我们常说“言传身教”,家长的表率作用是家庭教育的前提和基础。鲁迅先生曾说:“父母亲不仅可以把自己的优秀品质传给后代,而且其恶劣品性、不良性格和不好的生活习惯与生活方式,也会‘遗传’给后代,给下一代的成长造成巨大的损失”。家长在家庭生活中的表率作用会对孩子产生巨大的影响,其正面作用是孩子一生受用不尽的宝贵财富。当然,如果不注意检点,其负面作用也会对孩子产生难以估量的影响。
比如,孩子们急着吃饭的时候,会催促正在择菜的父母。父母就可以对孩子说:“我们也饿了,但事情要一步步地来,不把菜择洗干净就急着做饭,会闹肚子的。你要是想快点吃饭,与其催我不把菜择洗干净就做饭,还不如帮我一起做。”这样就可以引导孩子切身体会一个道理:态度会影响结果,不可因为急于求成而放弃踏实的态度。
不仅言传身教,想要教育出成才懂事的孩子,就要在家庭重大事件的决策上,让孩子参与进来,并且真正尊重孩子的意见。我想特别强调的是:尊重孩子,就要真正把孩子看成是一个独立的、能够在各方面参与家庭事务的成员。真正的尊重是无条件的。不能说只在某些方面尊重孩子,或者我觉得你说得对的时候就尊重你,觉得说得不对的时候就不尊重你。即便他有些错误,也要正确引导——我们让孩子参与家庭事务,一方面是为了让孩子更加了解这个家庭,热爱这个家庭,另一方面不就是为了锻炼孩子的能力吗?
比如一个家庭准备买新楼房的时候,让上初中的孩子也参与商量。孩子一开始的时候只是想着最好给自己两个房间,把卧室和书房分开,但是当父母把家里的经济状况交代给他的时候,马上就改变了想法。在购买和装修的整个过程中,他们都让孩子切实地参与。孩子不仅通过这件事对父母的难处有了更深刻的了解,与父母的感情更密切了,还积累了许多买房和装修房子的经验。更令人欣慰的是,当他们喜迁新居的时候,孩子不胜感叹地说:“看来生活真的很不容易,我一定要对得起这套房子。”我相信,父母听到孩子的这番话比住进新房更高兴。
父母必知:哪种教育更易让孩子成才
虎妈,美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿,近期因一本育儿书《虎妈战歌》引起美国关于“中式‘悍母’是否更好”的大讨论。虎妈在书中介绍了自己用“中国的教育方式”管教两个女儿——小女儿不练完琴,就不允许吃饭、喝水、上洗手间;大女儿数学成绩拿了第二,就必须每晚做2000道数学题直至重夺第一;认为女儿亲手做的生日贺卡没花心思而拒绝接受;不好好练琴就骂女儿是垃圾……在如此魔鬼式、高压式的教育之下,大女儿14岁就在卡内基音乐大厅弹钢琴,小女儿12岁成为耶鲁青年管弦乐团首席小提琴手,并且,两个女儿保持着门门功课皆“A”的全优纪录。
“虎妈”争议未罢,紧接着上海的“猫爸”又登场了,教出“哈佛女儿”的常智韬先生自认为教育也可以很温柔,踩着轻松的步子和孩子跳一场圆舞曲,就像猫一样。他女儿坚持跳舞12年,经常因演出而翘课,却能在上海七宝中学年年获得奖学金,去年被哈佛大学录取了。那似乎又代表了另一种教育“成功”。他们的教育,让人们反思,应该怎样教育孩子?是学做“虎妈”,还是争当“猫爸”。
家长观点
“虎妈”育儿观引妈妈热议
亲子俱乐部安仔妈:我倒是希望我妈是虎妈,那样的话我可能今天就不是现在的样子了。等我有成就的时候我会感谢那样的虎妈。我妈以前很少正面教育我,我很少听她的话,就是因为我妈妈对我不够严历,才使我犯了很多错误。
当然,我不赞成虎妈的强迫法,我会用更好的办法教小孩,因材施教,让他快乐成长的同时可以学到更多的知识。
亲子俱乐部66:千万不要学虎妈,孩子心灵很脆弱的,不停地强迫孩子等于是心灵虐待,孩子会恨妈妈一辈子的。我的妈妈就是虎妈,孩子从小心灵的创伤我很清楚,再怎么样的成就都换不回一个健康的心灵。还好,经过这么多年工作我慢慢地调整过来,不恨我妈了,但是很难让我爱她。
孩子的成功是怎么定义?我觉得不是构建在快乐的基础上的任何成功都不算成功。所谓成功,应该是成为自己想成为的人,这样大人孩子都不累。
亲子俱乐部福佑妈:虎妈的教育方式能成功,是因为她的孩子有好的心态。每个孩子的个性不同,不管是虎妈还是我们中国的任何一个所谓教育专家,所写的书一律只是参考,不可能完全照搬的。大人培养孩子,不外乎是想自己有面子而已,我不要求孩子有多大的成就,只要他以后长大不去杀人放火吸毒贩毒就行。
某市文化教育培训学校首席讲师李铮认为,其实在中国很多人都是像虎妈这样用中国传统的方式教育孩子的,这是几千年的文化积淀的结果。
“虎妈的孩子是成功了,但不是每一个虎妈都能成功。”李铮说。很多人都知道,教育孩子,家长要做到言传身教。由于虎妈的自律性可能比较强,对自己要求严格,所以她在要求孩子时,孩子的叛逆感不会那么强。但如果父母对自己要求不严格,又要求孩子做到,那么孩子就容易走向叛逆。每个孩子的个性不同,方法需要父母在与孩子的互动中不断地体验、摸索,但如果是符合人性的教育方式,才是有普适性的。人性就是自我选择,自我负责,自我完善,自我发展,显然虎妈的教育方法并不符合人性的发展,不具备普适性。
李铮说:“虎妈教育孩子时坚持的品质是可以学习的,但方法和态度不可取。虎妈的教育可能会给孩子外在的成功,但内心的成长是有创伤的,而事业并不是人生 全部,还有家庭。并且,她的孩子也许达到这个成功后就再也上不去了,因为她们所有的潜能已经被妈妈逼出来了。”
虎妈的教育方式是否更优越?李铮认为这要归结于教育的目的,家长应该思考:你要教育出什么样的孩子?是一个成功的机器?还是一个真实的人?
虽获成功但方法不可取
专家意见
忽略了孩子“自我”的塑造
李铮认为,虎妈的教育方式过于偏重于孩子“社会我”的培养,而忽略了“自我”的塑造。教育是一个系统,要使社会我与自我在系统中达到平衡。“社会我”是指“我应该做什么”,“自我”是指“我想做什么”。
一个人在出生时是完全的“自我”,但完全“自我”的人是不可能生存的。父母必须注重孩子“社会我”的教育,把在这个社会生存应该做什么告诉他。教育就是让孩子社会化的过程,这种教育让孩子的“社会我”与“自我”逐渐平衡。学校的教育最主要还是“社会我”的教育,因而父母应该在家庭教育中在“自我”的层面增加比重,以达到两者的平衡。
李铮说:“我们要追求的是‘社会我’与‘自我’的平衡,既能满足社会的要求,又能满足自我的需要,这样的人是快乐而成功的。很多成功的人‘社会我’很大,但‘自我’很小,容易迷失自己,变得不快乐;有些父母比较溺爱孩子,导致孩子的‘社会我’很小,‘自我’很大,这样的孩子比较自私、特立独行。有些父母按书上的逻辑教孩子,告诉孩子什么应该做,什么不应该做,这时孩子的‘社会我’与‘自我’表面上是平衡的,但流于理性、死板、没有弹性、缺少人情味。
李铮认为,相比于虎妈在孩子的“社会我”方面要求得过多,媒体近期也在关注的温和民主的“猫爸”则更能把握孩子“社会我”与“自我”的平衡。
在媒体的报道里,“猫爸”对孩子的教育是比较宽松的,他之所以能教出优秀的孩子,是因为“猫爸”强调孩子成长的自我管理。”当孩子小的时候,孩子没办法准确地表达,也没有太多是非的观念,家长应一点一点地帮助、教导,父母做主的机会也比较多,而随着孩子年龄的增长,家长要逐渐放手,让孩子自己管理自己。“每时每刻都给孩子选择,但选择的范围在不同的阶段可以是不同的,小年龄段选择的范围可以小一点,随着年龄增长范围逐渐扩大。”
李铮表示,“猫爸”的成功也许更值得家长们借鉴,因为它更符合人性。
可学“猫爸”让孩子慢慢自我管理
“尊重而不放纵,关怀而不干涉,分享而不教导,邀请而不要求。”这是“完形教育”教育孩子的基本理念。李铮表示,当孩子不听话时,并不是只有冲突和暴力才能解决问题。李铮举例说,如果孩子刚开始非常喜欢钢琴,但由于枯燥乏味的练习,孩子不想坚持训练,家长首先应当先温和地处理孩子的情绪,再坚持自己的立场:“妈妈知道你练琴很累,我们休息半小时,放松一下再练习好吗?”如果孩子仍然不想练琴,家长就应找到导致孩子无法坚持的原因,例如,钢琴的学习是否是孩子自己选择的?孩子最近是否心情不太好?孩子是否很想做好,又怕做不好?处理好原因后,再告诉孩子“宝贝,我们既然选择了,就要坚持下去,我们一起坚持把钢琴学好好吗?”
南宁市红黄蓝亲子园园长谭菊萍也认为 在教育孩子时,“温柔而坚定”是最好的方法,这就要求家长态度要温柔,而立场要坚定。谭菊萍说,西方的教育更注重于在保证孩子充分的安全感、自我价值感的前提下,让孩子独立完成自己的责任。但西方的教育对孩子的引导不足。最好的教育方式应该是中西结合——放手的同时加以引导。
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