能从阅读中受到更多的教育。
针对这些情况,爸爸妈妈要注意:
(1)首先教会孩子怎样看书,养成良好的看书习惯。要一页一页地按顺序看,看的时候要仔细,要注意看懂画面上有什么人物、事物,他们在做什么,从而理解画面上所表达的意思,逐步养成看完后能知道其完整的故事情节、内容。
(2)在看书画的时候,成人可适当地进行提问,帮助他们更好地理解故事。提问的安排前后不一,可在看书或讲故事前提出问题,让孩子带着问题去看,去听,然后从故事中找出答案;也可在看书或讲故事中间造成悬念,提出问题,让孩子通过思考来解答;还可在听、看完故事以后,进行提问,帮助孩子理解故事的内容、主题,从而促进孩子的思维能力的发展。
(3)在孩子看书的过程中,孩子不能理解的或比较难理解的字词,成人应耐心地解释,尽量使问题具体化,使他们易于理解,并有意识地让孩子用字组词,用词说一句话,从而培养孩子的口语表达能力。
(4)对年龄稍大一些的孩子,还可让其在看完图书后,复述故事的内容。在复述的过程中,成人要认真地听,对个别问题还可以提醒或纠正,从而锻炼孩子的理解力、记忆力和口语表达能力。
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