宝宝进入6～8个月，负责情绪、意识等高级认知功能的大脑前叶皮质开始活跃，到宝宝2岁时突触才能达到最高密度。此后，一直到青春期，是突触的修剪阶段。这种修剪受环境和经验的影响，决定成人后会拥有什么样的人格。也就是说，6～8个月后，宝宝开始能够真正的感受情绪和进行自我控制。
对家长来讲，最重要的是现在开始要建立既民主又权威的家庭教养模式了，这对宝宝良好人格的形成至关重要。也就是既能和蔼慈爱的对待孩子，敏感适当的回应孩子的需求，又能对孩子的行为建立适当的标准，并坚持要求孩子去达到这些标准的教养方式。这种教养方式就是民主权威型的教养方式。这种类型的父母会给孩子提出合理的要求，设立适当的目标，并对孩子的行为进行适当的限制。与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。在这种教养方式下长大的孩子，通常积极乐观，有很强的自信和较好的自我控制能力。
在使用成功阶梯的几十万用户数据调查采样时，有7成以上的父母赞成既民主又权威的教养模式，其中在权威的一面，要给孩子提出合理的要求，设立适当的目标，并对孩子的行为进行适当的限制。也就是设定规则，其关键是一旦设定了规则就必须贯彻始终。比如你要求宝宝停止做某事时，宝宝没有停止，而是哭闹、发脾气，如果因此你就不再坚持，这就是不一致。这样做，从某个角度说就是在鼓励和强化宝宝的哭闹。
面对这种情况的有效办法是一坚定要求，不要让宝宝感觉到有余地；二尽快转移场景，或采用其他转移宝宝注意力的方法。
小短文父母教养方式决定宝宝性格
宝宝的性格虽然有先天的影响，但是真正性格的形成确实后天父母教育的结果，父母采取什么样的教养方式，宝宝就会形成什么样的性格。
父母性格柔弱、内向、胆小。教养方式过分保护和限制。对宝宝可能的影响胆小怕事，承受力差，缺乏竞争力。
父母性格暴躁，爱大喊大叫，缺乏耐心。教养方式爱体罚训斥，缺乏温情或走极端，反复无常。对宝宝可能的影响攻击性强或胆小怕事或双重性格，长大后溺爱自己宝宝。
父母性格热情，开朗，大方，豪爽。教养方式民主，平等或专制，缺乏引导。对宝宝可能的影响活泼，大方，沟通能力强，富于想象，有创造力或自私小气。
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幼儿的家庭教育模式
家庭教育指导是幼儿园开放教育中不容忽视的一环，幼儿园开展家庭教育指导的作用是显而易见的。第一：可以帮助家长了解幼儿园的教育理念，教育宗旨，教育目的意义及课程活动，了解幼儿园“教什么?”和“怎么教”，更好配合老师的工作。第二：帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿发展观。帮助家长了解幼儿身心发展的有关知识，让家长重新考虑如何配合幼儿的发展运用适合的方式来教育幼儿避免拔苗助长。第三：建立良好的师生沟通分享的益的育儿经验，帮助家长了解、重视民主、支持与关怀的教养态度，尊重孩子，允许孩子在错误中学习成长，协助家长培养幼儿委良好的生活习惯，做好家庭教育。
幼儿的家庭教育
我们幼儿园家庭教育指导方式分为个别指导与集体集体指导两种方式。个别方式是指幼儿园教师与家长间一对一地联系与进行工作的方式，这种方式对密切家园联系，实现家园同步教育有着十分重要的作用。集体方式是指对家长群体进行工作的方式，如召开家长会、举为家长学校或家庭专题讲座、家教经验交流、各种家教研讨活动、设备家园联系栏(家教园地)、组织面向家长的开放日以及印发有关家教学习资料等等。幼儿园家庭教育指导工作必须将集体方式与个别方式有机的结合交替进行，这样才可以达到事半功倍的目的。
以下是我们幼儿园家庭教育指导的几种方式：
1、新生家长见面会
在幼儿入园前邀请家长来园召开新生家长座谈会，安排家长签到，并注意没有来园的家长，与他们保持沟通务必保证新生家长的100%到会率。如果家长有制度，也要将会议记录整理成文让家长看到。这样做一方面希望家长和幼儿园在教育理念上取得共识，家长在今后能配合幼儿园的各项措施。另一方面也为了加强家长对幼儿园对教师的信任。
2、定期举办家教讲座
幼儿邀请在幼儿教育、保育方面有一定知名度的专家、来园给家长讲授幼儿发展的基本知识(生理、心理发展的一般规律，3—6岁幼儿的年龄特点等)，传授教育幼儿的经验(健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的原因与治疗等)和家园配合的意义作用和途径。
3、个别交谈
是指教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和专门约请个别家长来园面谈。教师利用家长接送孩子时与家长简短交谈，是一种最方便、最及时和最经常的家园联系方式。使家长与教师得知近日至当天孩子在园或在家的情况，以便家园随时配合，促进孩子发展。约请家长来园面谈和家访是另一种交谈形式，它与前面所说的接送孩子时交谈不同，是一种有目的、有准备、有一定深度的交谈。教师和家长要作较长时间的交谈。
4、电访、家访、家长手册及园刊、宣传橱窗
及时的家访、电访、每周一次的《家园联系手册》都是教师与家长进行个别沟通的好形式，在《手册》中家长可以通过幼儿自评、教师寄语了解孩子在认知、行为习惯、性格、合群能力等方面的发展;通过填写“父母的话”、“幼儿在家情况”希望家长重视幼儿行为等非智力因素的培养，鼓励家长与教师共同探讨教育幼儿，使家园形成一致的价值取向。园刊、宣传橱窗可以刊镫幼儿园活动动态、家庭教育的文章、幼教专家的教育论文、卫生保健知识、教师的育儿心得，家长的育儿经验、幼儿膳食食谱等信息。
小编总结：0~3岁婴幼儿的生长发育有其自身的特点，孩子的年龄越小，生长发育的速度越快，变化很大，对于这时期的家庭教育，所以我们要根据婴幼儿月龄的不同和 《上海市0~3岁婴幼儿教养方案》，分别确定了每个月龄段的发展要点，我们从运动、认知、语言、生活与交往四方面来确定指导内容。
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