儿子今年上小学一年级，学习还可以，就是每晚写家庭作业时总要我坐在旁边陪着。
儿子写家庭作业特别慢，每写一个字都要磨蹭半天，明明半个钟头就能写完的事，他却往往写一个多钟头。听老师说，儿子在学校写作业也并不慢，可为什么一写家庭作业就这么慢呢？看他写作业，我在旁边坐着都觉得受罪。
可是，不陪他还不行，不陪他他就又哭又闹的。这天，因为急着赶一篇稿件，我交待儿子不陪他写作业了，可是他不干，缠着非要我陪着不可。没办法，儿子写作业时，我坐在旁边，心里那个着急呀。看儿子正写得认真，我将写了一半的稿子拿出来看。儿子问我：“妈妈，你在干什么啊？”我随口说：“我在看我的家庭作业怎么写呢。”儿子惊讶地问我：“你们经理也给你们布置作业啊？”我心里一动，来了主意，于是我摸摸儿子的头说：“对呀，咱俩来个比赛吧，比比看谁写得快。”
儿子点点头。于是我拿起笔，继续写我未完成的稿子。过了一会儿，儿子推推我说：“妈妈，我写完作业了。”我看看表，儿子今天才用了45分钟！看到我吃惊的表情，儿子得意地笑了起来：“妈妈没有我写得快！我赢了，我是第一名！”
我若有所悟。在学校里，儿子处在一种比赛的氛围下，写作业并不慢。可是在家里，没有人约束了，写多久都不在乎。今晚，我在不知不觉间营造了一种学习的气氛，儿子才写得这么快。第二天，儿子开始写作业时，我就写我的稿子。儿子主动提出和我比赛，看谁写得快。这次，儿子半个钟头就写完了作业。这个偶然的机会，让我实现了“陪儿子写作业”到“和儿子比赛写作业”的华丽转身。以前我总抱怨没时间读书写稿，现在我利用儿子写作业的时间，或者读书，或者写稿，不仅自己做了想做的事，还帮儿子改掉了写作业慢的毛病，真是一举两得！
营造孩子学习语言的环境
儿子一岁半了，会说许多三个字的词和句子。一次，给儿子穿了一件新T恤，儿子特别高兴，伸着胳膊蹒跚地走过来说：“妈瞅瞅。”“嗯!真漂亮。”得到表扬后又向爷爷走去：“爷瞅瞅。”爷爷用骄傲的口吻说：“好孙子!真好看。”待全家都夸他的新衣服漂亮后，爷爷也换了一件新衣服向他炫耀，结果儿子语出惊人地说：“爷讨厌。”逗得全家人开心大笑。但是笑过之后我不由得反思“讨厌”这个词，跟谁学的呢?正在埋怨着，突然脑海中闪现着我和老公开玩笑时说过的话――原来是自己教会了孩子，还能怨谁呢!从那以后全家人说话都小心起来，生怕哪句话说错了，影响了孩子。
当儿子无意间说出了“讨厌”时，我总是给他纠正：“不对，不能说讨厌，不好听。”可是越这样说，儿子越重复“讨厌”这个词。我开始意识到，我的好心纠正反倒在给孩子加深印象。我和全家人商量好，只要儿子说“讨厌”，我们就装作没听见，继续做自己的事。儿子见没人回应，便转移了注意力。过了几天，便很少从儿子口中再听到“讨厌”这个词了。
孩子正处在学习语言的关键期，作为家长应注意自己的言语和表达习惯，我们无意间的一句话，孩子就有可能学了去，拿来用，我们应该给孩子营造一个良好的语言环境。
点评，家长首先要自律。不论在家里在外面，孩子都有可能学到一些不好的语言，有些孩子还会经历一个特定的时期(例如“我枪毙你”，“我把你踢到百货大楼去”等)、脏话，这是孩子在实验语言的力量，冷处理就行了，勃然大怒或者反复纠正其实是强化了孩子的印象。
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