很多家长都不清楚，在现实生活中，应当如何培养孩子的表达能力呢？一、在一日活动中培养幼儿口语表达能力语言表达能力是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力。幼儿期是发展语言和口语表达能力的黄金时期。在幼儿园一日活动中，幼儿与老师、幼儿与幼儿之间双向互动的语言交往随处可见。如：教师给幼儿讲故事，开展小小故事会，在角色游戏中，通过所扮演的角色进行对话，都能发展幼儿的语言表达能力。这就需要教师有一双“发现的眼睛”。与幼儿在一起时，我会选择一些幼儿感兴趣的话题，在轻松自由的氛围下，让幼儿敢说、会说、多说。二、给幼儿创设良好的语言环境语言的发展离不开环境，环境是语言的源泉，幼儿语言的丰富依赖于周围良好的语言环境。我在教室墙角处，给幼儿设置了一个图书角，鼓励幼儿将家中的图书带到幼儿园来，共同阅读。在看书时，我鼓励幼儿从开始到最后，一页一页的翻，每翻一页，请幼儿说说画面的内容。看图讲述对幼儿的语言的发展是非常有意义的。我也不断的往图书角增添新图书，渐渐的幼儿看书兴趣浓了，特别是对一些熟悉的故事，如：《大头儿子和小头爸爸》、《葫芦娃》等已能从开始到最后连贯的讲述。要鼓励孩子勇敢地表达自我，提高口语表达能力三、在交谈中丰富幼儿的词汇幼儿受到经验的局限和他们自身发展的影响，词汇量比较贫乏，再加上我们的孩子大多数来自农村，和城市里的孩子相比，词汇的运用能力相对差一些，往往会出现想说又说不出来的现象。因此，教师要丰富幼儿的生活经验，为幼儿积累语言素材。有研究表明，语言与经验密不可分，而经验的得来则离不开观察。多观察，使幼儿扩大了眼界，增长了知识，丰富了幼儿语言的内容，幼儿说起话来就会“言之有物”。我经常带幼儿投入到大自然的环抱，让幼儿观察田野、草地，捕捉其变化。并且提一些幼儿既熟悉有感兴趣的问题。如：“你发现了什么？”“小蜗牛是怎么爬的？”让幼儿有声有色的讲，老师还不失时机的丰富幼儿的词汇。四、在游戏活动中提高幼儿的口语表达能力幼儿的语言富有创造性，但模仿、学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。在一日活动中幼儿随时有表达意愿和感受的需要，有与人交往的需要。幼儿在游戏中与同伴交往时，无意识的学习着语言。如在角色游戏中，大家一起讨论角色分配，学会表达自己的观点。如果发生争执了，就学会了辩论性语言。在“娃娃家”中有“客人”来访，幼儿就学会了礼貌用语。“妈妈”一边给“娃娃”喂饭，一边与“娃娃”说着悄悄话。幼儿游戏的丰富创新，游戏中的相互合作，为幼儿爱说、乐说，创造了条件，即增强了幼儿的口语表达能力，又提高了幼儿的交往能力。让孩子多与人交往，多参加活动，并且注意文中提到的各个要点，相信孩子的口语表达能力一定会得到相应的提高和改善。(兼职编辑:温蕊露)
培养孩子的能力 从小事开始
好习惯对一个人的发展非常重要
有位名人说过：习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。西方有一句哲言：首先，我们培养习惯；然后，习惯塑造我们。美国的一位作家说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。著名教育家叶圣陶先生说过：教育就是培养习惯。可见，习惯是一个人存放在神经系统的资本。有一个好习惯，一生都用不完它的利息；有一个坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。
家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮。儿童与家庭关系更为密切长久，因此对于孩子的影响也更大更久。所谓习惯就是经过重复练习而巩固下来的思维模式与行为方式。习惯是由重复制造出来的，并根据自然法则养成的。
幼儿期是培养孩子良好习惯的最佳时期。科学研究发现，一个好的习惯的养成需要二十一天的时间，并可让人终生受益。
培养孩子习惯的目标不宜太高太多，而应该根据“跳起摘桃子”的原则，简便易行，重点培养以下几个方面的习惯：
首先要培养孩子按时作息，早睡早起的习惯。早睡才能保证良好的睡眠，而良好的睡眠才能保证孩子精力充沛，身体健康。要把时间观念变成孩子自觉的行为习惯，晚上根据自己的作业情况及早完成作业，完成作业之前不能看电视和做游戏，以免时间往后拖。
培养孩子自己的事情自己做。孩子的事情家长不能全部代劳。孩子在家要自己的事情自己做，自己完成作业，自己吃饭，睡觉，穿衣起床，在力所能及的范围内帮助爸爸妈妈干一些家务。鼓励孩子自己的事情自己做，并宽容他因为生疏做得不好的地方，但决不要事事代劳，让孩子成为一个万事不动手不操心的小皇帝。
在日常生活中，不论是陪孩子用餐、做游戏、外出购物、访亲问友、旅游等，只要家长用心，随时随地，都可以利用一些方法来培养孩子的良好行为习惯，锻炼和提高孩子的认知水平和情商、智商。
逻辑性的培养不可缺失
考推理 和宝宝准备一起吃早点了，但还没有把早饭盒揭开，父母可让孩子猜一猜：“猜猜看，咱们今天早点吃什么？”“你希望是牛奶还是豆浆？”这种方法可提升孩子的数学逻辑智能。
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