我曾对5~6岁的幼儿做过一个有趣的测试：把一篇图文并茂的故事逐个给；！识字较少的幼儿看，请他们看完后讲出这一故事。我发现，他们都能很认真地依次观察画面，但较少看文字。结果，他们每个人所讲的故事情节都不相同。有的与原作较接近，有的则夸张、离奇，想像、创造的成分非常大。同样，我也把这一故事发给识字较多的幼儿。我观察到他们的阅读方式是：先看一段文字，再对照相应的画面。结果，他们所讲的故事情节与原作相同，缺少想像和创造。
因此，可以看出，识字多的幼儿有他的长处，如知识面广，理解能力、表达能力较强，阅读兴趣广泛，自主地从书中寻求知识的能力也比较强等等，但也有一些局限性。
首先，由于识字多的幼儿在阅读时较多关注文字，较少观察画面，容易依赖文字，因而思维会走进文字的定势，发散思维、想像力、创造力也会受到一些抑制。
其次，我们知道右脑主管着立体图像、音乐艺术、形象思维等，是想像力、创造力的发源地。儿童读物具有鲜明的色彩、生动的画面，能引起幼儿积极地观察，激发无限的想像，是对右脑的有利刺激。如果儿童在阅读时较多关注文字，较少观察画面（看画面只是为了印证文字），那么就或多或少地减少了训练右脑的机会。
如何让孩子更有效地阅读，减少其对文字的依赖，让他们的想像力、创造力自由地驰骋呢？我尝试了两种方法来辅导孩子的阅读。
一、半遮式。让孩子图文对照地阅读，用手遮盖第一幅图的文字，只看第一幅画面。观察画面中的人物、环境，并组织语言、词汇来描述它，然后对照该图文字。以同样方法看下一幅图，看看有什么新的信息，想想它与前一幅图有什么联系，有可能发生什么事……观察画面中人物的动作、表情、姿态，思考画面之间的内在联系、前因后果，用恰当的语言、词汇流畅地表达出来。在这一过程中，孩子的各种智力因素都被充分地调动起来了。用这一方法时，文字总是在画的后一步出现，可以避免文字先人为主的影响，也可以提示儿童找出画面中不明显的信息。信息量越大，
发散思维和想像的空间也就越广；信息之间的联系越复杂，故事情节多向发展的可能性也越多。而且，幼儿常常把自身已有的经验或体会加入到故事之中。例如，原作中说：小熊吃饱了花生，就躺到床上去睡觉。而有一个孩子则是这样描述这一画面的：小熊怕别人看见花生，就想了一个好办法，它把花生拿到床上，躺在被窝里，一小口一小口地慢慢吃……这一方法还可以变通为：看故事的前半篇（图文都看），后半篇不看，由孩子自己续编。
二、全遮式。遮盖一篇故事的所有文字部分，鼓励孩子依次观察画面，分析画面之间的内在联系，创编不同的开头、过程、结尾，赋予人物不同的对话和心理活动，给故事取不同的名字，等等。编完故事后再阅读原作。孩子在编创故事过程中会有一些障碍，如有的话不知如何表达，用词不知是否恰当。对照原文后，孩子可以从中学到遣词、造句的技巧，感受优美流畅的文笔。这一方法能充分发挥画面的功效，有效地锻炼孩子观察、分析、归纳等能力。如果孩子讲的无边无际，家长应及时提示他要围绕着某件事或某一主题来讲。另外，家长也可以参与，两人或三人同看一篇故事（当然得遮盖所有文字），合作创编故事，并分角色来表演。
前一种方法较适合有一定阅读兴趣，但理解、分析、归纳能力相对较弱的孩子，可选择5~8个画面的故事，人物也不宜太多。后 种全遮盖式较适合阅读能力、理解能力、分析能力较强的孩子，可选择画面多一些，情节更复杂一些的故事。家长在挑选文字作品时应尽量选画面鲜艳、情节有趣的读物。
如何有效培养孩子的阅读习惯
为孩子大声读为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高声贝的声音的意思，而是指“读出声音来”。为孩子大声读书，在西方是一种长期形成的传统，我们在许多影视作品中都能见到这种温馨的场面。1979年，一位升级为爸爸的美国画家兼专栏作家崔利斯，有感于美国儿童普遍阅读水平的下降，专门著书立说倡导“为孩子大声读”。越来越多的人加入到倡导和研究的行列，使这种阅读形式的推广演变成一场社会运动。美国教育部甚至斥资数千万美元开展专项调查和研究，并于1985年正式确认为孩子大声读（Read-Aloud）与持续默读（SSR）为最为行之有效的两种阅读教育方法。平心而论，培养孩子的阅读习惯可以有许多种有效的方法，中国人传统的背诵经典的方法也多有功效，而且在书香门第中往往自然诞生了一代代书虫。但是在现代的生活方式下，阅读被赋予更多的负载，我们并不愿意让孩子成为读死书的书呆子。而现代人的生活节奏加快，上班一族的爸爸妈妈往往也不可能在孩子的阅读方面投入太多的时间和精力。所以从经济实效的角度来说，坚持每天为孩子大声读书，也许是最佳的方法。为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。最好从孩子一出生就开始，如有可能，至少坚持到孩子小学毕业，直到他明确表示不再愿意继续。这种习惯的养成绝非易事，但善莫大矣，值得尝试。
我们该如何让孩子对阅读有一个度
如何让孩子对阅读有一个度？妈妈网育儿知识专家为大家解答如下：
妈妈网育儿论坛用户：我的孩子3岁4个月，很小的时候不经意的睡前手指点读使他认识了很多字，他基本达到脱盲的水平，他有浓厚的阅读兴趣、强烈的阅读需求，但是我不知道如何保持这个度，才能做到不拔苗助长？
妈妈网育儿知识专家：3岁多能认识这么多字真的很不简单。要保护好孩子，我们需要考虑以下几个方面：
1、均衡发展：我们不能限制孩子对故事的喜爱。但身体健康对于成长来说是更根本的。我们要让孩子更均衡、全面地发展。除了阅读以外，孩子还需要跑、需要跳、需要动手摆弄东西。在这个年龄，运动对孩子的健康和智慧都是特别重要的。
另外，3岁多的孩子也是学习人际交往、学会做人做事的重要时候。规矩要在他做事的过程中一条一条地掌握，好习惯也要在这个过程中逐步养成。书上学来的东西，还要在与现实打交道的过程中才能真正转化为自己的东西。所以要给孩子安排充分的时间和同伴交往、和长辈交往，打开他的生活空间。
2、建立阅读单元可以鼓励孩子的阅读愿望，根据他的兴趣精选一些可爱的童书，让孩子能够汲取人类文化的精华。但是不能让孩子短视距阅读的时间过长，否则对他的视力发展也是不利的。家长可以采取阅读单元的方法，比如以10分钟、20分钟作为一个阅读单元，阅读完休息一下，或玩一个相关的游戏。因为孩子才3岁，一般超过20分钟就不太适合了。
3、重视亲子共读：对于小朋友来说，亲子共读实际上是在享受一种亲子关系。也许有些家长认为，孩子识字以后，就可以不用给他们讲故事了，其实不是这样的。孩子会很享受亲子共读的时间，让妈妈或者爸爸给他读，不是说这些字他不认识，而是他喜欢妈妈爸爸的声音，或者喜欢妈妈爸爸的语气。因为成人对于文字的理解，以及在读书中带出来的情感，对于孩子来说，不是认识了这些字就一定能有的。他在自己读书和听父母讲书的过程中感受到的味道是不一样的。
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