孩子的语言表达能力和表达方式的形成是一个“社会学习”的过程，孩子不断地向周围的人学习如何用语言表达。家长的说话方式直接成为孩子说话方式的模仿和参照物，因此在和孩子交谈时要注意：丰富的词汇量。
妈妈网专家称，词汇量是清晰、自由、流畅地表达自己所思所想的基础。丰富孩子的词汇量，是随时随地都可以进行的。例如，和苗苗一起散步时，我们经常轮流说反意词，或用反意词造句。如：“这棵树真粗呀！”，“那棵树真细呀！”，“有灯光的地方很明亮”，“没有灯光的地方很黑暗”等等。这样散步既有乐趣又能促使孩子观察周围的世界，并把她观察到的景象清晰、准确地说出来。用水盆洗手时，我会见缝插针地讲个像“刻舟求剑”这样的与水有关的成语故事，一边讲，一边在水里比划。丰富孩子的词汇量不用花专门的时间，关键是家长要在日常生活中做个有心人。
抓住时机及时施教，也是丰富孩子词汇量的有效方法。例如，苗苗离园回家的途中，偶尔想尝试独自回家的滋味。于是，我们就在离家很近的地方分两条路各自走，到家门口汇合。每逢在家门口见到妈妈了，苗苗就特别高兴，我便趁机告诉她：“这叫‘殊途同归’。”以后，每逢与我走不同的路到同一个地点汇合了，她都会说：“我们殊途同归！”
丰富孩子的词汇量，还要对孩子询问的生词耐心地、透彻地解释其含义，并举一反三。例如，孩子经常会问一些她从电视上或他人谈话中听来的生词，如什么叫“否则”、“偶然”，甚至有些难以解答的用语，如什么叫“机关”，什么叫“下基层”。每逢这时，我首先用孩子能理解的方式解释生词的含义，然后用造句来说明它的用法。例如，解释“否则”是“要不然”的意思，我举例句：“下雨天出门要打伞或穿雨衣，否则会被雨淋湿。”举几个例句以后，我就让孩子自己用“否则”来造句,如果她在造句中，将“否则”用得很恰当，我就表扬她；如果用词不当，我便及时纠正，然后再造几个例句，再让孩子造句，直到她能恰当地运用“否则”这个词。举一反三，能很有效地引导孩子掌握新词汇。孩子对这种方法很感兴趣。
本文Hash：588fe67550f584b8971f60d7b538be408e675783
声明：此文由 链世界-开阳 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。