作者:菩提果
英国经济学硕士,从事外贸工作多年,目前为全职妈妈,家有两宝。
记得儿子洋洋4岁前,每周会去幼儿园3个半天,每次送去都会哭鼻子,而且在幼儿园他只跟在他喜欢的老师后边,也不和别的小朋友玩。对于这种情况,我头疼加之头疼。以至于他上学前班之前我还担心他不适应全天的学校生活。
果不其然,学前班开学后,每天早上9点我送他到学校排队的时候,他都会哇哇大哭,但据我观察同一个年级80个新学生,只有3~4个哭鼻子的。就这样洋洋每天从出家门就开始哭,到慢慢变成到学校门口开始哭,后来变成排队的时候哭,再后来看到我走了才哭,3个星期过去了,儿子看到我走只会不高兴,但已经不再哭泣。这其实是英式教育里培养孩子独立性的第一步。仔细想想,是什么让孩子发生了如此之大的转变,孩子的自我调整是一方面,但更重要的一方面,也许是学校里丰富的课程设置、有趣的老师、友好的小朋友吸引着孩子。
英国学前班开学前3个月左右会有一个家长会,会上会给每个父母发一份册子,小册子的第一条就是要求父母陪孩子从这时开始学习自己穿脱衣服、吃饭和上厕所。最基本的独立自理能力是孩子在学校这个大家庭里是必须学会的,除了能适应独自留在学校里,能独立处理自己在学校里的一些事情也是孩子需要慢慢学习的。
英国学前班是1年,这1年的时间,他们都在做些什么?在中国,孩子们可能已经会背诵几十首唐诗,认识几百个汉字,会100内或许1000内的加减。而在英国,生活习惯的培养以及各种综合能力的发展却是重头戏。一整年的学习内容包括,独立能力;善于交际,自信的展示自己;开发想象力和创造力;认知图书,能跟读然后能自己读;数学方面会数数到20,会简单的做加减。
老师通过具体观察孩子在学校的表现
考察各方面的能力其实直到最近我才认真的去了解了英国学前班的教学大纲。在我以前的观念中,我觉得孩子真的就像生活在大自然的小朋友,不用学习。但事实上并不是这样的,老师会从他们平时在学校的表现考察孩子的各种能力。7月第二个周五,我收到了儿子学前班的评估报告,这个EarlyYearFoundationStage(EYFS),是2012年英国教育部制定的教学大纲,对孩子在每个年龄阶段需要掌握的内容列的很详细,老师根据大纲的要求进行备课。
·扒一扒英国学前班的教学大纲·
个人社会和情感发展
交际:和其他同学能够友好的相处;能够听取、采纳别人的意见;考虑别人的感受并且如何去帮助他。
自我意识:喜欢尝试新的活动,可以讲出为什么我喜欢某些运动;勇敢说我需要帮助或者我不需要。
情感和行为:能够解释我为什么这么做并且考虑朋友的感觉;能够团队合作并且遵守规则;不同时刻都能懂得管理自己的行为;遇到困难不担心。
交流和语言注意力:能够做到我是一个认真的聆听者;我喜欢听并且进入故事角色中,能够讲出故事中的人物,重复故事的内容,接下来会发生什么;做到无论我多忙,我都会认真聆听。
理解能力:能够理解不同的结构;对于读过的书,做过的事,能够回答问题。
情感和行为:在你做或者不做某件事的时候,能够 道什么是对的,什么是错的。
语文能力阅读:能读懂简单的句子;用自己掌握的字母发音去读难的单词。能够复述读的内容。
书写:在写的过程中能懂得单词的发音;能用自己学的字母拼写单词;能写简单的句子;能正确拼写一些单词。
认知世界人类情感交流:谈谈自己和家庭的过去和将来;了解每个人是不同的个体,独一无二的;了解自己的生活,学着去了解别人的生活。
世界:能够讲述哪些事物是相同的,哪些是不同的;能够说出我住的地方和别的地方的不同之处;能够讲述事物是怎样发生的。
科技:知道家里和学校里使用的不同科技;讲述自己如何利用科技帮助自己学习。
数学能力数字:能够数到20;能够根据大小排列数字顺序;能用不同方法加减;能够使用自己的方法解决数字问题。
形状,空间和测量:能说出尺寸,体积,状态,距离,时间和算钱;能够比较数量,并解决问题;能够描述一个固体的形状尺寸。
艺术创造力探索和使用媒体:听音乐并且可以使用乐曲伴奏,跳舞;自编自演自唱。
丰富自己的想象力:创造的过程中能够解释自己的想法。
体育发展能力协调能力:能够控制身体的平衡;使用各种方法移动身体;安全的运动,能躲、跳等反应能力;安全的使用各种器材,并且展示你的技能。
自我照顾:知道如何保持健康、安全,以及了解健康的重要性;能够说出运动时身体的变化;自己穿衣,上厕所,洗手,不需要大人提醒。
没有书本,没有教条,根据孩子的发展,就会知道接下来哪些方面需要加强。那么下面,我就来具体讲讲,英国小朋友在学前班里都在做什么。。。
认识名字孩子自我认知的第一步
首先是要认识自己的名字(这个在幼儿园的时候已经认识了)。孩子的名字随处可见,例如衣帽架,教室门上。每个孩子的照片和名字印卡片上,然后过塑,这样孩子可以正确的根据自己的照片找到名字,时间长了就认识自己的名字了。其次是要会写自己的名字,几个月前1对1家长会,我看到儿子的日常记录里面有一张他名字的纸,老师写一遍,儿子在下面照着写好几遍。不过老师不会去要求孩子练字,每个孩子的英文写的都是歪七扭八的。
字母的认知为日后的自然音发音打基础
老师会教他们字母发音歌曲——“26EnglishAlphabetsPhonicssongs”(26个英文字母发音歌),洋洋回家会时不时地拿ipad来听歌,对记住26个字母和自然音发音有很大的帮助。
读书与教学培养良好的阅读、表达能力以及好奇心
英国学前班每个班有一个班主任,两到三个助教。英国学前班没有固定的课本,课上班主任和助教会给他们分组(他们班是分红黄蓝绿桔5组),教他们看图读书。孩子也可以选择他们喜欢的书让助教给他们读。在他们的课堂上没有固定的椅子和课桌。班级里到处都是地毯,所以孩子们都是席地而坐。老师讲完课,孩子们分组围坐在不同的桌子前讨论,合作完成一些练习。在这个阅读——表达——讨论的过程中,旨在潜移默化的培养孩子良好的阅读能力,表达能力以及激发孩子潜在的好奇心和探索欲。
每个班有100多本书,每个孩子可以拿3~4本,放在书包里,回家让爸爸妈妈睡前读给他听,以一个星期为周期,老师再给调换。学校会发一本日记,需要父母和老师共同记录孩子的阅读学习情况。有时候我和老公都很累,不想读了,但是洋洋坚持要读完一遍才能睡觉,这接近1年的时间,可以说没有断过,都是他自己的坚持。现在阅读已经成为儿子的一种习惯,这点我很欣慰。每年世界读书日, 子们和老师还会把自己打扮成喜欢的图画书中的角色,非常有意思。
慈善活动以实际的参与培养孩子助人为乐的意识
学校几乎每个月都有义卖等慈善活动。可能是巧克力,或者是自制的糕点。所得收入捐赠给学校作为学校修缮的费用,或者捐给指定公益机构,让孩子在亲自参与中从小种下助人为乐的种子。慈善日,孩子们可以穿着自己的衣服,不用穿校服。每次捐款,洋洋都会说我很高兴,我终于能帮助没有钱买吃的的小朋友了。孩子天然善良而纯洁的心总让我很感动。
校外活动让孩子与生活、自然、社会产生连结孩子们经常在老师的带领下到校外活动,大约每月一次,主要是公园采风,上街认识门牌号,认识每家店是干什么的,认识路牌,认识警示牌。每次和洋洋去逛街,他都会给我指各种牌并给我解释介绍一番,貌似懂得很多的样子。
有时,动物园的叔叔会带好多小动物来到学校让孩子们认识和近距离接触;他们还会去参观农场,认识猪牛羊等家畜。回家后他会告诉我他见到了什么,例如牛是怎么吃草的,羊是怎么便便的,观察得非常仔细。有时候在家里他会突然问我,鸡是怎么下蛋的,很有意思。
另外,正牌消防叔叔也会亲子到学校给孩子讲解消防知识,带孩子们参观消防车。感觉英国的从小对消防员有一种迷恋,每个孩子都很喜欢消防车,长大了,想当消防员。参观完,洋洋一回家就给我讲为什么会着火,着火了怎么办。
每逢盛大的节日,洋洋和班里的小朋友就会去教堂参加活动,例如圣诞节,他们会去教堂演出,听教堂里的牧师讲故事等等。
回家的路上,他会和我讲他们去教堂了,还换了衣服,有老师讲故事,但是我听不懂,我能听出来他有些失落,毕竟英语刚学了1年,不可能像别的英国小朋友那样。这时,我都会和他说:“没关系,其他小朋友还不会说中文呢,你不但会英文还会中文,多厉害。”
或许洋洋目前还不能像很多国内的孩子那样背很多诗句,不能算1000以内的加减,但是他是一个非常独立,非常有思想,很沉稳的孩子,虽然他有很多缺点,很多不足,但是我会包容他,陪伴他,指引他,教育他。作为一个虎妈,我想让他晚一点再刻苦学习。而在学前阶段我还是主张让孩子这这个阶段扩展各种能力,对学习保持浓厚的兴趣。
英国的学前班都在学些什么?
中国的孩子很小的时候可能就被父母送去各种培训班,那在英国的学前班小孩们都在学些什么呢,让我们一起来看看吧!
在培养孩子时更注重独立性
英国学前班开学前3个月左右会有一个家长会,会上会给每个父母发一份小册子,小册子的第一条就是要求父母陪孩子从这时开始学习自己穿脱衣服、吃饭和上厕所。最基本的独立自理能力,是孩子在学校这个大家庭里必须学会的,除了能适应独自留在学校里,能独立处理自己在学校里的一些事情,也是孩子需要慢慢学习的。
英国学前班是1年,这1年时间,他们都在做些什么?在中国,孩子们可能已经会背诵几十首唐诗,认识几百个汉字,会100内或许1000内的加减法。而在英国,生活习惯的培养以及各种综合能力的发展却是重头戏。一整年的学习内容包括,独立能力;善于交际,自信的展示自己;开发想象力和创造力;认知图书,能跟读,然后能自己读;数学方面会数到20,会简单的做加减。
认识自己的名字—孩子自我认知的第一步
首先是要认识自己的名字(这个在幼儿园的时候已经认识了)。孩子的名字随处可见,例如衣帽架,教室门上。每个孩子的照片和名字印在卡片上,然后过塑,这样孩子可以正确地根据自己的照片找到名字,时间长了就认识自己的名字了。
其次是要会写自己的名字,几个月前1对1家长会,我看到儿子的日常记录里有一张写着他名字的纸,老师写一遍,儿子在下面照着写好几遍。不过老师不会去要求孩子练字,每个孩子的英文写得都是歪七扭八的。
字母的趣味认知—为日后的自然发音打基础
老师会教他们字母发音歌曲—“26EnglishAlphabetsPhonicssongs”(26个英文字母发音歌),洋洋回家会时不时地拿iPad来听歌,对记住26个字母和自然音发音有很大的帮助。
灵活多变的课堂阅读—培养良好的阅读、表达能力以及好奇心
英国学前班每个班有一个班主任,两到三个助教。英国学前班没有固定的课本,课上班主任和助教会给他们分组(他们班是分红黄蓝绿橘5组),教他们看图读书或者讨论。孩子也可以选择他们喜欢的书,让助教给他们读。
在他们的课堂上没有固定的椅子和课桌。班级里到处都是地毯,所以孩子们都是席地而坐。老师讲完课,孩子们分组围坐在不同的桌子前讨论,合作完成一些练习。
在这个阅读—表达—讨论的过程中,旨在潜移默化地培养孩子良好的阅读能力,表达能力以及激发孩子潜在的好奇心和探索欲。
每个班有100多本书,每个孩子可以拿3~4本,放在书包里,回家让爸爸妈妈睡前读给他听,以一个星期为周期,老师再给调换。学校会发一本日记,需要父母和老师共同记录孩子的阅读学习情况。
学校几乎每个月都有义卖等慈善活动。可能是巧克力,或者是自制的糕点。所得收入,捐赠给学校作为学校修缮的费用,或者捐给指定公益机构,让孩子在亲自参与中从小种下助人为乐的种子。慈善日,孩子们可以穿着自己的衣服,不用穿校服。每次捐款,洋洋都会说我很高兴,我终于能帮助没有钱买吃的小朋友了。孩子天然善良,而纯洁的心总让我很感动。
与生活紧密的连结日—让孩子与生活、自然、社会产生自然连结
孩子们经常在老师的带领下到校外活动,大约每月一次,主要是公园采风,上街认识门牌号,认识每家店是干什么的,认识路牌,认识警示牌。每次和洋洋去逛街,他都会给我指各种牌并给我解释介绍一番,貌似懂得很多的样子。有时,动物园的叔叔会带好多小动物来到学校,让 子们认
识和近距离接触。他们还会去参观农场,认识猪牛羊等家畜。回家后他会告诉我他见到了什么,例如牛是怎么吃草的,羊是怎么便便的,观察的非常仔细。有时候在家里他会突然问我,鸡是怎么下蛋的,很有意思。
另外,正牌消防叔叔也会亲自到学校给孩子讲解消防知识,带孩子们参观消防车。感觉英国的小孩从小对消防员有一种迷恋,每个孩子都很喜欢消防车。参观完,洋洋一回家就给我讲为什么会着火,着火了怎么办。
每逢盛大的节日,洋洋和班里的小朋友就会去教堂参加活动,例如圣诞节,他们会去教堂演出,听教堂里的牧师讲故事等等。回家的路上,他会和我讲他们去教堂了,还换了衣服,有老师讲故事,但是我听不懂,我能听出来他有些失落,毕竟英语刚学了一年,不可能像别的英国小朋友那样。这时,我都会和他说:“没关系,其他小朋友还不会说中文呢,你不但会英文还会中文,多厉害。”
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