近年来，选择让孩子出国留学的家庭越来越多，这种现象背后有经济能力提升、留学程序便捷等因素，但主要原因还在于民众对本国教育现状的恐慌和不信任。中国的教育已经积累了诸多弊病，普通百姓都可以从孩子的学业负担、竞争压力、学校对待孩子的功利态度等方面直观地看出当今中国教育的问题。
教师在面对孩子时，冷漠、粗鲁似乎已成为一种常态，教育学者张文质就曾遭遇到这样的问题。他的女儿从小有写作的天份，但成绩不太好，有一次，女儿满心欢喜地把自己出版的新书送给语文老师，结果不但没有得到老师的表扬和鼓励，反而被冷冷地讽刺了一番――“写这样的东西有什么用！”还有一次，女儿的同学在课间送了一个精美的折纸到讲台上，结果老师正眼都不看一下，若无其事地朝折纸上弹着烟灰，口里还优雅地吐着烟圈。女儿不断遭遇各种非常态的挫折，让张文质下定了送她出国的决心。张文质说：“在教师的品格、教师对待孩子的态度方面，女儿到国外就学以后，再没有碰到过原来的那种处境了”。
对于国内的中小学生而言，各式各样的考试、评比越来越多，学习成绩的竞争成了孩子无法摆脱的噩梦。由此，我们的学校造就了越来越多的考试机器和考试不适应“患者”。尽管有的父母自己不对孩子的成绩做过多要求，但孩子只要一到学校，就必然要面对无法逃脱的比较。福建有一个家庭便遭遇了这种情况：孩子在学校一直考不好，感到很自卑，虽然父母没有指责，但孩子自己却总是对父母心怀愧疚，心理负担日渐加重。孩子在国内读完高一后，父母决定送其到澳大利亚读书。在那里，周围不再有相互攀比、相互歧视的氛围，学习生活中不再遭遇各种非常态的压力，一年之后，孩子的学业成绩变得非常出色，后来顺利地进入澳大利亚国立大学。有一次，孩子回国时郑重地对母亲说：“我觉得，让我出国读书是您这一生做的最好的一件事情，我一辈子都会感激你们。”
中国的孩子之所以会经常在学校遭遇歧视和不公正的对待，一方面跟教师自身素养、品格有关，但更主要的问题还在于应试教育。应试教育不断在教师身上加载压力，使教师长期生活在焦虑、狂躁不安的状态中，这种状态直接表现在教师对待学生的态度和行为上。留学低龄化现象表明，越来越多的父母宁愿选择在孩子身心尚未发展成熟时冒着一定的“成长”风险把孩子送出国，也不愿让孩子在国内遭受必然要面临的应试教育的劫难。
另一方面，尽管“孩子的成长是父母一生最大的投资”，但在送孩子出国留学这个问题上，父母决不能盲目、草率行事，而要深思熟虑，必要的时候还需请教专业人士进行指导。回想自己当初送女儿出国的经历，张文质感慨地说，要是重新选择一次，自己会把准备工作做得更充分一些。因为据女儿反映，国外高中的不少专业课程已经跟大学对接了，所以出国后学习比较吃力。
所以，在制定送孩子出国留学的计划时，父母至少应帮孩子做好两方面的准备：一是学业能力方面，主要指学习习惯、遵守学校和社会规则的习惯等。另一个是生活能力方面，主要指孩子的独处(自我解决不安全感、孤独感等精神困扰的能力)和独立生活的能力。
在世界已成为一个“地球村”，国与国之间择校、择业越来越平常的时代，家庭作为孩子成长的起点，最需要做的就是在“根部”――基本的品行、生活习惯等方面，健全、牢固孩子的生命，然后放手让他们选择自己的发展道路。
父母要给孩子独立选择的权利
有一次，“妈妈俱乐部”的几个妈妈约好一起带孩子到餐馆去吃午饭。小孩的菜单和大人的不同，每个小孩都领到了两支蜡笔和一大张游戏纸，上面有各种涂涂画画的游戏，背面印着菜单，列着孩子们喜欢吃的食物：有汉堡薯条、比萨拉、意大利面条等等，还有几样是这家餐馆的特色食品。
父母给宝宝选择玩具时要注意的
玩具要适合宝宝的年龄。不同年龄的宝宝，生理和心理特点不同，所以对玩具的需要也不同。就年龄而言，玩具过于简单，宝宝不喜欢玩，而过于复杂，则超越了宝宝的理解和活动能力，玩具便失去了其教育意义。
选择玩具要注意其外形、色彩和艺术性。形象应生动美观，能引起小儿的快乐。要考虑到不同性别之间的兴趣，如女孩喜爱娃娃，男孩喜爱玩具刀枪等。
宝宝玩具应该卫生、经济、结实、耐用。玩具的色彩应不易脱落，着色也应无害，便于清洁和消毒。一些用嘴吹的玩具，如喇叭、口琴、吹泡泡的塑料管等，应只限于个人单独玩，在集体中不宜选用。有皮毛附着的玩具，不应给小宝宝玩，因为皮毛很容易吸附空气中的灰尘，不仅有很多细菌，同时也怕宝宝会随便抓起放入口中吸吮。
宝宝玩具的安全性尤为重要。材料应无毒，表面光滑无锐角。球类玩具不宜太小，像玻璃球、木球一类玩具不要太小，以免孩子误吞引起意外。而有响声的玩具其音响最大限度不应超过70分贝。有研究表明，噪音超过100分贝，将对孩子听觉产生严重影响。另外，挂在床上的玩具，父母最好记着每天变换方位，以防止小儿长时间集中注视一点而形成斜视。
宝宝玩具应该使用方法灵活，不应受事先设计的单一方法的限制，可以一物多用，随意改造、组合、变化，能使小儿产生丰富的联想。
要注意集体儿童的玩具与独生子女宝宝的玩具不同，集体玩具种类不必太多，但应有一定的数量，使每个孩子都能玩到。而独生子女的玩具，应选择能与其他小朋友共同游戏的玩具，提供集体活动的机会，摆脱独生子女孤独的不利条件。
玩具的价格和作用并不一致，有些因地制宜，就地取材制作的玩具，也是很有意义的。孩子身边任何一件能拿到的东西，都有可能成为他的玩具。例如沙、水、小木块、树叶、石子等天然材料，或自制的简单玩具，教育意义都很大。孩子的视角是与成人不同的，有时候他们会从意料不到的物品中找到自己喜爱的东西。所以父母在给宝宝购置玩具时，应从孩子的角度去选择。
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