幼稚园是孩子迈进社会的第一步，它在孩子的整个学习阶段起着极为重要的作用。在这里，孩子学习与人相处、自理能力，更关键的是幼稚园担负着全方位地培养孩子良好习惯的任务。于是，许多父母都会很用心地为孩子选择一所理想的幼稚园。因为，“好的开始，是成功的一半”。3一6岁是孩子发展的关键期，幼稚园对孩子的影响很大。父母为孩子选择幼稚园时，应主要看孩子在幼稚园中能否获得全面发展。为孩子挑选幼稚园，要多听听已入园的孩子父母的反映，从他们那里可以得到第一手资料，还可以向幼稚园老师了解情况。无论对哪一种情况，都不要忘记亲自去考察一下，毕竟耳听为虚，眼见为实。（1）不顾路途远，不怕价格高，想办法进一级一类幼稚园。国家依据幼稚园的规模、设施、管理水平、师资水平、保教质量、卫生保健等全面评估，将幼稚园划分为一级一类，一级二类，二级一类等，一级一类为最好。一级园虽然好，但也不是父母选择的唯一标准，父母应该综合考虑，路途远近也应该是很重要的考虑因素。（2）把学外语当做首选条件。但学习外语不是幼稚园的必修课。《幼稚园教育指导纲要》中也没有相应的规定。条件许可可以学，条件不允许也可以不学，不是非学不可的。父母会说英语，孩子学习英语效果会更好；父母不懂英语，孩子学过后多半会忘记，效果不是很好。在我国还没有形成幼稚园、小学的阶梯式的英语教学模式，学会更好，不学也没有什么不好的影响。（3）追求特长教育。现在很多幼稚园都打出了特色园的招牌，如双语幼稚园，音乐、体育、艺术幼稚园等，他们所做的培养孩子特长的承诺也确实令不少父母动心。但这些特色园也存在着良莠不齐的现象，因此父母应慎重选择。况且，孩子全面发展的阶段，对孩子兴趣的培养不能过早定向。盲目跟风、过多地偏重于一个项目必然影响其他潜能的发现和发展，即使培养专长，对3至4岁的孩子也不能要求太高。父母要重视孩子的启蒙教育，不能以技能技巧为标准来说好坏。以下由专家提供的方法将方便父母来选择适合自己孩子的幼稚园。（1）决定是全托还是日托。全托的孩子与老师相处时间长，感情更容易建立，会比较独立，系统学习的时间更多。如果家庭条件许可，父母也有时间照顾孩子，建议入日托的幼稚园，让孩子逐步适应幼稚园新环境。（2）看路程远近。最好有校车接送，且车程不宜超过1小时。否则，若孩子睡眠不足，再经舟车劳顿，会没有精神学习。（3）看是否有活动教学。一活动教学是以孩子为中心，老师定主题，然后通过游戏、讨论或小组活动等形式，来启发孩子的创意，诱发学习兴趣的教学方式。父母可留意幼稚园的环境，教室里是否挂满了孩子们的杰作，是否设有家庭角、美劳角及其他启发孩子创意的因素。（4）看教师的素质。幼稚园教师除了要有一定的资历外，最重要的是对孩子尽责和有爱心，让孩子在没有压力的环境下学习，以免产生“上学恐惧症”，影响成绩。父母只需到园内观察教职员是否和蔼可亲、言谈有礼，便可略知该园的教师素质了。每班师生的比例最好约在1:20，否则教师难以兼顾到每个孩子的个性需要。（5）看环境及活动空间。幼稚园的环境对孩子的学习情绪及性格培养影响很大。若幼稚园环境宽敞，老师和蔼可亲，孩子就能愉快学习，并培养出整洁、有礼的好品格。此外，活动空间亦很重要。孩子是活泼好动的，宽阔的活动空间能让孩子抒发情绪及精力，使身心健康发展。注意园方是否将每周的
食安排表提供给父母，幼稚园是否定期对玩具、餐具和其他用品进行消毒，孩子是否有自己专用的茶杯、毛巾，除了游戏、楼梯等设施安全外，还应重点考察门卫把关是否严格，接送孩子的交接班是否完善。（6）听取口碑。选择幼稚园时，一定要听取亲友或其他父母对该幼稚园的口碑，这样会对心目中的幼稚园有进一步的了解。最后，为孩子选幼稚园要及早定目标，有了目标便要尽快准备，不能三心二意，否则苦了孩子，也累了自己。学前阶段的儿童，他们认识事物的能力在很大程度上依赖于行动，思维大多由行动引起，往往先做后想，或边做边想，且注意力集中时间比较短暂。因此，一些质量好的幼稚园往往会优先满足孩子的游戏需要，将学习巧妙地融入游戏之中，让孩子在玩中学，寓教于乐。因为游戏可以使每个孩子按自身的基础和学习特点找到感兴趣的、能胜任的、富有挑战的学习材料及内容，并得到适合其特点的发展。受市场竞争的影响，部分幼稚园会采取一些看似先进实则有违科学甚至不利于儿童健康成长的办法来吸引父母的注意力，以招揽更多的生源。对此，父母要提高自己的辨别力，避免步入教育的误区。以下是学前教育专家的普遍观点：（1）兴趣班不是越多越好。学前阶段是人终身发展的启蒙阶段，重在为孩子的终身发展打基础，重在让孩子全面发展，对孩子兴趣的培养不能过早定向，盲目跟风、过多地偏重一个项目必然影响其他潜能的发现和发展。（2）收费不是越贵越好。父母要仔细观察，判断较高的收费是因设施的豪华所致，还是因幼稚园重视对玩具材料的投入、重视提高工作人员的待遇（这对稳定一支高素质的教师队伍很重要）所必需。（3）孩子毕业后进热门小学的人数越多不一定越好。（兼职编辑：李颖怡）
其实家园是我们的孩子的二度空间
在幼儿园，奇奇不断地得到老师的表扬和小伙伴的信任。他不仅是很多小朋友的好朋友，还是老师和阿姨的得力助手。
可是，就在新学期开学前的家庭访问中，奇奇的父母竟为奇奇在学校的表现很吃惊：奇奇在学校真的是这样吗?真的会做那些事情吗?他在家里可是什么都不会做的呀。
奇奇父母的质疑和意外地表情，让老师心生奇怪：奇奇究竟是怎样一个孩子呢?为什么他在家里和幼儿园的表现会如此的截然不同?
追根溯源
奇奇是三代单传的独苗，家里人很是宠爱，几乎所有事情都由大人包办，别说做事，就连吃饭都是保姆喂到嘴里的。家人最怕奇奇出危险，所以，从奇奇出生家人就给保姆定了规定，安全最重要，不得有半点闪失。
宝贝心声
在家里，我也想做事情，想成为爸爸妈妈的小帮手。可是，每次只要我想做，妈妈就会说：不行，那样会很危险的，或是这会弄脏的，反正就是不允许做!妈妈总是担心我出错，或是做不好，或是怕我弄伤了自己……
有一次我偷偷拖地板，晚上妈妈回来说：“那个大手柄万一戳到身体很不安全的。”还说我不会拖，也拖不干净。
每次我偷着做事情，还总是害的阿姨被妈妈批评，真没劲!
妈妈总是不相信我能做好，真讨厌!
在家里，我什么都不能做，也总是挨批评，所以我就什么都不做!
可是在幼儿园里就不一样，老师愿意我给她帮忙，还会竖起大拇指说：“你真棒!”
我还有很多好朋友，他们都喜欢我。
……
专家剖析
我们能够体会到奇奇父母对孩子的深深爱意，对于这个三代单传的掌上明珠，家长即给予厚望，又害怕担心。所以，总是尽可能给奇奇所有的保护。但是成长道路上的挫折又怎是父母所能躲避或是遮挡的呢?
奇奇上幼儿园了，他的自我评价、自我认识体系正在渐渐的完善，他更有尊重的需要，更有自我实现的需要，而这些却是家长不能给予的。如果我们站在奇奇的立场上试想，任何事情都由父母支配，哪怕是去厨房拿个碗筷之类的小事情，他也没有自主权，在家里就如同一个宠物宝贝，这样诸多限制、没有一点点空间的生活他能体会到快乐吗?他能拥有自信吗?
在教育子女的过程中，我们除了给予疼惜、保护以外，更重要的是尊重和自信，只有当孩子在不断的获得信任、肯定和鼓励以后他才会做得更好，而这种健康情感的积累会影响孩子一生的发展。
给父母支招
1.教育需要双向沟通(孩子和老师)
奇奇父母日常工作繁忙，所以早接晚送就由保姆代替，因此也少了和老师沟通交流的机会。例如：奇奇在幼儿园的表现怎样?他在老师眼里是怎样一个孩子?他和小朋友的相处如何?这些都会帮助家长了解孩子在幼儿园的表现。
在这个过程中孩子是不具有先天的调节能力，没有正确与否的评判标准，家庭如果约束过多，必然限制了孩子主动参与的机会，时间久了，一切行为就成为一种固定模式，也就出现了在家里的消极行为和幼儿园的积极行为的鲜明对比。
教育的主体毕竟还是孩子，所以和孩子的沟通就更显重要。了解孩子内心真实的想法，喜欢做什么，不喜欢做什么，父母才可以不断地调整教养方式，把患得患失的宠爱变得更具理性，更有方法和效力，而这对于培养孩子的良好性格也很有帮助。
2.一定限制内的自由
孩子的成长是通过不断的体验来获得经验的。所以我们必须在确保安全的前提下，给孩子更多尝试的空间，而这种自身获得的体验会比说教更有效果。
在孩子的
常生活中，对于有些不安全的因素要绝对禁止，但除此以外我们可以采用给予一点点的要求，然后放手让孩子去做。例如：当孩子要自己洗澡的时候，我们可以告诉他先放冷水，再放热水;小屁屁要擦肥皂等，只要孩子能做到这些，那就放手让他去做，即使他依旧会把水泼撒满地，但这其中的快乐却远比你给他冲淋时多很多。而这份快乐更是他以后探索生活、主动学习的源动力。
“孩子，你真棒!”——真心的赞美，是一剂良药
正如奇奇的老师，他就是在不断的赞美中，激发了奇奇内心的自我意识，让奇奇感受到老师的需要，同伴的肯定，以及每次表扬时的小小得意……这些都会促使孩子不断克服自身的小缺点，朝着老师期许的方向发展。作为父母如果总是满怀顾虑以及挑剔的态度，那只会让孩子觉得“体验”就意味着“批评”的到来。因此，父母应该放低孩子在体验过程中的要求，做得不好可以重做，摔倒了就爬起来，失败了还有下次……只要他努力着、快乐着、得意着，那就真心告诉他：孩子，你真棒!
本文Hash：de979ff2286063da474303fd30a4b56e551179f3
声明：此文由 Sukin 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。
