婴幼儿与外界交换信息，正处在动作水平，形象水平逐渐向语言水平发展的阶段。他们在学会运用语言来认识世界和表达思想感情之前，需要有机会通过动作和形象，或是通过动作，形象，语言三者的结合来进行认识和表达。游戏，对此提供了特别有利的条件。
游戏对孩子来说，是一个积极探索客观世界的过程。孩子摆弄各种自然物和玩具，通过摸索来熟悉各种物质，通过手的操作对客观世界发生作用，引起各种变化。这些信息是静止的旁观所不可能得到的，只有通过游戏才能获得。
在游戏中，孩子们积极地探索着人与人间的关系。他们在自己的认识和表达的水平上，利用玩具模仿周围生活中发生的事情，从中探索着人对待自然界的态度及人们之间各种复杂的相互关系。在模仿过程中，由于成人的正确指导，孩子们逐步地掌握所在社会的一些行为准则。在游戏中，孩子之间发生着各种各样的关系，要求他们按照一定的行为准则来处理各种矛盾。而这种寓于游戏中的思想品德教育，其效果远远超过一般的说理教育。
游戏还为每个孩子根据各自的发展水平来探索世界提供了机会。这是孩子们喜欢游戏，在游戏中活动积极的原因之一。
幼儿有共同的特点，但是由于遗传因素，胎里的影响以及出生后复杂的社会条件的差异，每个孩子又有自身的特点。在游戏中给每个孩子以及活动的机会，他们就游客能按各自发展步伐前进，才有可能最终都成为有用之才。如果人为地要求孩子按照统一的模式发展，其结果必然是揠苗助长，导致幼苗枯萎。
游戏既然是婴幼儿能够积极主动地进行学习的主要方式，它就应该成为婴幼儿教育的主要手段。幼儿园，托儿所进行的各方面教育，包括体育，语言，音乐，美术，自然，社会计算等都可以用游戏来进行；每天还可以留一些时间让各个孩子按照自己的愿望来玩，让他们挑选自己心爱的玩具和游戏。
孩子经常用“好玩”，“不好玩”来区别他喜欢和不喜欢的事情。空坐或闲荡，他说：“不好玩。”听动听的故事，看有趣的木偶戏，他全神贯注，静坐不动，结束时松了一口气说：“真好玩。”做打仗的游戏，你追我赶，弄得满头大汗，他气喘喘地说：“真好玩！”这都说明，脑子积极活动，身体积极活动，孩子们喜欢；两手空空，无所事事，孩子们不喜欢。因此，从婴儿生理，心理特点出发，需要重新来评价孩子们的“调皮捣蛋”和“遵守纪律”。
游戏是最好的智力开发吗？
智力开发最有效的方法是玩！研究发现，2―5岁的儿童中，常玩耍的孩子的大脑，比不玩耍的孩子大脑至少大30%。因为，在运动和玩耍的过程中，儿童要完成几十种与大脑和思维活动有关的动作，如，观察、认识、理解、说话等，这些活动能刺激相应大脑皮层，使之更活跃，更精确地支配、指导运动和动作的发展。另外，运动还能加快神经纤维髓鞘化，可使神经传导速度更快，还能消除心理压力和恐惧感等。
父母应给孩子创造一个安全、活跃的环境，让他们可以自由活动，使他们多接触大自然的东西，如沙土、小草、树木、海水、雪花，从而促进其智力和心理的发展。
幼儿开发智力的最佳时间
据科学研究表明：如果以成人的智力水平为1%，那么从出生到4岁的智力就发展了5%，而到了8岁便已经发展了整个人生智力水平的83%～9%，也就是说，一个孩子是不是聪明的，在他8岁的时候，就基本上可以定局了。
现代科学认为人的极为丰富的脑力资源是远远没有得到开发的。因此，我们在提高智力方面，尤其是开发儿童的智力、促进儿童大脑发育方面，可以做许多事情。
经常变换婴儿在小床中的位置和小床在房间中的位置，可以使婴儿的双侧脑半球都得到锻炼，左右脑均衡发展。
要多和儿童说话。当婴儿通过抓握、抚摸和指某些东西来对周围环境进行探究时，要经常用简单的话对他说，这是“娃娃”、“球”、“花”等，以便增加他和语言的接触，发展他的语言能力。
给儿童以温暖、爱抚和宽容。生气和生硬的惩罚，会造成儿童的情感损伤，易使儿童出现焦虑不安和缺乏自信。
不要强迫儿童使用某一只手或不使用某一只手，应听任孩子自己倾向于使用左手或右手。
根据不同年龄孩子的特点，提供适当的玩具，尽量少玩电动玩具，而多玩那些能自己动手、动脑操作的玩具，例如：积木、七巧板、图片等都可以锻炼孩子的小肌肉和手眼协调能力，发展儿童的创造能力和一些初级概念。
多玩动脑筋游戏，发展儿童多向的思维方式，例如：教儿童“花”这个字，可以让他画一朵花，用纸做一朵花，想象一朵花，唱一首有关花的歌。这样可以避免使儿童的思维刻板，提高灵活性和创造性。
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