一句宣传语“别让你的孩子输在起跑线上”，让望子成龙的父母们惟恐自己一着不慎，让孩子慢跑一步。于是在“外语热线”、“钢琴热”、“绘画热”之后，又兴起一轮“电脑热”。但孩子从几岁开始学电脑才合适呢?
没有年龄限制
专家认为，儿童何时接受信息素质教育并没有固定的年龄限制。如果条件许可，家长和老师应该因人因地制宜，尽早开发孩子的信息素质。既然比尔·盖茨可以在女儿两岁的时候就让她去玩电脑，那么我们为什么不可以试一试呢?专家在实验中发现，在学电脑的不同年龄人群中，儿童对电脑最没有“恐惧感”。两岁的孩子就可以通过感受电脑上声音色彩的变化来培养感知能力。稍大的孩子就能运用轨迹或操纵杆，在家长的指导下学着去控制电脑中的角色，而且他们也由此增强了协调和反应能力。
软件选择最关键
软件是电脑的灵魂，选择合适的教育软件是儿童学电脑的关键。在儿童电脑教育方面，国外目前比较先进的教育观点是通过视听结合、自由选择、角色扮演和放松激励等手段充分调动人的潜意识，以提高学习效率，达到寓教于乐，快速学习的目的。适合不同年龄的互动式多媒体教育软件内容涵盖自然科学、历史地理、人文艺术等各个领域，孩子们可以自由地去“玩”(不是学)电脑。优秀的教育软件通史建立一种良好的激励机制，题目做对了，孩子会受到称赞;做错了也没关系，孩子会得到鼓励，让他们再去尝试。不用担心孩子犯错误，当孩子通过仔细的思考发现导致错误的原因，改进自己时，他就得到了提高。
学习方法要正确
有了好的教育软件，还要有正确的学习方法。观察、思考、试验、及时地发现问题、努力地解决问题，是孩子最好的学习方式。研究发现，人的智力发育，有80%是在8岁前获得的，接受早期教育的儿童，智商比未接受过早期教育的儿童平均要高15。但是儿童在接受早期教育时如果过于紧张，一般在小学四年级时学习成绩就开始下降，这就是人们越来越强调儿童教育要寓教于乐的原因。
游戏是儿童学习的基本方式，而优秀的教育软件往往以生动有趣的游戏界面出现，激发孩子的兴趣，使他们主动地参与到学习过程中来。儿童的信息素质教育要充分考虑孩子的个别差异和身心变化特点，在孩子学电脑时，要注意自己孩子的发育程度，没有必要与别的孩子比。应当根据孩子的年龄和接受能力选择不同的教育软件。让孩子早一点学电脑没有坏处，但过早地要他去学习复杂的指令和理解枯燥的程序就有点拨苗助长了。
孩子护牙从什么时候开始
宝宝的乳牙一般在2岁半时出齐，到了五六岁，其它恒牙还没动静的时候，上下四颗乳磨牙后面悄悄长出第一颗恒牙，这就是“六龄牙”。由于萌出早，很多家长误以为这四颗牙是乳牙，以后还可以替换，因而忽视了对它们的保护。黄少宏指出，事实上，六龄牙是一生中使用时间最长的牙齿，长出后不再更替。作为咬合面最大的牙齿，六龄牙承担着重要的咀嚼任务和定位作用。这四颗牙就像房子里的4根水泥柱，支撑着整个口腔空间，帮助日后不断萌出的恒牙定位，对孩子建立咬合关系和维持面部形态都有重大作用。一旦六龄齿龋坏了，会大大降低孩子的咀嚼功能，影响消化吸收和生长发育，还可能导致其他牙齿移位、牙列不齐，影响孩子面部的正常发育。
窝沟封闭防龋率达80%～90%
由于六龄牙的窝沟又多又深，食物残渣容易潜藏其中，被细菌分解成酸导致牙釉面被腐蚀，形成蛀牙。加上六龄牙萌出得早，而这一年龄段的孩子又特别喜欢吃糖和其他含糖食品，饮用含糖饮料，致使六龄牙很早就受到损害。发生在六龄牙的早期龋坏容易向深层发展，导致牙髓炎、根尖炎等。调查显示，到12岁左右时，六龄牙不受龋齿病损害者在城市不足20%。
“如果在六龄牙萌出后及时进行窝沟封闭，使点隙裂沟不易滞留食物残渣、方便清洁，就能最大限度地预防龋齿发生。”黄少宏说。
窝沟封闭就是在六龄牙表面的沟沟窝窝处涂上一层高分子的树脂材料，使其在牙齿表面很快凝固，形成一层保护膜，从而隔绝细菌、酸性物质等对牙齿的侵蚀，起到预防龋齿的作用。做窝沟封闭的孩子80%～90%以上不会发生龋齿。黄少宏说，“通常，六龄牙的窝沟封闭以6-7岁为宜，原则是牙齿完全长出后，越早封闭越好。”
同时，家长要注意培养孩子良好的口腔卫生习惯，除了早晚刷牙外， 在餐后和零食后，咀嚼无糖口香糖可作为日常口腔保健的有效方法。研究证明，咀嚼口香糖可刺激唾液分泌，达到维持口腔生态平衡的效果，降低罹患龋齿的危险性。
孩子什么时候开始学习外语合适
孩子吸收语言的能力在3～6岁之间最强，如果你有幸获得机会教他第二种语言，这个时期则最为理想。现在许多幼儿园已经为孩子开设了外语课，如英语、日语等.
处于这个年龄段的孩子学习第二种语言几乎跟学母语一样容易，并且无需像小学生一般正式上课。只要父母、幼儿园老师等与孩子接触多的人经常自然、准确、流利地对孩子说第二种语言，就能成为孩子们的好老师。
但值得注意的是，这段时期，你的目标不是帮助孩子扩大词汇量，而是让他在不断发育的大脑里建立起第二种语言的基本概念。而没有这种语言概念的孩子，到了在少年或成年时就可能使用某些类似英语发音的母语的发音来地学习第二种语言，这样学习不仅孩子会毫无趣味，更不能达到很好的学习效果。
小学里，使用不精通外语以及不采取“直接的”或“母语般的方式”教学的教师教孩子们学一种外语，实际上这是在浪费时间。
所以无论谁教你的孩子学第二种语言，重要的是他必须能够正确地说这种语言。如果你自己的第二种语言不流畅，又不认识任何能用“母语般的方式”进行教学的人，那么你就可能让孩子失去这次那么好的学习机会。
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