图画书有什么用？(阿甲红泥巴俱乐部创始人著名儿童阅读推广人)
我来谈谈有关图画书“药用”价值的话题。
语言之用
通常，图画书是由文字和图画共同构成的(当然还有无字书的例外)。好的图画书，图画发挥了强大的功能，文字一方面要力保自己的地位，另一方面又受到了相当严格的约束。图画书文字部分的创作有点类似诗歌的创作，最优秀的作品往往是诗化的。比如《勇气》像一首俏皮的格言诗，《我爸爸》像一首温馨的儿童诗，《月亮的味道》像一首奇幻的童话诗，《花婆婆》像一首叙事散文诗。经常为孩子读着富有诗意与想象的语言，能没有用吗？松居直先生说，许多孩子在两到五岁期间往往具备“吃语言”的能力。
特别好玩的图画书，不但能帮助孩子学习母语，还能帮助学外语呢，不信请给孩子读读“苏斯博士”。
艺术之用
优秀的图画书往往是美丽的，而且不仅仅是“看上去很美”，它们展示了不同艺术家的风格，还有对艺术的崇高追求。在本届的上榜作品中，可以说每一种都代表了不同的风格，而且多为这类风格中的顶尖作品。就说《小蓝和小黄》吧，它是抽象派大师李欧•李奥尼图画书处女作也是最具代表性的作品。李奥尼无论在纯艺术创作领域，还是在平面设计领域，或是在图画书领域，都被认为是顶尖高手。他曾说，在他创作的所有艺术作品中，这本图画书的第一页是最完美的一幅。大家可以看看这幅画，它简单得令人惊叹！为什么它会被称为“完美”呢？我想也许是这样的，艺术家认为它是用最恰当的形式和最恰当的手法，最为准确地表达了自己的创作意图。这大概就是艺术的至高境界吧。
有人也许会说，不知道孩子们能不能“懂”？但我至少可以肯定，他们非常喜欢、非常着迷。如果你对美好的艺术作品发自内心地喜爱，还需要“懂”吗？
儿童多元发展之用
现在，家长和教育者们越来越愿意接受这样的观点：儿童的智能发展是多元化的，并不仅限于语言和数学逻辑，至少还包括空间、音乐、肢体、人际交往、内省、自然观察。为了鼓励图画书的阅读，一些研究者努力证明，通过与儿童分享图画书的活动，同样可以促进其多元智能的开发。参照这一研究的思路，除最常见的语言和空间智能之外，如《月亮的味道》、《鳄鱼爱上长颈鹿》等在人际交往智能方面，《大脚丫跳芭蕾》在音乐智能方面，《一片叶子落下来》在自然观察和内省智能方面……都显然有着独到的促进功能。
除了多元智能方面，也有研究者指出，仅仅在以语言为主的文化学习方面，图画书阅读还有助于儿童的“多元读写能力”的发展。
健全人格与幸福人生之用
不过，另一些研究者强调，和孩子一起分享图画书更重要的意义，是帮助孩子建立健全的人格，为一生的幸福打好精神的底子。他们可以学会用幽默的态度勇敢地面对生活(如《勇气》)，可以学会积极地、坦然地接纳自己的所谓“缺陷”(如《大脚丫跳芭蕾》)，学会充分享受温暖的亲情和友情(如《我爸爸》《小蓝和小黄》)，还不妨尝试理解爱情的力量和秘诀(如《鳄鱼爱上长颈鹿》)，学习团队合作与分享的精神(如《月亮的味道》)，在平凡或不平凡的生活中立志高远(如《花婆婆》)，学会分享大自然中死亡与生命的意义(如《一片叶子落下来》)……
幸福家庭之用
松居直先生时常提醒我们：请把图画书看作是大人为孩子读的书！如果能牢 这一点，并且坚持不懈地与自己的孩子分享，自己也从中获得充分的乐趣。那么，就像童话里常说的那样，“从此他们幸福地生活在一起”……
无用之用
上面谈了图画书的许多功用，如果时间允许的话，还可以再说许多许多。不过说实话，这个话题对我而言相当不容易，因为在我的心目中，图画书最大的用处还在于它的“无用”。
越是优秀的图画书，你越是无法具体定义它的用处；而你越是以“无用”的态度与孩子分享，它可能的用处反而越大。
图画书最厉害的地方，是它能帮孩子爱上阅读。这种爱，是那种大爱，爱自己、爱他人，爱生活、爱世界。
我也希望自己和孩子们，能像那位花婆婆一样，破万卷书、行千里路，到老的时候，能住在心仪的美丽所在，同时还能做这样一件事：让世界变得更加美丽起来。
是的，因为怀抱着这样美好的心愿，因为共同做着这样美好的事情，这些年来，那些儿童阅读推广者们——我们也很荣幸地身属其中——被人们尊称为“花婆婆”、“花爹爹”、“花阿姨”、“花叔叔”、“花姐姐”、“花哥哥”……
我可以肯定地说，对一个孩子来说，读图画书有幸福人生之用；对一个大人来说，读图画书有丰富人生之用；对群体而言，一起读图画书有和谐社会之用。
图画书不是用来学习的
“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光……通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”
图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”
“图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。”
“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光……通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”
15年前，得知自己将成为母亲时，心头除了欣喜，也产生了莫大的震动。面对一个我从未扮演过的角色，有许多的想象和更多的疑虑，我可以为他做些什么?我决定要送他生命中的第一份礼物。
在我和孩子共读图画书的期间，其实我尚未读过《幸福的种子》，是到了两个孩子自己独立阅读的时候，我才认认真真地看过了好几遍。松居直以平实易懂的口吻写作这本《幸福的种子》，娓娓道来、苦口婆心之间，却一扫人们对图画书积习已久的错误观念。松居直认为图画书没有什么特殊用途，只是拿来让孩子感受快乐。
我拿着自己一读再读的《小王子》和一台录音机，对着暂居在腹中的孩子讲话读书。我希望和他分享的第一本书、为他读的第一个故事就是《小王子》，因为明就是降临到我的星球的小王子。
我们都超爱《阿罗的彩色笔》。有天我们去玩具店，明指着一辆玩具车问：“这个贵吗?”我回答：“贵啊!”他突然说：“妈妈，以后我们都不用买玩具了，因为我有阿罗的彩色笔。”的确，他是个从来不为买玩具而在店里哭闹耍赖的小孩。
原来在不知不觉中，我正走在松居直指引的路上。孩子出生后，超级不爱睡觉的明让我又累又慌，常抱着孩子独自落泪，不知该拿这小人儿如何是好，于是我就开始成日或念或唱童谣。明约莫五个月大时，已可稳稳地端坐在我怀中，我们一起手握着幼幼书。明在七个月大时突然给了我们很大的惊喜，他翻开他喜欢的幼幼书说着：“狗狗”，然后话匣子从此打开，这真是一个小生命的开天辟地之举。
我们一路相伴共读了许多绘本，识字后，孩子们很快进展到“看小说”的阶段，把绘本留给老妈一人了。
摇篮小编：最后总结一下作者的题目中的未完之意——亲子阅读：图画书不是用来学习的，而是用来给宝宝添加快乐。快乐让宝宝更加健康的发展(当然包括智力发展)，这有些“曲径通幽”，但也正说明那些单纯把“图画书”过早当教具的想法的欲速则不达。
总有一天要学会放手的。我当然会有怅然若失的感觉，但是当我读了松居直的《幸福的种子》，心情得到莫大的安慰，因为我曾在不知不觉中做了正确的事，我用最温暖的声音、最深挚的母亲的爱心，在我的孩子的心田里撒下了幸福的种子。虽然孩子们目前生活的重心已经转移，但在我们之间已储存了许多密码，只要是在沟通交会时，我们一定会找到互相了解的途径。(南方报业网庄世莹)
怎样将书画的作用发挥到极限？
好的图书既能给孩子们带来欢乐，又能激发他们丰富的想像，启迪思维，陶冶情操，增长知识，是孩子们生活中不可缺少的“精神食粮”。因此，要注意充分发挥书画对激发幼儿智力的独到作用，利用书画来开展孩子的智力。
1、要精心挑选书画。有些家长不注意，凡是带图的书都认为是低幼儿读物，而不加选择地购买，结果花钱不少，孩子却根本看不懂。因此，成人要注意选择那些有教育意义，孩子能理解的，文字简炼，词句优美的图书，让孩子阅读并复述。有条件的，还可让孩子自己选择，启发孩子独立思考书画中的内容，从而促进智力的开发。
2、帮助孩子有效地阅读。由于孩子年龄小，不懂得怎样去看;有的看书的目的性不明确，无目的地乱翻，很快就将一本书翻完;有的把图书倒着看也不曾察觉;还有的只会讲书上有什么人，什么动物，而不懂得各张画面之间的内在联系，因而不能从阅读中受到更多的教育。
针对这些情况，爸爸妈妈要注意：
(1)首先教会孩子怎样看书，养成良好的看书习惯。要一页一页地按顺序看，看的时候要仔细，要注意看懂画面上有什么人物、事物，他们在做什么，从而理解画面上所表达的意思，逐步养成看完后能知道其完整的故事情节、内容。
(2)在看书画的时候，成人可适当地进行提问，帮助他们更好地理解故事。提问的安排前后不一，可在看书或讲故事前提出问题，让孩子带着问题去看，去听，然后从故事中找出答案;也可在看书或讲故事中间造成悬念，提出问题，让孩子通过思考来解答;还可在听、看完故事以后，进行提问，帮助孩子理解故事的内容、主题，从而促进孩子的思维能力的发展。
(3)在孩子看书的过程中，孩子不能理解的或比较难理解的字词，成人应耐心地解释，尽量使问题具体化，使他们易于理解，并有意识地让孩子用字组词，用词说一句话，从而培养孩子的口语表达能力。
(4)对年龄稍大一些的孩子，还可让其在看完图书后，复述故事的内容。在复述的过程中，成人要认真地听，对个别问题还可以提醒或纠正，从而锻炼孩子的理解力、记忆力和口语表达能力。
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