事件回放
事件一4岁了，很倔强，也很调皮，尤其走在大街上，看到新鲜事物，总是不顾一切地凑近看一看，摸一摸，还旁若无人地和它们对话。昨天，和妈妈出去散步，小萱萱看到垃圾桶也要走上前拍一拍，看着大树摇一摇，总是不停得在动，妈妈跟着她也是累得满头大汗。
事件二，娇娇就振振有辞地说：“我们老师说了，越调皮的孩子越聪明！”娇娇和爸爸妈妈聊天，说起她幼儿园的一位调皮的小朋友，娇娇学着老师的口气复述老师的话：“哎呀，你调皮的本事都快赶上娇娇了！”
妈妈问娇娇：“如果你以后有了孩子，天天调皮捣蛋不听话，你会怎么办？”娇娇很干脆地说道：“那我就揍他，揍到他听话为止！”妈妈接着问道：“那你调皮捣蛋，妈妈该怎么办呢？”娇娇把身子一扭，笑道：“呵呵，妈妈打我，娇娇会疼的。”心理透视
心理学研究证明，“调皮孩子”和“优秀孩子”所具有的不同特征在一定程度上影响着人们对他们的态度。作为家长和教师应该尽量克服这种影响。
调皮是孩子生长发育过程中必不可少的一个特征。学龄前儿童身心发育很快，生长需要多运动，多运动有助于幼儿身心健康，幼儿的很多“调皮”现象都是运动的外部表现，从这个意义讲，调皮是幼儿的“天性”，但又由于缺乏知识经验，这一对矛盾是孩子“调皮”的本质。正因为幼儿缺乏知识经验，好多事情都不懂，所以他们自己试图去探索，搞明白某种现象的原因。比如幼儿看到家长给他们剥香蕉，他就会好奇，要自己把香蕉剥开，而且是一连剥好几根，看看每根香蕉里装的是不是一样的东西？直到自己搞明白所有的香蕉皮里包的都是一样的，他对香蕉的探索活动才到此为止，并开始尝试另外一种探索活动。所以，幼儿的调皮也是一种获得知识的途径，而且自己探索获得的经验是终身受用的，要比家长直接告诉他答案更好，家长和教师在这过程中，要明白调皮是孩子求知欲旺盛的表现。我们知道了孩子“调皮”的根源，就要正确对待孩子的“调皮”。一方面要顺其自然，另一方面要正确引导，使孩子在生长过程中，既学到知识，又养成良好的品德习惯。
孩子的调皮是活泼好动的表现，是兴奋性神经比压抑性神经更加发达。一些父母往往要求孩子安静、乖巧，可是这些过多的要求，往往使孩子更加好动。想要控制孩子调皮，那么就先让他充分的活动，父母也可以参与孩子的“调皮”，这样才具备让他安静的前提。如果要带孩子出席一些重要场合，就需要事先给孩子打预防针，告诉孩子哪些该做，哪些不该做。如果在这些场合孩子可以控制自己，就算平时好动也没有必要太在意。
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杰瑞妈妈，我带他去同事家玩儿，他坐在小凳子上不动，同事说他太静了。小孩子是否应该调皮一点，我该怎么办？
建议，而在家会好一些，那就说明他对陌生的环境不适应，害怕接触陌生人。父母要经常带他出去接触不同的环境，接触不同的人。好动和文静跟孩子的天性有关系，杰瑞就属于那种比较文静的孩子。
如果孩子在家里也比较安静，那么就属于粘液质气质，当别的孩子做游戏时，家长应该竭尽全力鼓励他参与进去，以此来锻炼他的社交能力，使其逐渐变得活跃起来。有了成功交往的经验后，孩子会慢慢喜欢与人交流和沟通， 他再遇到新人、新环境时，就会缩短适应新人、新环境的时间，提高适应新事物的能力。
除此之外，这种类型的孩子不善于表达自己，语言沟通能力不强，这就要求家长能够耐心细致地观察，发现孩子的内心需求，并且鼓励他将这种需求用语言表达出来，逐渐增加表达的强度，避免让幼儿形成不必要的心理问题。
专家说法
我们要把“调皮孩子”看成是有自尊、有感情、与他人平等的人，要理解他们也同样渴望老师的表扬和关注。他们具有很大的可塑性，在调皮的过程中不可避免地会出现错误，也能改正错误。而像“你总是做小动作”这样带有责备语气的话，本身就意味着不相信孩子会改正错误，似乎孩子只要错过一次，下一次必定还会错。我们为什么不把这种错误看成是孩子发展过程中的实践呢？只要我们这样想，就不会生气或者责骂幼儿，而会以平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。
对于调皮的孩子，家长和老师不能只看到孩子的缺点，而忽视孩子的闪光点。其实每个孩子都有多方面的潜能，需要家长和教师去努力发现。只要家长和老师耐心指导和挖掘，孩子们的调皮会被很好地利用起来，转变成一种获得知识经验的途径。我们要善于发现调皮孩子的优点，主动打开他们的心灵之门，与他们建立一种和谐的关系。只有这样，才能促进他们全面、和谐的发展。
另外，孩子随着神经系统的迅速发展，体力和智力的增强，产生了模仿成人各种活动的兴趣。但孩子由于缺乏知识和经验，往往看一场打闹情节的电视、电影就会模仿起来。对孩子的这些活动，做父母的要有个正确的认识，就是孩子做过头一点，也不要张口就骂，伸手就打。不要因孩子好动惹出“乱子”就严加指责，把孩子管得死死的，使孩子的活动受到不适当的限制。父母正确引导孩子的方法应是根据孩子的兴趣、爱好，支持引导孩子的活动。如教孩子看连环画、玩魔方、开小汽车、折纸玩具、玩球、踢毽子、浇花草等等，使孩子从小养成爱学习、爱思考、爱劳动的良好习惯，有益于孩子的成长。一旦发现孩子做出一些破坏性或不安全、不卫生的活动，应该细心地说服和引导，使孩子懂得为什么不能这样做、怎样做才对。切忌脾气暴躁、不讲理、打骂孩子。这样，不仅指导了孩子的正确活动，而且增长了孩子的知识，丰富了孩子的生活经验。
家长和教师要耐心倾听和指导，细致了解孩子的内心感受和想法，鼓励他们去探索和发现，或许他们调皮的背后是一个闪光点！
第一页上一页12最后一页上一篇 下一篇让宝宝将“爱问”进行到底
1-2岁的宝宝什么都不懂，却什么都想知道，对任何事物都充满了好奇心。因此，宝宝脑袋里似乎装了无数个问号，不管看到什么都感兴趣，喜欢不停地追问。而父母通常对回答“这是什么”“这类问题失去耐心和兴趣，认为这是一种烦人的唠叨，因此不是敷衍了事，就是干脆阻止孩子继续提问。
其实宝宝开始提问，就意味着他想主动认识各种事物，学习外界知识。这个时候开始，宝宝的语言能力急速成长，几乎把所有精力都花在记事物的名称上。宝宝一旦知道所有的东西都有名称后，就开始胡乱提出问题想要记起新的名字。可见，如果家长能耐心进行引导，就等于帮助宝宝学习知识;如果家长禁止宝宝提问，就是阻止宝宝学习知识，妨碍他成长。
怎么做才能帮助宝宝把“爱问”有效进行到底呢?
1、对同样的问题要反复作相同的回答
在记新名称时，只告诉宝宝一次是不够的，要反复作相同的回答，让宝宝真正确认这上名称后才算数。而且当宝宝多问几次时，父母不可以“刚刚才说过”为理由来加以责备，反而要更清楚地回答。另外，当宝宝记家人名字时容易搞混，父母应该让他完全记起一个名字后，再告诉他另外一个名字。
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2、充分发挥“反问”的作用
在耐心回答宝宝各种问题时，偶尔也可以反问宝宝“这是什么?”。宝宝如果会并且说出了答案，家长就要大力称赞他，让他建立起对自己的自信心，对提问和回答问题都保持兴趣。和宝宝进行亲子之间的“问答游戏”时，要尽量利用身边熟悉而简单的事物进行提问，让宝宝容易达到回答正确的目标。
3、尊重宝宝的提问
宝宝提问时，家长回答问题的态度相当重要，一旦家长对问题表现出不耐烦甚至是厌烦而责骂宝宝的话，以后宝宝就不再敢提问题了。因此宝宝提问时，父母应该先蹲下来和宝宝在同一水平线上，然后直视宝宝的眼睛，微笑着仔细告诉宝宝他想知道的一切。这种尊重将会帮助宝宝建立起独立自尊的人格，同时也能让宝宝知道得更多，知道得更快。
4、回答问题时要用宝宝的语言
宝宝提出问题后，家长不能用成人才能理解的语言予以回答，必须利用宝宝熟知的事物，或者直接举出实例来给宝宝进行解释说明，他们才能够理解。比如宝宝问蜗牛是什么?家长可以打开电视、翻开画册甚至是带着宝宝直接到大树、草丛中找来一只蜗牛，让宝宝先观察，再告诉宝宝蜗牛就是这么一只小小动物，它驮着它的家到处走，因此走得很慢，它最喜欢吃叶子，就像宝宝最爱吃糖。父母温柔的回答，就像春风温暖着宝宝，让宝宝健康成长。
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