4岁女童数千人前钢琴独奏技惊四座学琴仅一年
年仅4岁的华裔钢琴小天才邹蜜蜜，上月在英国皇家阿尔伯特音乐厅举行的威灵顿学院150周年纪念音乐会上表演钢琴独奏，技惊四座，备受瞩目。
当日有逾500人参加表演。在中国天津分校读书的蜜蜜，虽然年资尚浅、学琴只有一年，但面对数千名观众完全不紧张，表现轻松自如。
据悉，蜜蜜见到哥哥弹钢琴后，开始对钢琴产生兴趣。一年前，她以五级水平考取威灵顿学院天津分校。目前她每天练琴3个小时，并每星期跟随该校音乐总监格里菲斯上课。
格里菲斯说，“她表演时一点也不紧张，我以前从未见过这样的事。她真的懂音乐，而非单纯复制我所教她的。”他称蜜蜜还有很长的路要走，但若妥善处理，她前途无量。
4岁的小女孩仅仅经过一年的学习，就可以面对数千人轻松自如地表演钢琴独奏，确实是不简单，也说明其有一定的音乐天赋。现在的父母都十分注重孩子的才艺培养，学音乐的尤其多，那么孩子有没有这方面的天赋呢?
怎样知道孩子拥有音乐天赋
音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的。并且，童年期是一个人音乐智能发展的决定性时期。尤其是3—5岁，是发展儿童对节奏和音调敏感性的关键期。因此，从小培养儿童的音乐智能，不仅有利于儿童的学习和智能发展，还是他们今后人生道路得到精彩生活风景的需要。
首先父母要拥有一双“慧眼”，来看一看孩子有没有音乐方面的天赋。其表现如下：
喜欢更随动画片及广告的音乐翩翩起舞，电视上的广告歌一学就会，唱得像模像样。
喜欢敲碗敲碟，能用筷子敲打出一定的节奏，而且能告诉你薄的碗敲出来的音高而脆，厚的碗敲出来的音低而纯。
喜欢评论各种各样的声音，如车船鸣笛的声音，并模仿其中他认为好听的。
特别喜欢逛乐器行，尤其是里面有人试奏时。
路过音乐广场时，会寻找隐蔽得很好的音箱。
发现广场上有人随着音乐跳韵律操时，很自然地加入进去。
在电视上看到小朋友唱他爱唱的儿歌时，会指出走调和音高不准的问题。
喜欢选择音乐活动，喜欢听音乐、唱歌。
容易记住曲调，还能顺利地并正确唱出或演奏出这个曲调。
当然，天赋不能代表全部，以上这些表现，孩子具备得多与少只是一方面，关键在于孩子的兴趣。只要孩子喜欢，父母就可以抓住机会来进行培养。
对待孩子学音乐父母端正心态
其实，培养孩子的音乐素质并不简单，就算是音乐神童也需要从头学起，尤其是当今社会，孩子从小对音乐有好感是一种普遍现象，因此，父母在发现孩子具有音乐天赋时，不必过于高兴。因为，音乐神童也不要经历一个完整、系统的学习过程。值得注意的是，不要因为孩子表现出过人的音乐天赋，就过早地给他加上过重的负担。
并不一定要有音乐天赋才能学音乐。不要把音乐看得太严肃，更重要的享受音乐带来的快乐，而不必苛求成为音乐家。只要孩子喜欢，父母就应让音乐成为孩子生活的一部分，成为孩子精神的食粮。因此，只要在游戏中、学习中培养孩子喜爱音乐就可以了。
期望孩子成为音乐家只能起到反作用。许多父母有一种观念 要么不做，要做就得做得最好，这种观念也在孩子的身上留下深深的烙印，即孩子学音乐就是为了成为音乐家。要知道，并非所有的孩子都能成为音乐家，这不仅得看孩子的天分和学习意愿，还取决于孩子所处的教育环境，所以，在培养孩子学习音乐的最初阶段，父母最好想清楚，让孩子学音乐的目的是什么。否则，音乐带给孩子的就不是快乐和没好的感觉了。
培养孩对音乐的感觉。孩子喜欢音乐是很自然的事情，但这并不代表孩子一定得接受专业的训练。而想要让孩子正规地学习音乐，父母最好先让孩子多接触音乐，从培养孩子对音乐产生感觉开始。
如何发现孩子音乐天赋
著名钢琴家、指挥家石叔诚近日在南京接受记者采访时指出：现在很多家长期望值太高，甚至有“赌”的心理：要么高压逼着孩子练琴、一心一意要成名；要么听说“出头”难，就干脆不让孩子学了。
琴童家长的急功近利，违背了艺术的真谛。科学的做法是：让所有的孩子在诞生之日起，就生活在音乐的环境中，唤醒孩子的音乐潜能，让孩子喜欢上音乐，让音乐参与环境对孩子大脑及心灵的雕刻！
生命解密
1.发现孩子独特天赋
问题1：高压逼着孩子练琴、一心一意要成名。
解题：石叔诚说，要想成为一个出色的音乐家，光靠苦练是不行的，首先要有天赋。
音乐家需要非凡天赋
西方媒体评价杰克逊时说：“他那独特的声音，创新的舞蹈，他那惊人的音乐天赋和与生俱来的明星气质，让所有的人感动！”“杰克逊对后世最大的启发是：音乐是天才的产物，他在艺术上的成就，天赋和远见都是很少见的，他是世界赐予我们的礼物！”如今天下有多少琴童像郎朗那样努力，但冉冉升起的，为什么唯有郎朗等少数新星？正如爱迪生所说：“天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的灵感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。”
每个人都有自己的天赋奥托·瓦拉赫是1910年诺贝尔化学奖获得者。读中学时，父母为他选择了一条文学之路。不料，一个学期下来，老师的评语是：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也决不可能在文学上有所成就。”
父母只好让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上倒数第一。老师的评语是：“你在绘画艺术上是不可造就之才。”
只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验所应有的品质，建议他试学化学。于是，瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，成为“前程远大的高材生”。什么是天赋？天赋就是你天生就能够毫不费劲地做好某一件事的才能，甚至是无师自通，也就是老百姓常说的“悟性好”。
每个人都有自己的天赋：有的人逻辑思维强，有的人形象思维强等，任何一个正常的人，总有这样那样的优势或潜在的优势。
尽早发现孩子的天赋
善于发现孩子的特殊才能，然后加以培养与引导，是每一个父母的天职。“天生”的天赋，仅仅是生物学意义上的天赋，即孩子的潜在能力，而这种潜在能力一直处于沉睡状态，等待着我们唤醒。人类学家认为，如果6岁以前，孩子的潜能被发现并得到培养，那么，他的未来更容易突破平庸。
英国伟大的数学家、物理学家麦克斯韦在小的时候，有一天，他对着插满金菊的花瓶绘画，父母意外地发现，他画的竟是几何图形：花瓶是梯形，金菊是圆形，叶子是三角形。这显露出了他在数学上的天赋，父母于是对他加以培养，以后终一举成名。
英国天才小指挥家亚历山大·普赖尔在4岁时，母亲给他报了网球课，可老师说他是最糟糕的学生，因为他会站在网球场上对着网球唱歌，母亲于是发现了他的天赋是音乐。
孩子的天赋是在日常生活与学习中流露出来的。一般来说，天赋的早期表现有如下三种形式：
(1)偏爱：对某类事物发生兴趣，特别偏爱。如，进化论的奠基人达尔文，儿时是个爱抓昆虫的小顽童。
(2)敏感：这种敏感与其他行为相比显得十分专一。如，钢琴家傅聪在不到3岁时，只要家中回荡起 多芬、柴可夫斯基的名曲，他就会安静地听，并随着音乐节奏摇头晃脑起来。
(3)探索：
对某些事物会锲而不舍地探索，或者凡是有不明白的事总要问个明白。如，童年时期的爱迪生好奇心特别强，有一天，他竟趴在鸡舍旁，肚子下面压了一大堆鸡蛋，原来他异想天开，要用自己的身体来孵小鸡。
孩子的天赋早已隐匿在他的基因序列中，如同大自然赋予鱼儿游泳的天赋，赋予鸟儿飞翔的天赋一样。如果让鸟儿去学游泳，让鱼儿学飞翔，那么无论付出多少努力，也只能一无所获！
2.音乐能够雕刻生命
问题2：听说“出头”难，就干脆不让孩子学音乐了。
解题：心理学家说：音乐不是万能的，但没有音乐是万万不能的！
爱因斯坦是首席小提琴手
爱因斯坦发表了震惊世人的“相对论学说”，科学家非常想知道他为何这样聪明，在他死后，对其脑细胞组织进行了切片观察。
发现他的脑细胞之间的突触(指一个神经元向其它神经传递信息和交换情报的物质)多于一般的普通人。
科学家们认为：音乐，是开启爱因斯坦科学大脑的主要促因。
爱因斯坦从小并不是神童，他小学的训导主任还断言：“该学生将是一事无成！”但是他有一位伟大的、极具音乐素养的母亲，爱因斯坦幼年时，常长久地聆听母亲弹奏优雅的钢琴音乐。
后来，母亲开始教爱因斯坦弹奏钢琴和拉小提琴。他成了首席小提琴手，参加同学间、周末家庭式的音乐聚会，募捐音乐会等，他的青少年时代，是在丰富多彩的音乐生活中度过的。
爱因斯坦对变奏曲极感兴趣，研究者们认为，通过无数次练习各类复杂多变而丰富的音乐节奏，奠定了他创造性的思维意识。
有一天，爱因斯坦在弹钢琴时，突然察觉到了音乐内的数学结构，因此他认为“这个世界可以由音乐的音符来组成，也可以由数学公式来组成。”
研究者们认为，是良好的音乐环境，大大地扩展了他的右脑思维能力，也构成了其左右脑思维的均衡性。
研究者们认为，爱因斯坦和多数诺贝尔奖获得者一样，为“右脑发达型”科学家！
音乐有雕刻生命的功能
心理学家研究发现：学习音乐最显著的效果之一，是充分调动了大脑的两个半球。
研究人员跟踪音乐家大脑前额皮层中部的一个区域，音乐响起来后，随着音调的高低起伏，这个区域中，出现了不同的“图像点”，这说明，大脑细胞被不同的音调给激活了。
而科学家们已经确认皮层的这部分区域，正是认知、情感和记忆过程的连接处。
也就是说：音调的相关活动可以调动人脑的认知、情感和记忆功能，可以调动左右脑的参与。此研究说明：音乐促进了左右脑两半球的发展。
科学家还在洛杉矶的一个学前班测试了33名3岁大的孩子。他们将孩子分为两组，其中一组每天安排30分钟练琴和歌唱；另一组没有任何音乐训练。
8个月后，研究人员用猜字谜、搭积木等来测试其空间推理能力，结果是：没有接受音乐训练的孩子，其能力仅仅提高6%，而接受音乐训练的孩子却提高了46%！
原因是，孩子在学习音乐时，必须首先能够奏出一个音符，然后是一连串音符、一组和弦，并能够提前看到后面的乐谱，能够确定何时、怎样弹奏后面的音符。这样就训练出了孩子的超前思维，提高了孩子的时间-空间推理能力(左右脑共同完成)。
我国文人中流传着一句老话：“音乐让孩子更聪明”、“学音乐的孩子不会变坏”。
心理学家说：这说法有道 。因为音乐是离我们心灵最近的东西，在孩子的心灵还是一张纯净的白纸的时候，音乐可以轻易在上面留下美妙的印记。一颗被音乐滋养过的丰富敏感的小小心灵，怎么会轻易地被污染？
而且，音乐的情感表达非常微妙，音符的排列略有不同，就能创造出完全不同的乐曲。
因此，喜欢音乐的孩子不但会有敏锐的听力，也会拥有敏锐的感觉。
在这个世界上，恐怕很难有什么东西比音乐更抽象了，它只是一组声音，转瞬即逝。但音乐又是世界上内涵最丰富的东西，它留给人们的想象空间无边无际。
所以，音乐对孩子想象能力的培养，是任何别的东西都无法比拟的。
音乐潜能需要唤醒
要让音乐能够像对爱因斯坦那样，雕刻孩子的大脑和心灵，首先是要让孩子喜欢上音乐。
铃木镇一问其父母，明白了原因：信美3岁之前从没有听过小提琴曲；而奇太出生伊始直到学琴之前，几乎每天都能听到姐姐拉小提琴，琴声中的音乐信息进入了他的潜意识，唤醒了他在音乐方面的潜在能力，培养了他的音乐感觉。
心理学家认为，我们虽然不可能人人都有杰克逊那样的音乐天赋，但我们人人都有音乐细胞，这是进化使然：在进化的过程中，我们的老祖宗一开始不是通过文字、语言来交流，而是依靠旋律、音调和节奏，因此，我们人人都有歌唱、跳舞、聆听和演奏、欣赏音乐的才能。
但是孩子的“音乐才能”和其它天赋一样，是沉睡的，需要通过外界各种适宜的刺激，将其潜在能力唤醒，产生对音乐的浓厚兴趣。
我们的很多父母，在孩子五六岁时，逼他们学钢琴，其中很多孩子仇视钢琴，甚至出现为不弹琴而伤手指的现象，原因就是父母在他们很小时，没有给他们提供一个音乐环境，他们的音乐潜能没有被唤醒，他们对音乐没有兴趣。
南京艺术学院有位老师，本想在孩子3岁时教她学二胡，但看她苦着脸的样子，心疼了，遂作罢。但孩子上小学后竟主动提出要学二胡。原因是女儿还是婴儿的时候，她就喜欢唱民歌给女儿听，而且家中时时响起悠扬的二胡旋律，女儿的音乐潜能适时地被唤醒了。
她的女儿是真的喜欢音乐。一般琴童学业一忙，就将琴束之高阁，可她女儿高考时还天天拉二胡，并说，这是最好的休息(她的女儿一直是班上的学习季员)。心理学家发现，孩子的潜在能力在越接近零岁(甚至更早)的时候越容易被唤醒。这种天生具备的潜在能力会随着年龄的增长而递减，到一定年龄后，就很难再被唤醒，潜在能力逐渐消失了！
为了让音乐有机会雕刻您孩子的大脑和心灵，为了让孩子爱上音乐，请在孩子诞生之日起，就给他(她)一个良好的音乐环境
如何早发现孩子的绘画天赋
美术是造型艺术的一种，可以陶冶情操，也可以增强孩子的审美观念。所以，如果你的孩子有美术天赋，家长们一定要尽早发现哦!美术是一种“视觉艺术”，它通过具体可视的形象反映现实，具有直观性和具体形象性的特点。美术活动是多方面的，绘画、泥塑、剪纸、折纸、制作小玩具以及美术欣赏等，都属于儿童美术活动的范畴。
孩子的早期美术兴趣大致可从以下几个方面去发现：/p>
1、喜欢绘画。不管是墙上或地上有机会就涂、抹、画，习惯画一种或几种物品。能长时间的画一张画，直到画好为止。/p>
2、喜欢泥塑。能用彩色橡皮泥，捏出各种动物或物品等。/p>
3、对剪纸有浓厚的兴趣，喜欢用剪刀和各种颜色和纸剪出多种千姿百态的窗花等物品。/p>
4、对折纸有兴趣，看见纸就会折出很多东西，一教就会，并且折叠得整齐。/p>
5、爱好制作和粘贴，能用剪好的东西拼粘成优美的画面。会利用废旧的火柴盒、药瓶等制做自己喜爱的玩具。/p>
6、喜欢欣赏美术作品和收集美术作品。/p>
发现孩子的早期美术兴趣，怎样才能确定孩子的早期美术才能呢?/p>
1、在您的孩子绘画、泥塑、剪纸、折纸、制作及美术收藏或制做玩具的过程中，孩子表现得很有耐心，其作品体现细致、形象、美观大方，比例适中。/p>
2、通过比较了解孩子的才能。在集体生活中的孩子，爸爸妈妈在接送孩子的时候，要经常同教师取得联系，了解孩子的情况，您的孩子在众多孩子中，美术作业、作品是否突出或很优秀。/p>
3、在参加社会或集体组织的美术作品展览或比赛、美术考核中，您的孩子的作品是否被推荐入选，并取得优异成绩。/p>
当然，并不是孩子在美术作品的各个方面都很突出，才能确定孩子有早期美术才能。只要在其中的一个方面或两个方面有突出的显现，就可以确定有早期美术才能。父母要肯定成绩，多加鼓励，可根据孩子的早期美术才能给予特殊的培养与指导。/p>
需要提醒的是父母对孩子的培养最重要的是侧重孩子的兴趣,只有孩子有这方面的兴趣了父母才能给予更好的物质支持,如果孩子根本就不喜欢,就不要再按照自己的意愿去强迫孩子。/p>
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