我们常说“言传身教”，家长的表率作用是家庭教育的前提和基础。鲁迅先生曾说：“父母亲不仅可以把自己的优秀品质传给后代，而且其恶劣品性、不良性格和不好的生活习惯与生活方式，也会‘遗传’给后代，给下一代的成长造成巨大的损失”。家长在家庭生活中的表率作用会对孩子产生巨大的影响，其正面作用是孩子一生受用不尽的宝贵财富。当然，如果不注意检点，其负面作用也会对孩子产生难以估量的影响。
比如，孩子们急着吃饭的时候，会催促正在择菜的父母。父母就可以对孩子说：“我们也饿了，但事情要一步步地来，不把菜择洗干净就急着做饭，会闹肚子的。你要是想快点吃饭，与其催我不把菜择洗干净就做饭，还不如帮我一起做。”这样就可以引导孩子切身体会一个道理：态度会影响结果，不可因为急于求成而放弃踏实的态度。
不仅言传身教，想要教育出成才懂事的孩子，就要在家庭重大事件的决策上，让孩子参与进来，并且真正尊重孩子的意见。我想特别强调的是：尊重孩子，就要真正把孩子看成是一个独立的、能够在各方面参与家庭事务的成员。真正的尊重是无条件的。不能说只在某些方面尊重孩子，或者我觉得你说得对的时候就尊重你，觉得说得不对的时候就不尊重你。即便他有些错误，也要正确引导——我们让孩子参与家庭事务，一方面是为了让孩子更加了解这个家庭，热爱这个家庭，另一方面不就是为了锻炼孩子的能力吗？
比如一个家庭准备买新楼房的时候，让上初中的孩子也参与商量。孩子一开始的时候只是想着最好给自己两个房间，把卧室和书房分开，但是当父母把家里的经济状况交代给他的时候，马上就改变了想法。在购买和装修的整个过程中，他们都让孩子切实地参与。孩子不仅通过这件事对父母的难处有了更深刻的了解，与父母的感情更密切了，还积累了许多买房和装修房子的经验。更令人欣慰的是，当他们喜迁新居的时候，孩子不胜感叹地说：“看来生活真的很不容易，我一定要对得起这套房子。”我相信，父母听到孩子的这番话比住进新房更高兴。
父母必知：哪种教育更易让孩子成才
虎妈，美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿，近期因一本育儿书《虎妈战歌》引起美国关于“中式‘悍母’是否更好”的大讨论。虎妈在书中介绍了自己用“中国的教育方式”管教两个女儿——小女儿不练完琴，就不允许吃饭、喝水、上洗手间；大女儿数学成绩拿了第二，就必须每晚做2000道数学题直至重夺第一；认为女儿亲手做的生日贺卡没花心思而拒绝接受；不好好练琴就骂女儿是垃圾……在如此魔鬼式、高压式的教育之下，大女儿14岁就在卡内基音乐大厅弹钢琴，小女儿12岁成为耶鲁青年管弦乐团首席小提琴手，并且，两个女儿保持着门门功课皆“A”的全优纪录。
“虎妈”争议未罢，紧接着上海的“猫爸”又登场了，教出“哈佛女儿”的常智韬先生自认为教育也可以很温柔，踩着轻松的步子和孩子跳一场圆舞曲，就像猫一样。他女儿坚持跳舞12年，经常因演出而翘课，却能在上海七宝中学年年获得奖学金，去年被哈佛大学录取了。那似乎又代表了另一种教育“成功”。他们的教育，让人们反思，应该怎样教育孩子？是学做“虎妈”，还是争当“猫爸”。
家长观点
“虎妈”育儿观引妈妈热议
亲子俱乐部安仔妈：我倒是希望我妈是虎妈，那样的话我可能今天就不是现在的样子了。等我有成就的时候我会感谢那样的虎妈。我妈以前很少正面教育我，我很少听她的话，就是因为我妈妈对我不够严历，才使我犯了很多错误。
当然，我不赞成虎妈的强迫法，我会用更好的办法教小孩，因材施教，让他快乐成长的同时可以学到更多的知识。
亲子俱乐部66：千万不要学虎妈，孩子心灵很脆弱的，不停地强迫孩子等于是心灵虐待，孩子会恨妈妈一辈子的。我的妈妈就是虎妈，孩子从小心灵的创伤我很清楚，再怎么样的成就都换不回一个健康的心灵。还好，经过这么多年工作我慢慢地调整过来，不恨我妈了，但是很难让我爱她。
孩子的成功是怎么定义？我觉得不是构建在快乐的基础上的任何成功都不算成功。所谓成功，应该是成为自己想成为的人，这样大人孩子都不累。
亲子俱乐部福佑妈：虎妈的教育方式能成功，是因为她的孩子有好的心态。每个孩子的个性不同，不管是虎妈还是我们中国的任何一个所谓教育专家，所写的书一律只是参考，不可能完全照搬的。大人培养孩子，不外乎是想自己有面子而已，我不要求孩子有多大的成就，只要他以后长大不去杀人放火吸毒贩毒就行。
某市文化教育培训学校首席讲师李铮认为，其实在中国很多人都是像虎妈这样用中国传统的方式教育孩子的，这是几千年的文化积淀的结果。
“虎妈的孩子是成功了，但不是每一个虎妈都能成功。”李铮说。很多人都知道，教育孩子，家长要做到言传身教。由于虎妈的自律性可能比较强，对自己要求严格，所以她在要求孩子时，孩子的叛逆感不会那么强。但如果父母对自己要求不严格，又要求孩子做到，那么孩子就容易走向叛逆。每个孩子的个性不同，方法需要父母在与孩子的互动中不断地体验、摸索，但如果是符合人性的教育方式，才是有普适性的。人性就是自我选择，自我负责，自我完善，自我发展，显然虎妈的教育方法并不符合人性的发展，不具备普适性。
李铮说：“虎妈教育孩子时坚持的品质是可以学习的，但方法和态度不可取。虎妈的教育可能会给孩子外在的成功，但内心的成长是有创伤的，而事业并不是人生 全部，还有家庭。并且，她的孩子也许达到这个成功后就再也上不去了，因为她们所有的潜能已经被妈妈逼出来了。”
虎妈的教育方式是否更优越？李铮认为这要归结于教育的目的，家长应该思考：你要教育出什么样的孩子？是一个成功的机器？还是一个真实的人？
虽获成功但方法不可取
专家意见
忽略了孩子“自我”的塑造
李铮认为，虎妈的教育方式过于偏重于孩子“社会我”的培养，而忽略了“自我”的塑造。教育是一个系统，要使社会我与自我在系统中达到平衡。“社会我”是指“我应该做什么”，“自我”是指“我想做什么”。
一个人在出生时是完全的“自我”，但完全“自我”的人是不可能生存的。父母必须注重孩子“社会我”的教育，把在这个社会生存应该做什么告诉他。教育就是让孩子社会化的过程，这种教育让孩子的“社会我”与“自我”逐渐平衡。学校的教育最主要还是“社会我”的教育，因而父母应该在家庭教育中在“自我”的层面增加比重，以达到两者的平衡。
李铮说：“我们要追求的是‘社会我’与‘自我’的平衡，既能满足社会的要求，又能满足自我的需要，这样的人是快乐而成功的。很多成功的人‘社会我’很大，但‘自我’很小，容易迷失自己，变得不快乐；有些父母比较溺爱孩子，导致孩子的‘社会我’很小，‘自我’很大，这样的孩子比较自私、特立独行。有些父母按书上的逻辑教孩子，告诉孩子什么应该做，什么不应该做，这时孩子的‘社会我’与‘自我’表面上是平衡的，但流于理性、死板、没有弹性、缺少人情味。
李铮认为，相比于虎妈在孩子的“社会我”方面要求得过多，媒体近期也在关注的温和民主的“猫爸”则更能把握孩子“社会我”与“自我”的平衡。
在媒体的报道里，“猫爸”对孩子的教育是比较宽松的，他之所以能教出优秀的孩子，是因为“猫爸”强调孩子成长的自我管理。”当孩子小的时候，孩子没办法准确地表达，也没有太多是非的观念，家长应一点一点地帮助、教导，父母做主的机会也比较多，而随着孩子年龄的增长，家长要逐渐放手，让孩子自己管理自己。“每时每刻都给孩子选择，但选择的范围在不同的阶段可以是不同的，小年龄段选择的范围可以小一点，随着年龄增长范围逐渐扩大。”
李铮表示，“猫爸”的成功也许更值得家长们借鉴，因为它更符合人性。
可学“猫爸”让孩子慢慢自我管理
“尊重而不放纵，关怀而不干涉，分享而不教导，邀请而不要求。”这是“完形教育”教育孩子的基本理念。李铮表示，当孩子不听话时，并不是只有冲突和暴力才能解决问题。李铮举例说，如果孩子刚开始非常喜欢钢琴，但由于枯燥乏味的练习，孩子不想坚持训练，家长首先应当先温和地处理孩子的情绪，再坚持自己的立场：“妈妈知道你练琴很累，我们休息半小时，放松一下再练习好吗？”如果孩子仍然不想练琴，家长就应找到导致孩子无法坚持的原因，例如，钢琴的学习是否是孩子自己选择的？孩子最近是否心情不太好？孩子是否很想做好，又怕做不好？处理好原因后，再告诉孩子“宝贝，我们既然选择了，就要坚持下去，我们一起坚持把钢琴学好好吗？”
南宁市红黄蓝亲子园园长谭菊萍也认为 在教育孩子时，“温柔而坚定”是最好的方法，这就要求家长态度要温柔，而立场要坚定。谭菊萍说，西方的教育更注重于在保证孩子充分的安全感、自我价值感的前提下，让孩子独立完成自己的责任。但西方的教育对孩子的引导不足。最好的教育方式应该是中西结合——放手的同时加以引导。
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