角色认知的概念与功能初探陈卫平角色概念自从被美国社会学家米德(G.Mead)首次应用于社会学以来，经过社会学家的不断丰富和完善，已发展成为独具特色的社会角色理论。它是社会学理论中最经久不衰的理论之一。研究角色理论的文章浩如烟海，但是这些研究正如J·H·特纳所指出的那样，也存在着某些不足："角色理论只是提供了对期望、自我、角色扮演能力与角色扮演和如何对这些分析单位之间的相互关系进行分类的一个方法，概念的运用只限于对不同的现象分类。"对个体发生的角色扮演过程，用色理论却缺乏详细的解释。社会成员在角色占有后，到角色实践之间的这一角色认知过程，国外社会学者对此论述不足，国内也尚未进行具体的研究。笔者认为，弄清角色认知的概念和功能，有助于我们对整个角色扮演过程的理解和对角色行为差异的塬因进行分析。-、角色认知的概念个体扮演每一社会角色可分为叁个阶段：角色占有阶段、角乞认知阶段和角色实践阶段。我们知道，社会是一个由各种各样的相互联系的位置或地位组成的网络结构，角色占有则指个体在这种社会网络结构中占居一定的社会地位，拥有相应的社会角色过程。
角色扮演的概念
角色baby/zaojiao/tool/youxi/"target="_blank">游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。
在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作;游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。
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