给儿子开门时，我发现他的神色有些紧张。这是我每天的必修课--在开门的一瞬间观察儿子的神态，从而确定他在校的状况。有段时间，我曾为自己的这一独门绝技很是自豪，因为儿子的一切尽在我的掌控之中。
莫不是挨了老师的批评？或者考试考砸了？我脑中做着各种猜测，心里十分焦虑。
儿子从裤子口袋里掏出一张皱巴巴的语文试卷，让我签字。大红的阿拉伯数字“68”、儿子闪躲的眼神，瞬间使我心里的火“噌”的就上来了，我忍不住挖苦道：“你还真是‘争气’呀，每次考试都过不了70分，平时不努力，这会儿哭丧着脸有个什么用？”
儿子嗫嚅道：“妈，我努力了，但总有些题不会做。”“不会做？没听说过‘世上无难事，只怕有心人’吗？”儿子不再辩解，无奈地低下了头。
没了对手，我的火气也没了力量，于是我一边做饭，一边唠叨：为了照顾你，我放弃了喜爱的工作，全身心扑在你身上，没想到你这么不争气……丈夫回来时，我仍在不停地念叨。丈夫将垂着双手站在客厅的儿子劝至房间写作业，随后进厨房问原因。我生气地从头述说，说完后更觉灰心至极，委屈的泪水在眼眶里直打转。
丈夫替我擦干眼泪，柔声说：“我知道，你在儿子身上用了不少心思，就像农民在地里辛勤耕种后希望收获到丰硕果实一样，你也希望看到咱儿子有出息。可是，怎么样才算是有出息呢？难道仅仅只有读书好才是有出息吗？其实，成功的教育并不是这样的。它是在了解孩子心理需求的基础上，培养孩子全方位的爱好，让孩子全面发展。你看，咱儿子虽然成绩不太好，但兴趣广泛，综合能力不错，对生活充满信心，我相信他今后一定会成为一个对社会有用之人。但如果你一直这样打击他，讽刺他，那么他的自信心将会一点一点消失，变得自卑、懦弱。其实知识除了在学校积累，还可以在社会实践中积累呀，一个人在社会的时间远比在学校的时间多。你呀，在教育孩子时一定要记住一点：成人，永远比成才重要。你可不要本末倒置。”
丈夫的一席话，让我若有所悟。细细想来，儿子这几年确实变了，变得惊惶和阴郁了。我起身来到儿子房间。儿子看见我，立刻从座位上弹了起来，一副张惶又自责的模样。看得我心里一阵愧疚。丈夫说得对，如果努力了还没有结果，那就不要强求，否则不但于事无补，还会让孩子的心理变得扭曲。我要的，是一个健康快乐的儿子，一个阳光自信的儿子，一个有健康的身体和良好的心态能直面困难与挫折的“人”。
我轻轻走近儿子，将他搂在怀中，给了他一个被我遗忘太久的、有力的拥抱。
成才重要，成人更重要
要想培养一个人才，首先要培养一个真正的人。这是被无数人才成长史所证实的真理。不能成为一个真正的人，就不能成才。因此，我们在培养卜镝多种绘画所需要的技能的同时，从未放松过对他良好精神素质的培养。
首先，在家庭里我们很重视引导孩子树立正确的劳动观念。
从卜镝自己能拿起饭碗独立用餐的时候起，我们就让他参加力所能及的劳动，他洗碗筷，妹妹擦桌子、扫地，然后共同把厨房整理好。这种劳动，渐渐变成他们自觉的习惯，一直保持到今天。随着他年龄的增长，劳动量也不断增加，他感到以一个劳动者的身份生活在世界上是光荣的。在以后的学校生活中，他也保持了良好的劳动习惯。
上小学时，我们为卜镝买了一把特制的小铁锹，他同几个小伙伴一起管理学校的蓖麻园，浇水、锄草，非常用心，他和小伙伴常常放学后很晚才回来，蓖麻长得又绿又好。班集体组织卖废品、办壁报，他也是最肯出力气的一个。我想，这种劳动习惯的养成，对他未来开创自己的事业，适应社会能力和独立生活能力的提高是会有极大好处的。
其次，就是要让孩子有个正确的荣誉观。这一点处理得如何，关系到孩子一生事业的成败。家长自己应有个正确的认识，并能保持清醒的头脑，然后才能谈到对孩子的教育。
伴随着儿童绘画的发展，要时刻防止社会舆论的干扰，尽力保持孩子的心理平衡。真正的儿童画，总是受到不同年龄不同职业的人倾心的钟爱和由衷的喜欢。指导者与家长或老师对于来自各方面的对孩子或学生的喜爱、表扬或鼓励性的赞语，应当视为正常的反映。
如果在孩子小有名气之后，使孩子脱开自己的环境，就会不自觉地把孩子推向社交环境之中，出席各种座谈会，拍不完的电视，接待不完的记者来访，就会影响孩子的正常生活。甚至在小小年纪就被冠以“小画家”、“童星”等等头衔，这时家长就更应格外注意，不要为“童星”初升的光亮而失去理智，做出贻误孩子未来前途的事。
鉴于以上的认识，对于卜镝、卜桦，从我们自己能做到的事情开始，尽量减少外界对它们的影响。让他们明确，叔叔阿姨的赞扬是对他们的鼓励。因此，不能只听到表扬就满足、止步不前了。我们常常通过实例说明，让孩子懂得学无止境的道理，使孩子有一个比较正确的认识。同时我们与常来往的亲戚朋友打好招呼，不要过多地当面夸奖，要适当地勉励孩子，督促他们不断进步。
我们从孩子不受世俗影响和保持孩子本身的心理状态出发，从不主张让孩子参加国际和国内的获奖比赛和表演活动。因为这些对孩子的真正成才并无多大益处。小小年纪就背上很多包袱，会影响他们真正的进步。
我在20世纪50年代做外事工作，亲自组织过若干次国际儿童画的比赛活动，几乎每次都有获奖的。据不完全统计，从50年代开始，我国儿童画在国际获奖的有52人，这些“小画家”中只有少数人后来从事美术工作，但极有成就的尚无一人。
因此，我们一边重视对孩子的培养，一边又重视排除社会干扰。这种认识的取得，也有赖于关心他的长辈、艺术家们及时的提醒。卜镝几次获奖都是在学校或区、市教育局举办的交流活动中参加的。另外与学校的美术老师联系好，共同关心孩子的成长，防止产生骄傲的情绪。今天看来，那时的认识和做法，对于孩子的健康成长，起到了防微杜渐的作用。
卜镝从小学到中学，一直是个质朴的孩子。卜镝八岁时应邀去丰台区少年宫表演绘画，是由学校的美术老师带 去的，当时还穿着一条打补丁的裤子。每次报刊上发表他的画，他只是翻看一下，就匆忙去看别的文章和图画了。卜镝11岁时拍了一部电视片，除了占用星期天外，只请了两天假。当他拍完片去上学时，同学们问他为什么没来上学，是不是病了，他只是笑笑。对于此类事情，他从未向同学们提起过。
但是，由于我们有时只顾忙于自己的事情，也会有所忽略、放松，致使孩子在思想上、学习上和心理上有过反复。因此，我们更加明确地认识到，在培养孩子的特殊技能时，思想不能特殊；智力要超常，生活要平常。要想培养孩子成才，首先要培养他成为一个真正的人。
成才重要，成人更重要
要想培养一个人才，首先要培养一个真正的人。这是被无数人才成长史所证实的真理。不能成为一个真正的人，就不能成才。因此，我们在培养卜镝多种绘画所需要的技能的同时，从未放松过对他良好精神素质的培养。
首先，在家庭里我们很重视引导孩子树立正确的劳动观念。
从卜镝自己能拿起饭碗独立用餐的时候起，我们就让他参加力所能及的劳动，他洗碗筷，妹妹擦桌子、扫地，然后共同把厨房整理好。这种劳动，渐渐变成他们自觉的习惯，一直保持到今天。随着他年龄的增长，劳动量也不断增加，他感到以一个劳动者的身份生活在世界上是光荣的。在以后的学校生活中，他也保持了良好的劳动习惯。
上小学时，我们为卜镝买了一把特制的小铁锹，他同几个小伙伴一起管理学校的蓖麻园，浇水、锄草，非常用心，他和小伙伴常常放学后很晚才回来，蓖麻长得又绿又好。班集体组织卖废品、办壁报，他也是最肯出力气的一个。我想，这种劳动习惯的养成，对他未来开创自己的事业，适应社会能力和独立生活能力的提高是会有极大好处的。
其次，就是要让孩子有个正确的荣誉观。这一点处理得如何，关系到孩子一生事业的成败。家长自己应有个正确的认识，并能保持清醒的头脑，然后才能谈到对孩子的教育。
伴随着儿童绘画的发展，要时刻防止社会舆论的干扰，尽力保持孩子的心理平衡。真正的儿童画，总是受到不同年龄不同职业的人倾心的钟爱和由衷的喜欢。指导者与家长或老师对于来自各方面的对孩子或学生的喜爱、表扬或鼓励性的赞语，应当视为正常的反映。
如果在孩子小有名气之后，使孩子脱开自己的环境，就会不自觉地把孩子推向社交环境之中，出席各种座谈会，拍不完的电视，接待不完的记者来访，就会影响孩子的正常生活。甚至在小小年纪就被冠以“小画家”、“童星”等等头衔，这时家长就更应格外注意，不要为“童星”初升的光亮而失去理智，做出贻误孩子未来前途的事。
鉴于以上的认识，对于卜镝、卜桦，从我们自己能做到的事情开始，尽量减少外界对它们的影响。让他们明确，叔叔阿姨的赞扬是对他们的鼓励。因此，不能只听到表扬就满足、止步不前了。我们常常通过实例说明，让孩子懂得学无止境的道理，使孩子有一个比较正确的认识。同时我们与常来往的亲戚朋友打好招呼，不要过多地当面夸奖，要适当地勉励孩子，督促他们不断进步。
我们从孩子不受世俗影响和保持孩子本身的心理状态出发，从不主张让孩子参加国际和国内的获奖比赛和表演活动。因为这些对孩子的真正成才并无多大益处。小小年纪就背上很多包袱，会影响他们真正的进步。
我在20世纪50年代做外事工作，亲自组织过若干次国际儿童画的比赛活动，几乎每次都有获奖的。据不完全统计，从50年代开始，我国儿童画在国际获奖的有52人，这些“小画家”中只有少数人后来从事美术工作，但极有成就的尚无一人。
因此，我们一边重视对孩子的培养，一边又重视排除社会干扰。这种认识的取得，也有赖于关心他的长辈、艺术家们及时的提醒。卜镝几次获奖都是在学校或区、市教育局举办的交流活动中参加的。另外与学校的美术老师联系好，共同关心孩子的成长，防止产生骄傲的情绪。今天看来，那时的认识和做法，对于孩子的健康成长，起到了防微杜渐的作用。
卜镝从小学到中学，一直是个质朴的孩子。卜镝八岁时应邀去丰台区少年宫表演绘画，是由学校的美术老师带 去的，当时还穿着一条打补丁的裤子。每次报刊上发表他的画，他只是翻看一下，就匆忙去看别的文章和图画了。卜镝11岁时拍了一部电视片，除了占用星期天外，只请了两天假。当他拍完片去上学时，同学们问他为什么没来上学，是不是病了，他只是笑笑。对于此类事情，他从未向同学们提起过。
但是，由于我们有时只顾忙于自己的事情，也会有所忽略、放松，致使孩子在思想上、学习上和心理上有过反复。因此，我们更加明确地认识到，在培养孩子的特殊技能时，思想不能特殊；智力要超常，生活要平常。要想培养孩子成才，首先要培养他成为一个真正的人。
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