1什么情况下说这句话？
在与孩子进行沟通时，如果家长有错，就应及时对孩子说：我也有错。
2学会用这句话激励孩子：
从孩子方面来说，学习的沉重、升学的压力、单调的生活、老师的监督、父母过度的管束和唠叨等多种因素作用下，他们的心理负担与日俱增，既不能摆脱令他们心烦的事，又得不到父母的安慰和理解，就会为失去“自我”而抑郁。久而久之，形成了孩子们的一种特殊的、封闭的、脆弱的矛盾心态，使不少孩子加入了“烦恼一族”。在这种情况下，他们宁愿去看心理医生，也不愿意同自己的父母交流。从父母这方面来说，由于受传统观念的影响，多数情况下是以“父教子从”的态度对待孩子，不仅缺乏对孩子的理解、尊重和信任，反而表现得既不民主又不平等，不是埋怨便是批评和说教，更加剧了和孩子之间的隔阂。
“你对孩子了解多少”，这个问题常常被多数家长忽略。他们自以为了解自己的孩子，实际上是了解甚少或根本不了解。孩子们确实在一天一天地长大，再不能把他们看做是永远需要父母精心呵护的小孩子了，因为他们是一个独立的社会个体，最需要得到父母的认可和对他们“自我”的理解。这也许是能否和孩子实现沟通的关键所在。有句话是这样说的：“改变才有希望。”所以，作为父母应该学会改变自己，改变自己的思维模式，在改变中缩小与孩子的距离，在改变中找到孩子的“自我”，从而就会体味到走进孩子的心灵的那种喜悦和欣慰。
一天中午，一个女孩儿在饭桌上跟妈妈顶了嘴。妈妈出于尊严和面子，愤怒地用手中的筷子打在了女儿的肩上。女儿哭了。事后，女儿在妈妈的书桌上放下了一封信：
妈妈，你的“心”被弄丢了，只有你自己才能找回来。
妈妈反复看了好多遍信，心里有些惊讶，于是给女儿也写了一封信，放在了女儿的书桌上：
女儿，非常感谢你的及时发现和提醒，要不然，妈妈还不知道“心”丢了呢。你能帮我找回来吗？
于是，妈妈收到了女儿的第二封信：
妈妈，你的心是被你的手和嘴巴弄丢的。以后，只要你不用手打我了，你的“心”就回来了；只要你少说我几句，你的“心”也能回来。
妈妈明白了，显然是自己的嘴巴让女儿心烦。以往，妈妈自以为只要不停地说教，孩子就会去做。可万万没有想到，在不停地说教中，丢失了母亲对孩子的爱心，使自己成为“空心人”。于是妈妈又给女儿写了一封信：
女儿，对不起，我也有错。感谢你的帮助，让我找回了自己的“心”。怪妈妈对你了解太少。今后，我一定看好自己的“心”，你也帮妈妈看着好吗？再次向你表示感谢！
这一来一往沟通后，终于使女儿和妈妈由过去的互不理解到相互的理解、尊重和信任，化解了双方的隔阂，使两个“自我”都朝着“完美”走近了一步。
沟通，是一种心态，把心放平了，“沟通”就变得容易了；沟通，也是一种境界，都往高处站，眼睛就会亮堂起来，“沟通”就会水到渠成；沟通，更是一种心灵的互换，养成了“互换”的习惯，才会体味到彼此美好而又真挚的情感，心与心之间才能洋溢出一种真诚的感谢！
“我也有错。”父母能在孩子的面前承认自己在说话或做事中的不当，最能得到孩子的谅解，也是一种最能促进父母和子女之间相互沟通和理解的黏合剂。
家长一起来看看：手册的介绍有什么
为人父母是一个快乐与绝望交替、兴奋与疲倦同行的旅程。同时也充满了巨大挑战―你需要牵着一个崭新生命的手，引导她/他走向成人，教会她/他所有需要用来获取一份幸福和成功生活的真谛。
在所有父母的生活中可能有时会出现难以逾越的挑战。有时我们可能不知所措，有时似乎我们所做的都是错事，甚至，有时我们还会被生活中的其它压力打垮。
大多数人当父母都是现学的。我们对儿童发育知之甚少，所以我们依赖我们的本能或是自己小时候的经历。但多数时候我们的本能只是一种情感反应，而非深思熟虑之后的行为，并且，对某些人而言，自己儿时的经历本身就是负面甚至是暴力的。
因此，许多父母误以为纪律不外乎就是打骂，有时候我们会为自己情绪失控懊恼不已，有时则觉得无助，不知所措。
但是，有另一种方式：“纪律”其实意味着“教导”。教导是以设定学习目标，计划一个有效的解决方式和寻求可行的解决方案为基础的。
儿童权利公约确定了儿童免受包括体罚在内的暴力的侵害。它还认可儿童有受到尊重和保护尊严的权利。
“正面纪律”是非暴力的，并且把儿童当作一个学习者来尊重。它是一种帮助儿童获取成功，给儿童提供信息和支持他们成长的教导方式。
该手册吸纳了很多关于儿童发育和有效地为人父母方面近几十载的研究而得来的经验。该手册中所提供的方式就是基于上述的研究。
正面纪律是：
非暴力
着眼于解决问题
尊重儿童的
基于儿童发育规律的
作为一套可在诸多情况下实施的原则，正面纪律给父母提供了一个基石。事实上，这一套原则不仅仅可以引导你应对教育孩子时的挑战，在你跟孩子相处的其他时候也都有指导性。
儿童权利公约认可父母在实施其重要角色之职时有权寻求帮助。该手册意在给父母提供信息和支持以帮助他们学习如何在不使用暴力的前提下教导孩子。
正面纪律融合了：
我们对儿童健康发育的了解、有效为人父母的研究结果和儿童权利原则。
儿童健康发育的研究＋有效为人父母的研究＋儿童权利原则＝正面纪律
一起来看看孩子2岁时家长面临的挑战
帮助孩子喜欢、接受他自己，觉得自己好而且有用，对自己有信心，这对家长来说是一个挑战。很早的时候，孩子就会表现出积极或消极的情绪和自我体验，家长要细心观察孩子的言行，及时肯定和鼓励孩子的正当言行。“宝宝，你唱的歌真好听…”“你把积木放回箱子里去了，真能干。…”“你都会说浓烟滚滚了，真了起！”“谢谢你把书给妈妈拿来，真乖。”“你一定能把毛巾挂起来，再试试，喏，你把毛巾挂起来了，真能干。”
这种及时的肯定和鼓励使孩子知道你非常注意他的言行，你知道他“能干”，孩子的自信心也因此而建立起来。
家长直接告诉孩子做什么，比告诉他不该做什么要好，叫孩子“不要把衣服拖着走”不如告诉他“应该这样拿着衣服。”这样做将使孩子对成功有更好的认识。家长一定要避免说那些有损孩子自尊心的话。当孩子弄洒了牛奶时，不要说“真是笨手笨脚脚，走开！”应该对他说“我知道你是不小心才弄洒的，咱们拿一块海绵把它抹干净吧！”。这样做既让孩子知道下次一定要小心，又不损伤孩子的自尊心。听听孩子的问题，花一些时间了解他的失望和恐惧，帮助孩子战胜消极体验，获得自信心。这至关重要。
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