小松鼠左跳一下。右跳一下，很快就从树上跳到墙头，又从墙头跳到地上。就在他落地的瞬间，突然发现蜗牛正沿着墙根朝墙头爬呢！“蜗牛兄弟，墙头那么高，你去那里干什么呀？”“听说墙头有一棵草莓，我想去墙头尝尝红草莓的甜味。”蜗牛慢慢爬着，甚至连头也不抬一下。小松鼠“嗖”一下跳回墙头，果然看到墙缝里长着一棵又嫩又绿的草莓。他“嗖”一下又跳到地上，对蜗牛说：“不错，确实是一棵草莓；但是还没结果呢，你现在就动身，是不是太早了点？”“做事嘛，就应该趁早。”蜗牛继续爬着，“我可不想错过品尝草莓的时机。我想，当我爬到墙头的时候，草莓也应该结果成熟了吧……”“哈哈……”小松鼠忍不住笑起来，“蜗牛兄弟真可怜，吃颗草莓都得费那么大劲。当然了，这也可以理解，因为你的爬行速度实在是太慢了嘛！”没想说到慢，蜗牛顿时就火了：“请你不要再说我慢好吗？有位叫林良的大诗人说过，我们蜗牛爬得慢，那是为了交通安全！”小松鼠一愣，但马上笑得更厉害了，笑得东倒西歪，一边笑一边说：“好好好，交通安全，交通安全，你就交通安全吧，我可要好好地玩一玩……”过了几天，小松鼠左跳一下，右跳一下，又从树上跳到墙头，他要看看那棵草莓长得怎样了。他很快就找到了那棵草莓，发现草莓已经结果，只是果子还没红。他趴在墙头，俯身对满头大汗爬着的蜗牛说：“蜗牛兄弟呀，你的交通也太安全了吧，才爬了一半墙呀！告诉你，草莓已经结果了，再过几天，可能就红了，就熟了，就有甜味了……哈哈，如果你再交通安全的话，我可要捷足先登，先下手为强啦！”“没关系，没关系的，如果你先吃到甜甜的红草莓，我也会为你高兴的！”“草莓还会高兴？”“当然。我尽管没吃到红草莓，但却在路上看到了许多有趣的风景呢！”小松鼠没听懂蜗牛的话，他眨眨眼睛，又蹦蹦跳跳地玩去了。又过了几天，小松鼠又想起了墙头的那棵草莓。他左跳一下，右跳一下，很快就从树上跳到了墙头。但是眼前的情景却让他惊呆了——只见蜗牛已经坐在那棵草莓旁边，津津有味地品尝着红草莓的甜味呢！这会儿，小松鼠的心里酸酸的，苦苦的，不知是一种什么滋味……他后悔得不得了，泪水在眼眶里滚过来又滚过去，他只好自我安慰：“哦，很好，很好，蜗牛兄弟终于品尝到了红草莓的甜味……”话还没说完，泪水已经从眼眶里落下来。“别难过，别难过，你看，我给你留了两颗红草莓呢！”蜗牛捧出两颗又红又大的红草莓，“请你也来品尝品尝红草莓的甜味吧！”小松鼠涨红着脸，不好意思去接那两颗又红又大的红草莓，蜗牛就把红草莓直接送到了小松鼠的嘴里：“别客气，别客气，有福同享也会让我觉得很快乐！”小松鼠又落泪了，当然，这回是激动的泪。他一边落泪，一边吃着蜗牛送到他嘴里的红草莓。蜗牛呢，则在旁边兴高采烈地给他讲故事，讲他从墙根爬到墙头，沿途看到遇到的新鲜事——他说，那堵墙上住着蜜蜂一家，他爬过蜜蜂家门口时，蜜蜂妈妈热情地用蜂蜜招待他：他说，他冷了，墙上的蜘蛛会送来棉被；渴了，墙上的苔藓会为他准备好饮料……他说，他爬过蚂蚁家门口时，看见蚂蚁家族正举办婚礼，蚂蚁们还邀请他吃喜酒呢……
有些睡前故事不利孩子入睡
温暖的灯光中，和孩子躺在床上，如果这时让你挑选一个故事哄着孩子慢慢睡着，你的脑海里首先出现的，是不是《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女儿》等人们已经非常熟知的经典童话？这些过于熟悉以至于让我们不假思索地拿来给孩子讲的童话，最近受到一些心理学家的质疑，认为对于5岁以下的孩子来说，它们不仅无助于入睡，反而可能给他们造成一定的心理伤害。
“首先这些故事是不利于孩子入睡的。”苏州荣格心理咨询中心高级督导王国荣提醒家长，睡前给孩子讲故事的目的，不是为了教育，而是为了催眠。最好的催眠故事应该是与现实无直接关系的，带着强烈想象成分且适合宝宝理解能力的，比如讲述与动植物密切相关、游戏色彩与想象成分极为浓厚的故事，让宝宝觉得好听、好玩、符合他们的口味，而不是生硬地灌输给他们一定的人生道理。
其次，“灰姑娘为什么要受那么多苦才能和王子幸福地生活在一起”、“卖火柴的小女孩为什么会冻死”，这些与社会伦理有关、揭示某种人生残酷性的东西，5岁以下的孩子永远都不会理解。孩子在5岁前，也就是“前儿童期”接受暗示的能力非常强，但又不具备承受痛苦的能力，将残酷甚至恐怖的东西强加在他们不理解的心灵上，很可能造成心理阴影。等孩子上学后，再给他们讲比较合适。
与《白雪公主》等童话故事相比，王国荣认为，《唐老鸭和米老鼠》、《猫和老鼠》等动画故事可能更适合5岁以下的孩子，因为这些故事中没有绝对的善恶、好坏、敌友之分，每个动物都有它调皮又可爱的一面。此外，他最鼓励根据孩子的年龄、性格特点，家长自己改编或创作故事讲给他们听。比如《龟兔赛跑》可以讲第一次乌龟赢了，第二次兔子吸取教训反败为胜。如果孩子勇敢、活泼好动，可以编一些诸如非洲大草原软弱的角马战胜狮王的故事，让他们明白弱者可以变强的道理，这样的故事既有很强的针对性，又有助于提高培养自己和孩子的想象力。王国荣最后提醒，给孩子讲故事有个关键的原则：不要老讲自己想说的，而要讲孩子爱听的故事。
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