木木的小嘴儿长得漂亮，尤其能言善道。
有一天，老公买来了一辆玩具消防车，母亲指着上面的几个数字念道：“119！”第二天，木木就说出了“谁不听话打119用消防车拉走”这样的句子，语序完全正确。
又有一次，在阳台上看见一只小燕子，木木也很快说出一个完整的句子：“妈妈，有一只小燕子飞走啦。”我赶紧表扬。
每天早晨老公出门时，木木都要描述道：“爸爸穿着皮鞋、拿着背包、坐着单位的大车车上班去啦！”
仅仅二十三个月的宝宝，已很少出现“电报句”，这是很不容易的。还有像“呀”、“哩”、“呢”等感叹词，最近也常常挂在禾禾、木木的嘴边。基本上没人教，是他们自己发明的。此外，还出现了一些典型的被动句，比如：“两条鱼让木木给捞死啦”、“一大把玩具让禾禾给扔啦”……
语言训练的关键是从幼儿期开始的。我就要求家人跟禾禾、木木说话时一律不许讲“儿语”，不许打手势，不许重复他们的错误发音，发现错误及时纠正等。从一开始，禾禾、木木在“语言训练”方面就没有走过弯路。
通过看书、读图培养最初的阅读兴趣，也是学习语言的一条捷径。现在，禾禾、木木都迷上了看书。常常缠着大人要求“讲书”，一讲就是半个多钟头。
关于注意力集中的长短，我也不知道到底有没有具体的测验方法。但相关的实验表明，在教育环境良好的情况下，三岁幼儿的注意力可以连续集中三、五分钟；四岁幼儿可集中十分钟左右，五、六岁幼儿可以集中十五分钟左右；如果教育得当的话，六岁幼儿可以保持二十分钟的稳定注意力。
这样一比较，禾禾、木木的专注力是非常好的。这跟早期阅读有相当大的关系。不仅如此，图书看得多了，词汇量自然也就增加了。比如禾禾、木木最近常冒出些形容词呀、副词呀、连词呀，让我感到非常惊讶，不知是什么时候、在什么地方学会的。
我每天至少有两次有感情地为禾禾、木木“朗读”，平均每次半个小时以上。在关键的时候还要适当“提问”，或者要求“复述”，并对其中的故事情节进行“接龙”比赛；有时甚至让禾禾、木木直接“进入角色”，参与里面的活动，尽情地“发挥想像力”。这样一来，还适时地训练了交往能力，可谓事半功倍。
我还有意多念一些歇后语和绕口令，培养禾禾、木木对语言的敏感性。我的理由是，整个幼年的记忆特点是形象性，孩子识记形象直观的材料，要比识记抽象的原理和词汇容易得多。而在识记词汇的过程中，生动形象化的描述又比抽象的概念容易让孩子接受。
比如《北京童谣》，禾禾、木木听得兴趣可浓啦，常常笑得前仰后合，一边听一边进行模仿：“快来看呀快来看，黑鸡下了白鸡蛋；快来瞧呀快来瞧，耗子长了一身毛。”“板凳宽扁担长，板凳绑在扁担上。扁担不让板凳绑在扁担上，板凳偏要扁担绑在板凳上。”“小耗子，上灯台。偷油吃呀，下不来。叫妈妈，妈不来。叽里咕噜滚下来。”“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”……
作家贾平凹则认为：“童心是一个作家创作的活力。童心是真挚，是想像力，人的基本要素。泯灭童心，创作将枯萎。”
所以，我没有急于让禾禾、木木学认汉字、背唐诗或英语单词等。因为早期教育的目的是启蒙，而不是知识或内容的简单识记、机械学习。恰恰相反，三岁前幼儿的大脑基本上属于无意识记忆状态，还没有形成永久性记忆能力。过早的识记，长大后也就忘了，所以一定要顺其自然，不能够强 。
记住，给孩子鲜明、生动、有趣的事物，给他们形状、色彩和空间，这些东西能够引起强烈的情绪反映，重复多次后就会毫不费力地记住，根本不必“拔苗助长”，犯急躁情绪。
很多书上讲过，未满三岁幼儿的头脑，还在进行组织构造之中，所以就很容易地将本国语言和其他国家的语言同时装进脑子里，因而三岁前的幼儿说外语，就如同讲本国话一样毫不费力。
很多书上还讲到，如果错过了这一时机，想要学到三岁前轻轻松松就能学会的东西，就得耗费很大的心力与时间，而且所能得到的效果，还是微乎其微，甚至想要发音正确，以至于会说真正的英语，恐怕都不可能了。
基于这种理论，很多年轻的父母不吝重金，一定要送孩子到有外教的幼儿园。好像有那么一、两个外国教师，孩子就一定能够学会说外语似的。结果怎么样呢？由于没有更大的语言环境，大多数孩子顶多是提前学会几个外语单词罢了。
我自己的体会呢？第二语言的学习要在充分掌握了母语的基础上，否则肯定是“事倍功半”。我在孩子8个月的时候，就买了整套的“洪恩•三只小猪学英语”，到现在还锁在抽屉里，没有派上太大的用场，因为禾禾、木木害怕里边的“大灰狼”。后来，央视少儿频道播放“洪恩•GOGO学英语”，可禾禾、木木集中注意力的时间也不长，基本上只对其中的卡通画面感兴趣，所以也存放起来。
我觉得，任何语言的学习都应着重于培养语感和悟性。至于那些鼓吹“双语教学”的幼儿园，一方面是因为收费惊人，家长们反而趋之若骛；另一方面到底能达到怎样的培养目标，以我的周边环境和有限的实践经验而言，我对此始终是抱有观望态度的。
培养幼儿语言能力的小游戏
游戏一、广播电台
玩法,如、爸爸广播电台。一位家长打电话,当拨到某个电台时,这个电台就要播放歌曲、相声、新闻等节目。家长可有意识地拨打孩子的电台,使孩子得到更多的练习机会,使孩子语言能力得到提高。
益处、态度大方,能有表情地讲述和朗诵。
游戏二、传电报
玩法,如小猴在电灯泡里跳迪斯科、小老鼠打败了大老虎等。孩子听后传给第三个人,第三个人讲出电报内容,发电报人进行验证。如无第三个人,则要求孩子在成人耳边再复述一遍。
益处。
游戏三、咕噜咕噜
玩法,双手握空拳、两拳交错上下边绕圈边念“咕噜咕噜1(出示1个手指)”,家长说:“一头牛”。2个人再绕圈并念:“咕噜咕噜2(出示2个手指)”,孩子说:“两只鸟”。依次说数字组词到10,游戏结束。
益处,培养孩子思维的准确性和敏捷性。
游戏四、小小营业员
准备5-10件,围裙。
玩法,家长先系上围裙当营业员,向孩子介绍商品。如指着玩具狗说:“这是只小狗,白白的毛,鼻子会闻气味,它有4条腿,有一条卷的尾巴,它会帮人们看门,你喜欢它吗?你想买它吗?”孩子将小狗“买”回去,然后由孩子当营业员介绍商品,游戏反复进行。
游戏的变化、蔬菜、交通工具、娃娃等各类物品,还可以让顾客描述要买的物品特征让营业员猜,猜对了就把物品“卖”给顾客。
益处,巩固对物品特征的认识。
善待幼儿的谎言
许多幼儿的家长很苦恼，常常抱怨：“小小年纪不知从哪儿学来的说谎。”有的家长甚至为此打骂孩子。仔细分析，我们便会发现有些幼儿的说谎是由于想象导致的。
和成人不同，幼儿的想象常常与现实分不清，尤其当渴望做的事情在头脑中反复出现并留下深刻印象时，幼儿便会把它当成记忆中的事说出来。有个孩子看到电视里有一群小朋友观看冰灯，那五颜六色、形状各异的冰灯美丽极了，向往自己也能去看一看，摸一摸。第二天，他告诉幼儿园的小朋友，昨晚他看冰灯了，用手摸摸，冰凉冰凉的。他还说：“如果你出汗了，只要用舌头舔一下冰灯就不热了。”把实际上根本没有的事说得活灵活现。幼儿的想象有夸大性。有个女孩告诉小伙伴，她家有辆电动汽车，能带两个小朋友一同玩。小伙伴到她家一看，原来是辆只能坐两个布娃娃的电动车玩具。幼儿的想象还带有情绪性。有个小女孩看到邻居家的玩具娃娃会叫爸爸、妈妈，会哭会笑，也想玩一玩，可人家不给。她灵机一动编出一套话来：“我家有个更好的娃娃，会叫爸爸妈妈，还能听我的话，帮我扫地，和我做游戏，还会唱歌呢！”家长不能一听到孩子的“谎言”就火冒三丈，而应仔细分析产生“谎言”的原因。在家长的正确引导下，幼儿类似的“说谎”现象会随着年龄的增长慢慢减少。本文Hash：76f4c8d454ba4d3001ad00ebf720366d34d8cc86
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